Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau : Tronc commun Année scolaire : 2016-2017 Prof : Ayoub EL ALAMI Projet p

Niveau : Tronc commun Année scolaire : 2016-2017 Prof : Ayoub EL ALAMI Projet pédagogique : ETUDIER LA TYPOLOGIE TEXTUELLE La première semaine est consacrée à la prise de contact et l’instauration de la charte de la classe (le problème d’absence a entravé l’effectuation du test diagnostique.) Séquence I : évaluation diagnostique et remédiations Séances Activités Supports Objectifs 1 Lecture Test diagnostique Texte + questions de compréhension Tester la capacité d’élève à lire et à analyser un texte narratif 2 Langue + production écrite Suite de l’évaluation diagnostique Questions de langue Raconter un souvenir Evaluer les acquis des élèves au niveau de la langue et de la production écrite pour mieux y remédier. 3 --------------------- Correction du test diagnostique Amener les élèves à bien construire des réponses 4 --------------------- Suite de la correction du test diagnostique. Comprendre la structure du schéma narratif Séquence II : le texte descriptif 5 Lecture Le texte descriptif Reconnaître les caractéristiques d’un texte descriptif. 6 Langue L’adjectif qualificatif Reconnaître la nature et les fonctions de l’adjectif qualificatif. 7 P.O Décrire les personnages, les lieux, les objets… Produire oralement un texte descriptif. 8 P.E Sujet : « décrire un paysage » ou « faire la description ou le portrait de votre ami » Rédiger un texte descriptif. Séquence III : le texte narratif 9 Lecture Le texte narratif Identifier les caractéristiques d’un texte narratif Reconnaitre le schéma narratif 10 Langue Les temps du récit Identifier et utiliser les temps du récit 11 P.O Imaginer la suite d’une histoire Exposer oralement une histoire 12 P.E Produire un texte narratif Imaginer une histoire en respectant le schéma narratif Séquence IV : le texte argumentatif 13 Lecture Le texte argumentatif Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif 14 Langue Les liens logiques Reconnaître et employer les liens logiques 15 P.O Exprimer un point de vue en argumentant Défendre un point de vue oralement 16 PE Produire un texte argumentatif Elaborer un texte argumentatif Séquence V : le texte injonctif 17 Lecture Le texte injonctif Repérer les caractéristiques d’un texte injonctif 18 Langue Les moyens de la prescription Reconnaitre et utiliser les moyens de l’injonction 19 P.O Donner des conseils, des ordres, des recommandations… Utiliser les différentes formes de l’injonction 20 P.E Produire un texte prescriptif Ecrire un texte descriptif Séquence VI : la poésie 21 Lecture La poésie Reconnaitre la forme poétique Reconnaitre la poésie lyrique 22 Langue Les figures de style Reconnaitre les figures de style (comparaison et métaphore) 23 Evaluation sommative Compréhension et langue+P.E Evaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs Projet pédagogique : ETUDIER LA NOUVELLE REALISTE AUX CHAMPS GUY DE MAUPASSANT Séquence I : Etudier la situation initiale d’une nouvelle réaliste Séances Activités Supports Objectifs 1 Travaux encadrés Recherches faits par les élèves  Reconnaitre le réalisme.  Reconnaitre la nouvelle.  Reconnaitre la biographie de Maupassant.  Produire une fiche de lecture de la nouvelle. 2 Activité de lecture Situation initiale Reconnaitre les caractéristiques de la situation initiale de la nouvelle. 3 Langue Les temps du récit  Identifier et utiliser les temps du récit  Se familiariser aves les valeurs de ces temps 4 P.E Produire une situation initiale Produire une situation initiale d’une nouvelle Séquence II : Etudier l’élément perturbateur 5 Lecture L’élément perturbateur Reconnaitre l’élément perturbateur de la nouvelle 6 Langue Les procédés de caractérisation Reconnaître et employer les procédés de caractérisation 7 PE Produire la suite (élément perturbateur) Produire la suite (élément perturbateur) de la nouvelle Séquence III : Etudier les péripéties 8 Lecture Les péripéties Etudier les péripéties d’une nouvelle réaliste 9 Langue Les indicateurs temporels Reconnaitre et utiliser les indicateurs temporels 10 P.E Produire un texte argumentatif Produire un texte argumentatif en relation avec les péripéties Sujet : le contact avec les voisins Séquence IV : Etudier la situation finale 11 Lecture La situation finale Reconnaitre la chute d’une nouvelle réaliste 12 Langue Le champ lexical Reconnaitre le champ lexical 13 P.E Produire la situation finale Rédiger la situation finale de la nouvelle 14 Evaluation sommative Compréhension et langue+P.E Evaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs Projet pédagogique : ETUDIER LA NOUVELLE FANTASTIQUE Le chevalier double THEOPHILE GAUTIER Séquence I : Etudier la situation initiale d’une nouvelle fantastique Séances Activités Supports Objectifs 1 Travaux encadrés Recherches faits par les élèves  Reconnaitre la nouvelle fantastique.  Reconnaitre la biographie de GAUTIER  Distinguer entre merveilleux et fantastique  Produire une fiche de lecture de la nouvelle. 2 Activité de lecture Situation initiale Reconnaitre les caractéristiques de l’incipit de la nouvelle. 3 Langue Discours / Récit  Reconnaitre les caractéristiques du discours et du récit  Distinguer entre Récit et Discours Séquence II : Etudier le caractère d’Oluf 5 Lecture Le caractère opposé d’Oluf Reconnaitre le caractère double d’Oluf 6 Langue L’accord du participe passé Reconnaître le participe passé et savoir l’accorder 7 PE Produire la situation initiale de la nouvelle Produire la situation initiale de la nouvelle Séquence III : Un amour conditionné 8 Lecture Extrait 3 :« Oluf, fils brun…la terreur» pp85-89 Repérer les procédés du registre fantastique 9 Langue Les figures de style Reconnaître et employer les figures de styles : hyperbole, oxymore. 10 P.E Le compte rendu Produire un compte rendu d’un film Séquence IV : Résolution de l’énigme 11 Lecture « Le chemin … la fin» pp89-97 Dégager la situation finale et la moralité de la nouvelle 12 Langue Le registre fantastique Reconnaitre le registre fantastique 13 P.E vie à la compagne vs vie à la ville Produire un texte argumentatif à propos du sujet 14 Evaluation sommative Compréhension et langue+P.E Evaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs Projet pédagogique : ETUDIER UNE PIECE DE THEATRE (COMEDIE) LE BOURGEOIS GENTILHOMME MOLIERE Séquence I : Etudier la scène d’exposition d’une comédie Séances Activités Supports Objectifs 1 Travaux encadrés Recherches faits par les élèves  Reconnaitre le genre théâtral.  Reconnaitre la biographie de MOLIERE  Distinguer entre comédie, tragédie et drame  Produire une fiche de lecture de la pièce. 2 Activité de lecture Scène d’exposition Reconnaitre les caractéristiques d’une scène d’exposition. 3 Langue Le lexique du théâtre  S’approprier le langage théâtral 4 PE Le portrait Dresser un portrait Séquence II : Etudier le comique 5 Lecture Acte II scène 4 Reconnaitre les procédés du comique 6 Langue Les niveaux de langue Reconnaître les différents niveaux de langue 7 PE Produire une petite scène comique Utiliser les didascalies dans un dialogue et les formes du comique Séquence III : Etudier le nœud de la pièce 8 Lecture Acte III, scène 6 Connaître les caractéristiques du nœud 9 Langue Le schéma actanciel Appliquer le schéma actanciel sur une pièce de théâtre. 10 P.E S’exprimer par écrit Produire un texte argumentatif pour ou contre l’hypocrisie sociale Séquence IV : Etudier le dénouement de la pièce 11 Lecture Acte V, scène dernière Connaître les caractéristiques du dénouement. 12 Langue La négation Identifier et employer correctement les procédés de négation 13 P.E La liberté du choix Produire un texte argumentatif autour d’un sujet Séquence IV : Etudier un poème 14 Lecture Un poème de forme libre Connaître les caractéristiques de la poésie libre. 15 Langue Les figures de style Identifier et employer correctement les figures de style (2) 16 P.E Composer un poème Produire un poème à partir des mots donnés 17 Evaluation sommative Compréhension et langue+P.E Evaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs uploads/Litterature/ projet-modulairetc.pdf