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Module III (« Le Père Goriot » d’Honoré de Balzac) Tableau récapitulatif des di

Module III (« Le Père Goriot » d’Honoré de Balzac) Tableau récapitulatif des différentes séquences Niveau : Seconde année baccalauréat. Module III : « Le père Goriot » d’Honoré de Blazac. Macro compétence : Étudier un roman réaliste. Les activités de mise en œuvre Activité orale Séquence 1 (Travaux encadrés) -Présentation du réalisme français et de la Comédie humaine. -Biographie d’Honoré de Balzac. (2h) -Les personnages principaux de l’histoire. -Le résumé de l’histoire. -Le schéma narratif de l’histoire (2h) Activité de lecture Activité de langue Activité orale Activité de production écrite Séquence 2 (L’incipit) -Lecture sélective. -Pages : (9 ; 10) « Cette pièce exhale…ne pardonneraient pas. » -Pages : (12 ; 14) « Généralement…d’un repas de famille » (2h) -Les figures d’insistance : l’anaphore, l’allitération, la gradation (1h) - Description d’un personnage en relation avec un lieu -Support : image (1h) -Faire la description d’un lieu. -Support : image (1h) Séquence 3 (L’élément perturbateur) -Lecture méthodique. -Pages : (276-280) «Ah ! ma foi… pour me flouer, moi» (2h) -Les figures d’analogie : la métaphore, la personnification, l’allégorie. (1h) -Visionnement de quelques séquences du film : « Le père Goriot » (1h) -Faire une étude comparative entre deux productions artistiques. -Sujet de comparaison : l’incipit avec la première séquence du film. (1h) Séquence 4 (Les péripéties) -Lecture méthodique. -Pages :(285-290) «Finissons-en avec Mlle Judas… s’écria- t-elle.» (2h) -Les procédés linguistiques de la caractérisation. (1h) -La suite du visionnement du film. (1h) -Rédiger le schéma actanciel de l’histoire. (1h) Séquence 5 (La situation finale) -Lecture méthodique. -Pages :(397-400) « Quand le corbillard vint…alla dîner chez madame de Nucingen » (2h) - La tonalité tragique et pathétique. (1h) - Sujet de discussion : « Anastasie et Delphine n’ont pas assisté à l’agonie de leur père ni à ses funérailles. Que pensez-vous de leur attitude ? » (1h) -Élaborer une fiche de lecture de l'œuvre. (1h) Séquence 6 (La poésie romantique) -Lecture linéaire. -Support : « Mon rêve famille » de Paul Verlaine. (2h) -Les figures d’opposition : L’antithèse, l’oxymore, l’antiphrase. (1h) -Lecture diction -Support : « Mon rêve famille » de Paul Verlaine. (1h) -Rédiger une strophe en vers libres évoquant un sujet romantique. (1h) Séquence 7 (Évaluation et correction) ( h) uploads/Litterature/ projet-pedagogique-le-pere-goriot-module-3 1 .pdf