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PROJET DIDACTIQUE DATE: le 26 Janvier 2017 PROFESSEUR: Rafaila Mariana - Lumini

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 26 Janvier 2017 PROFESSEUR: Rafaila Mariana - Luminita ÉCOLE: École Gymnasiale Vultureni CLASSE: V-e, L1 NIVEAU : A1 UNITÉ : Unité 6 : Bonjour l’inconnu ! SUJET: Les adjectifs numéraux cardinaux de 30 à 60 TYPE DE LEÇON : acquisition de nouvelles connaissances BUT : acquérir de nouvelles connaissances de vocabulaire COMPÉTENCES GÉNÉRALES : - la réception des messages oraux et écrits - la réalisation des interactions orales - le développement de la collaboration entre les élèves - le soutien de la disponibilité et de la capacité créatrice des élèves COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES - enrichir le vocabulaire par un nouveau type d’adjectifs - prononcer et écrire correctement les adjectifs numéraux cardinaux de 30 à 60 - construire des syntagmes simples qui contiennent ce type d’adjectifs - utiliser ce type d’adjectifs pour exprimer informations sur soi-même (poids, hauteur), sur d’autres personnes, êtres ou objets - lire et traduire des phrases du langage quotidien qui contiennent ces adjectifs - rappeler la liaison qu’il y a entre un mot roumain et un adjectif numéral cardinal français (le mot roumain carantina → quarante, adjectif numéral cardinal) FORMES DE TRAVAIL : travail frontal, travail individuel, travail en groupes MÉTHODES ET PROCÉDÉS DIDACTIQUES : Conversation dirigée, dialogue, explication, exercices, lecture, observation, traduction, le jeu RESSOURCES : - lieu de travail : la salle de classe - durée : une heure (50’) RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES : - le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience - le développement de la créativité, de l’imagination MOYENS ILLUSTRATIFS : - le manuel de français :Slavescu, Micaela; Soare, Angela–, Limba franceza L1. Manual pentru clasa a V-a , Editura Cavallioti, Bucuresti, 2005 - Fiches de travail - Feutres de couleur SCÉNARIO DIDACTIQUE Étapes didactiques Activité du professeur Activité des élèves Indications méthodiques Durée Mise en train Le professeur salue les élèves. Il leur demande comment ils vont et s’ils sont préparés pour la classe de français. Il s’intéresse aussi aux élèves absents et les notent dans le catalogue On crée une atmosphère propice au travail. Les élèves saluent le professeur. Ils répondent aux questions du professeur. L’élève de service nomme les absents Conversation Travail frontal 2’ Contrôle du devoir Il corrige le devoir : les exercices 1 et 2 de la page 59 Ils lisent les propositions et corrigent leurs fautes à l’aide de leurs collègues et du professeur. Dialogue Explication 5’ Annonce le sujet de la leçon et les compétences. L’enseignant pose la question : Pourriez-vous identifier dans la leçon qu’on a faite la fois passée deux numéraux cardinaux ? Une fois identifié ces numéraux-là,( 62, 65) il éveille l’attention des élèves en leur disant : Aujourd’hui vous allez découvrir comment se prononcent et s’écrivent correctement les deux numéraux parce que la leçon à laquelle on va passer aujourd’hui les contient et elle contient aussi beaucoup d’autres numéraux cardinaux très utiles. La leçon d’aujourd’hui s’appelle « Les adjectifs numéraux cardinaux de 30 à 60 » Ils font attention au professeur et notent le titre de la leçon dans leurs cahiers. Conversation Explication Travail frontal 3’ Le professeur écrit au tableau noir le titre de la leçon, puis il précise les compétences qu’ils vont acquérir tout au long de la leçon. Communication de nouvelles connaissances Avant de communiquer les nouvelles connaissances à ses apprentis l’enseignant leur souvient une poésie avec les nombres de 1 à 10. Il prie les élèves de se lever debout et de dire ensemble la poésie. Il sort quelques élèves au tableau pour écrire tous ces nombres qu’ils vont utiliser dans la nouvelle leçon. L’enseignant écrit le premier adjectif numéral cardinal, tout d’abord en chiffres, puis en lettres. Il le prononce deux fois puis il exige aux élèves de le prononcer en chœur. Pour l’écriture du deuxième adjectif il sollicite l’aide des élèves. Il explique le mode de formation des adjectifs suivants puis il sort plusieurs élèves pour les écrire tout seuls au tableau. Les élèves se lèvent debout et disent la poésie enthousiastes avec le professeur. Plusieurs d’entre eux sortent au tableau pour écrire les nombres exigés par le prof. Ils sont attentifs aux explications de l’enseignant et écrivent tout seuls les adjectifs indiqués. Conversation Travail frontal Tableau noir Travail individuel Lecture à haute voix Dialogue Travail frontal et individuel Tableau de feutre Manuel 15’ La généralisation des performances On distribue à chaque élève une fiche de travail avec plusieurs exercices. Le professeur demande que les quatre premiers exercices soient résolus d’une manière individuelle. À la fin, il prie les élèves qu’ils corrigent tout seuls les deux premiers exercices. Puis, il exige que chaque apprenti échange sa fiche avec son collègue et qu’il corrige les exercices suivants (3 et 4) On divise la classe en quatre groupes pour que les élèves se consulte et résolve mieux les exercices 5, 6, 7 Il donne quelques indications et expliactions pour que ses apprentis résolve correctement les exercices. Chaque eleve s’autocorrige et corrige les exercices sur la fiche de son collegue. Ils sont groupés en quatre groupes. Chaque groupe regarde le tableau plein de chiffres du 5-e exercice, écoute attentivement les nombres dits par le prof. et les coche s’il les retrouve sur son tableau. Exercices Fiches de travail Jeux Travail individuel Travail par groupes 12’ La fixation et l’établissement des performances Les exercices 8, 9 et 10 sur la fiche de travail Il offre quelques explications pour une bonne compréhension des consignes et une bonne résolution des exercices. Ils font les exercices proposés par le professeur. Ils répondent et pose les questions de l’exercice numéro 5 à leurs collègues. Exercice Travail individuel Conversation Réflexion Dialogue dirigé 10’ La fixation du devoir Exercice 8 et 9 sur la fiche de travail. Il donne les explications nécessaires pour la compréhension de la consigne. Ils notent leur devoir dans leurs cahiers Explication 2’ Évaluation finale Le professeur fait des remarques sur le travail des élèves. Il leur donne des notes. Salut Les élèves écoutent. Les élèves saluent. Conversation 1’ uploads/Litterature/ projet-v-e-pdf 2 .pdf