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méthode de méthode de françai français GUIDE GUIDE PÉDAGOGIQUE PÉDAGOGIQUE P. D

méthode de méthode de françai français GUIDE GUIDE PÉDAGOGIQUE PÉDAGOGIQUE P. D . DAUDA AUDA - L. G - L. GIACHINO IACHINO - S. G - S. GEHIN EHIN RÉFÉRENCE DES IMAGES RÉFÉRENCE DES IMAGES 111 111 Catalin Catalin Petolea Petolea - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 a a euthymia euthymia - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 b b Marc Marc Dietrich Dietrich - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 c c Ingvar Ingvar Bjork Bjork - - 123RF 123RF 116 116 d d psdesign1 psdesign1 - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 e e simonidadj simonidadj - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 f f Kiko Kiko Jimenez Jimenez - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 g g indigolotos indigolotos - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 h h brunobarillari brunobarillari - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 i i Daria Daria Filiminova Filiminova - - Fotolia.com Fotolia.com 116 116 j j antony antony McAulay McAulay - - 123RF 123RF 128 128 b1 b1 Paulista Paulista - - Fotolia.com Fotolia.com 128 128 b2 b2 Sergii Sergii Moscaliuk Moscaliuk - - Fotolia.com Fotolia.com 128 128 b3 b3 yamix yamix - - Fotolia.com Fotolia.com 128 128 h1 h1 BlueOrange BlueOrange Studio Studio - - Fotolia.com Fotolia.com 128 128 h2 h2 vadymvdrobot vadymvdrobot - - Fotolia.com Fotolia.com Coordination pédagogique : Coordination pédagogique : Marie-Noëlle Cocton Marie-Noëlle Cocton Auteurs : Auteurs : P. Dauda, L. Giachino et S. Gehin P. Dauda, L. Giachino et S. Gehin Édition : Édition : C. Mazzocchi, V. Volant et G. Ballesteros Pretel C. Mazzocchi, V. Volant et G. Ballesteros Pretel Relecture : Relecture : M. Legrand et C. Jolly M. Legrand et C. Jolly Conception graphique de la couverture : Conception graphique de la couverture : ZOOGRÁFICO ZOOGRÁFICO Maquette intérieure : Maquette intérieure : Studio Emme Grafica+ Studio Emme Grafica+ Mise en page : Mise en page : IGS-CP IGS-CP Illustrations : Illustrations : M. Chjacchiera M. Chjacchiera Iconographie : Iconographie : A. Galicher A. Galicher Photogravure : Photogravure : IGS-CP IGS-CP © 2015 by Zanichelli editore S.p.A. © 2015 by Zanichelli editore S.p.A. © Les éditions Didier et les éditions Santillana, Paris 2016 – ISBN : 978-84-9049-209-3 © Les éditions Didier et les éditions Santillana, Paris 2016 – ISBN : 978-84-9049-209-3 Achevé d’imprimer en xxxx par xxxx – Achevé d’imprimer en xxxx par xxxx – Dépôt légal : M-11708-2016 Dépôt légal : M-11708-2016 350 g éq. CO 350 g éq. CO2 3 Sommaire Sommaire Introduction Introduction ........................................................................................ ........................................................................................4 1 EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE Approche Approche méthodologique méthodologique .......................................... .......................................... 10 10 Bienvenue! Bienvenue! .............................................. ....................................................................................... .........................................14 14 Unité Unité 1 ............................................... ........................................................................................ .........................................16 16 Unité Unité 2 ............................................... ........................................................................................ .........................................23 23 Unité Unité 3 ............................................... ........................................................................................ .........................................33 33 Unité Unité 4 ............................................... ........................................................................................ .........................................41 41 Unité Unité 5 ............................................... ........................................................................................ .........................................51 51 Unité Unité 6 ............................................... ........................................................................................ .........................................59 59 Unité Unité 7 ............................................... ........................................................................................ .........................................69 69 Unité Unité 8 ............................................... ........................................................................................ .........................................78 78 Unité Unité 9 ............................................... ........................................................................................ .........................................87 87 Unité Unité 10 10 ............................................... ........................................................................................ .........................................94 94 DELF DELF A1 A1 ..................................................................................... .....................................................................................106 106 DELF DELF A2 A2 ..................................................................................... .....................................................................................107 107 2 TESTS TESTS Unité 1 Unité 1 ..................................................................................... .....................................................................................110 110 Unité Unité 2 ..................................................................................... .....................................................................................112 112 Bilan Bilan Unités Unités 1/2 1/2 .......................................................................... .......................................................................... 114 114 Unité Unité 3 ..................................................................................... .....................................................................................117 117 Unité Unité 4 ..................................................................................... .....................................................................................119 119 Bilan Bilan Unités Unités 3/4 3/4 .......................................................................... .......................................................................... 121 121 Unité Unité 5 ................ ................................. ................................... .................................... ................................... ............................ ...........124 124 Unité Unité 6 ..................................................................................... .....................................................................................126 126 Bilan Bilan Unités Unités 5/6 5/6 .......................................................................... .......................................................................... 128 128 Unité Unité 7 ..................................................................................... .....................................................................................131 131 Unité Unité 8 ..................................................................................... .....................................................................................133 133 Bilan Bilan Unités Unités 7/8 7/8 .......................................................................... .......................................................................... 135 135 Unité Unité 9 ..................................................................................... .....................................................................................138 138 Unité Unité 10 10 ..................................................................................... .....................................................................................140 140 Bilan Bilan Unités Unités 9/10 9/10 ........................................................................ ........................................................................ 142 142 Corrigés Corrigés ..................................................................................... .....................................................................................145 145 4 INTRODUCTION Introduction Présentation du manuel Génération Lycée est une méthode de Français Langue Étrangère (FLE) destinée aux élèves de Bachillerato, qui convient à un public de débutants et de faux-débutants. Le manuel se fonde sur les orientations du Cadre européen commun de référence ; la présentation des structures morphosyntaxiques, du lexique et des actes de parole suit de près la progression prévue par le Référentiel. Les 10 unités de ce premier volume accompagnent les élèves dans l’acquisition des compétences communicatives jusqu’au niveau A2. La progression est la suivante : • A1 : unité Bienvenue et unités 1-5 ; • A2 : unités 6-10. Le manuel Génération Lycée s’organise en quatre étapes : 1. Je découvre : découverte du matériel linguistique et socioculturel ; 2. Je mémorise : systématisation des contenus lexicaux et phonétiques ; 3. Je m’entraîne : systématisation des contenus morphosyntaxiques ; 4. Je m’exprime : réemploi et production. Les contenus de chaque unité sont répartis entre lelivre de l’élève et le cahier d’activités. Tout le matériel du Livre de l’élève est conçu pour être utilisé en classe, tandis que leCahier d’activités est prévu pour une utilisation individuelle à la maison. Objectifs Génération Lycée est une méthode dynamique, qui propose aux élèves une approche visant à la construction active de leur compétence à communiquer, telle qu’elle est énoncée par leCECR, c’est-à- dire l’amalgame de savoir, savoir-faire et savoir-être. Dans cette optique, les auteurs deGénération Lycée ont fixé pour les apprenants les objectifs suivants : • le développement de la capacité à interagir, tant oralement que par écrit, dans des situations vraisemblables et sur des sujets adaptés à l’âge et aux intérêts des élèves ; • l’apprentissage du lexique et des expressions utiles pour réaliser les différentesfonctions communicatives prévues par le CECR ; • l’acquisition progressive desstructures morphosyntaxiques, toujours en relation avec les intentions communicatives ; • l’étude des divers aspects de laphonétique française (accentuation, discrimination, articulation, intonation, liaisons…), ainsi que des traits distinctifs du système graphique ; • la préparation aux épreuves duDELF, soit à travers des exercices qui reprennent les différentes typologies prévues à l’examen, soit à travers des activités spécifiques ; • la connaissance de la France et des pays francophones, de la vie et des habitudes de leurs habitants, de sorte à favoriser l’interaction lors d’un éventuel voyage et à opérer d’intéressantes confrontations avec la réalité des élèves ; • l’élaboration des compétences-clés qui sont à la base de l’éducation permanente. 5 INTRODUCTION Génération Lycée se situe donc au carrefour de différentes approches : • situationnelle, car le matériel linguistique et socioculturel de chaque unité est présenté à travers des contextes significatifs et réalistes ; • grammaticale, car les élèves sont guidés dans l’observation et la fixation des structures, avec – le cas échéant – une optique contrastive avec leur langue maternelle ; • fonctionnelle, car l’apprenant est constamment invité à mettre en jeu sa propre compétence communicative, autrement dit la capacité de se servir des structures grammaticales, du lexique, des registres linguistiques pour interagir efficacement dans des situations spécifiques. Le livre de l’élève Chaque unité est articulée en quatre étapes principales, immédiatement lisibles grâce aux couleurs ; les titres à la première personne soulignent lerôle actif qui est demandé à l’élève dans la construction de ses compétences : • Je découvre • Je mémorise • Je m’entraîne • Je m’exprime On trouvera dans la section Exploitation pédagogique de ce guide des conseils d’utilisation, des indications méthodologiques et des informations – culturelles ou linguistiques – supplémentaires. 1. Je découvre – La première étape s’organise autour de deux sujets qui se développent sur deux pages chacun. Les documents intègrent toutes les fonctions communicatives, le lexique et la morphosyntaxe que l’élève est amené à découvrir par le biais de questionnaires ou à travers les sollicitations de l’enseignant. Le travail sur les contenus culturels et langagiers est déclenché par la rubrique À vous, où quelques simples questions favorisent une « entrée en matière » sur les sujets qui seront abordés. Dans chaque unité, un document sonore et un document écrit sont toujours accompagnés d’exercices de compréhension (globale, semi-globale et fine)et de repérage / observation / réflexion. Le symbole DELF indique les activités qui, en tout ou en partie, sont calquées sur les typologies prévues à l’examen. Une activité, signalée par un fond bleu, est expressément consacrée à la découverte guidée d’une règle grammaticale. De petits encadrés orange (Observez ) attirent l’attention sur un point lexical ou grammatical important, mais qui n’est pas analysé dans l’unité. Enfin, de nombreux encadrés verts ( L’info en +) renseignent les élèves sur des faits socio- culturels au sens large du terme (curiosités, habitudes, personnes, lieux…). 2. Je mémorise – La deuxième étape est consacrée à l’appropriation systématique des outils linguistiques. Dans cette partie également, les différentes sections sont clairement identifiables grâce au jeu des couleurs. • Mots et expressions – Le lexique relatif aux sujets abordés dans l’unité est présenté sur deux ou quatre pages. Les listes ne se limitent pas aux noms, mais proposent aussi des adjectifs, des verbes, des expressions. Les noms sont toujours accompagnés de l’article ou de l’indication du genre, les verbes sont souvent accompagnés de la proposition et tous lesitems sont enregistrés. uploads/Litterature/ qdoc-tips-generation-lycee-a1-a2-guide-pedagogique-santillan.pdf