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Mode d’emploi Je dis : J’ai choisi d’aller à l’école Finalement, j’ai choisi d’

Mode d’emploi Je dis : J’ai choisi d’aller à l’école Finalement, j’ai choisi d’aller à l’école. Les stimuli Je dis : j’ai décidé de me marier Isolement de la structure « Pour finir» Je dis la 2ème réplique du dialogue Dites la structure qu’emploie Koffi pour dire que Gnagno a réussi de convaincre ses parents. Répétez : « Pour finir» Mode d’emploi Je dis : j’ai décidé de travailler Pour finir, j’ai décidé de travailler Les stimuli Je dis : ils mangent ensemble Il ne va plus au champ TC TC Écoutent Finalement, j’ai décidé de me marier. Écoutent « Pour finir» Répètent Écoutent Pour finir, ils mangent ensemble Pour finir, Il ne va plus au champ III/Évaluatio n Exercices oraux Écoutez et faites des phrases avec les expressions et mots suivants. Pour finir -il marche vers la salle de classe finalement Il se leva TI Écoutent et des font des phrases Pour finir, il marche vers la salle de classe. Finalement, Il se leva. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre». Documents: Livre élève P 30 Support: Bande dessinée, livre élève P 30 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaître Répondre Utiliser Dire Le sens des mots : sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre Les répliques du dialogue : je raconte une histoire Aux questions de compréhension Oralement les mots dans des phrases Les répliques du dialogue dans l’ordre Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CM1, le maître demande aux élèves de raconter une histoire. Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présentatio n Rappel Situation d’apprentissage Citez quelques faits coutumiers de chez toi Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC Ils citent Il demande aux élèves de raconter une histoire. II/Développement 1-Découverte du dialogue 2-Questions de compréhension On écoute l’histoire de vos camarades. Je dis le dialogue deux fois. Que fait Koffi ? Quelles sont les différentes parties de cette histoire ? Relevez les indicateurs de temps, de lieu et TC Écoutent Il raconte l’histoire de Nakida Le début : la présentation des personnages, du contexte-la suite et la fin Les indicateurs de temps : un jour, quelques jours, d’autres connecteurs logiques qui permettent de raconter une histoire. Quels sont les temps et le mode des verbes utilisés dans le texte ? après, de lui, l’école du village. Les connecteurs logiques : alors, mais, après, pour finir… 3-Explication des mots sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre 4-Prononciation des mots : 5-Mémorisation des répliques 6-Dramatisation « un vieil homme » Je dis : ………ils informent le vieil homme de leur décision. Répétez : « un vieil homme » Je dis : Mon grand-père est un vieil homme très bien. Que signifie : « un vieil homme » Employez « un vieil homme » dans une phrase. « convaincre» Je dis …..pour finir il convainc ses parents Répétez : « convaincre» Je dis : Pour une bonne vision de la population du village, le chef fait recenser les villageois. Que signifie : « convaincre» Employez « convaincre» dans une phrase. Faites de même pour : « être d’accord, sacrifier» Répétez :, sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre Nakida a douze ans. Elle va à l’école du village. Un jour, un vieil homme vient la demander en mariage pour son fils. Répétez (2è bulle) Répétez (1 et 2) Répétez (3è) Répétez (1, 2, 3) Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. TC TC TC Écoutent Répètent C’est « un vieil homme ». Emploient dans une phrase. Écoutent Répètent C’est « convaincre» Emploient dans une phrase. Répètent Répètent Jouent la scène III/Évaluation Exercices oraux Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « finalement, un jour, pour finir…» Documents: Livre élève P 30 Support: Bande dessinée, livre élève P 30 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Les mots et les structures : finalement, un jour, pour finir… finalement, un jour, pour finir… Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentatio n Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures Isolement de la structure « un jour» Je dis la première réplique Quelle expression emploi Koffi pour introduire l’histoire ? Répétez : « un jour» Mode d’emploi TC Écoutent C’est « un jour» Ils répètent Écoutent Je dis : Conseiller Un jour, papa vient nous conseiller Les stimuli Je dis : Nous apprendre à cultiver Isolement de la structure « finalement » Je dis la troisième réplique Dites l’expression qui permet d’introduire la fin de l’histoire. Répétez : « finalement » Un jour nous apprenons à cultiver Écoutent C’est « finalement » Ils répètent Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 3/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 30 Support: Bande dessinée, livre élève P 30 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer Les mots et les structures : finalement, un jour, pour finir… finalement, un jour, pour finir…… Des dialogues La scène Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CM1, le maître demande aux élèves de raconter une histoire. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC . Il demande aux élèves de raconter une histoire. II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. En l’absence du maître, deux élèves se battent en classe. Tu es le chef de classe et tu les conduits chez le directeur. Celui-ci règle le litige en ta présence. De retour en classe, raconte ce qui s’est passé. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Litterature/ raconter-une-histoire 2 .pdf