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Stage au sein de l’école « Crèche Trampoline » La durée du stage Du 08/10/2018

Stage au sein de l’école « Crèche Trampoline » La durée du stage Du 08/10/2018 au 17/12/2018 INTRODUCTION : Partie I : L’école « Crèche Trampoline » Information sur l’école : Raison sociale : Crèche Trampoline Adresse : 74, rue Abderrazak Hakam -ex B. Savarin, quartier Franceville – Casablanca Ouverture de la crèche : en 2006 Mission de la crèche : trampoline accueille vous enfants de 1 à 5 ans avec joie dans un cadre agréable se basant sur la méthode non directive de CARL ROGERS. La classe : moyenne section Le prénom de la maitresse : DALILA Le prénom de l’ATSEM : AMAL Le nom de la classe : LES CASTOR B Le nombre des élèves : 19 élèves. Le déroulement de la séance chez la classe « les castor B » : Lundi : Le matin : se devise en quatre étapes La première étape : le rituel du matin La deuxième étape : une activité ou trois activités à réaliser après l’explication de l’institutrice DALILA. La troisième étape : le gouter et le passage aux toilettes La quatrième étape : la lecture d’un conte+ les chansons L’après-midi : - Chaque lundi après-midi « les castors B » ont une séance de 45 min d’anglais avec une autre éducatrice. - Après c’est l’heure du gouter et le passage aux toilettes. - Un petit moment de jeux. - L’heure du conte. - Les enfants chantent des comptines et chansons nombreuse Mardi : Le matin : c’est idem comme lundi L’après-midi : - Le rituel d’après-midi. - le gouter et le passage aux toilettes - Un petit moment de jeux. - L’heure du conte. - Les enfants chantent des comptines et chansons nombreuse Mercredi : Le matin : La première étape : le rituel du matin La deuxième étape : une activité psychomotricité dans la salle de motricité, c’est une salle où les enfants aiment allés. Ils s’amusent tout en travaillant. . La troisième étape : le gouter et le passage aux toilettes La quatrième étape : la lecture d’un conte+ les chansons Jeudi : Le matin : se devise en quatre étapes La première étape : le rituel du matin La deuxième étape : une activité ou trois activités à réaliser après l’explication de l’institutrice DALILA. La troisième étape : le gouter et le passage aux toilettes La quatrième étape : la lecture d’un conte+ les chansons L’après-midi : - Le rituel de l’après midi. - Après c’est l’heure du gouter et le passage aux toilettes. - Un petit moment de jeux. - L’heure du conte. - Les enfants chantent des comptines et chansons nombreuse. Vendredi : Le matin : se devise en quatre étapes - Chaque vendredi matin « les castors B » ont une séance de 45 min d’arabe avec une éducatrice d’arabe. - Après c’est l’heure du gouter et le passage aux toilettes. - Un petit moment de jeux. - le gouter et le passage aux toilettes - L’heure du conte - Les enfants chantent des comptines et chansons nombreuse L’après-midi : - La première étape : le rituel d’après midi - La troisième étape : le gouter et le passage aux toilettes - Un petit moment de jeux. - La quatrième étape : la lecture d’un conte+ les chansons Le rôle de l’ATSEM : est d’accueillir les élèves le matin, de les déshabiller, de les accompagner aux toilettes (veillé à ce qu’ils soient propre). Elle accompagne les enfants se laver les mains après être allés aux toilettes. Elle met en place sur la table les activités que l’institutrice à préparer. L’ATSEM assiste l’institutrice pendant les activités des enfants. Elle leur sert à boire et à prendre leur gouter et leur déjeuner dans la cantine. Elle les habille pour sortir en récréation. Elle met en place les lits pour la sieste dans leur classe (entre midi et deux heures) pour finir, l’ATSEM colle les notes d’informations dans le carnet de communication des enfants pour correspondre avec les parents. Description et analyse de ses propres activités : La surveillance de la sieste : L’objectif de la sieste est de reposer les enfants, après la matinée de travail et de repas. Le déroulement de sieste : Après avoir prendre leur déjeuner dans la cantine, Les enfants montent dans leur classe, l’ATSEM leur fait enlever leur chaussure pour qu’ils soient plus alaise pendant leur sieste. L’Ils prennent leurs couvertures pour ne pas avoir froid. L’ARTSEM ferme les rideaux pour être dans le noir et facilité l’endormissement. L’ATSEM leur lit une histoire pour les endormir. La sieste et un moment de calme où les enfants se reposent. C’est très silencieux. Malgré tout, il y a des enfants qui ne s’endorment pas, mais que les parents obligent qu’il fasse une sieste quand même. La zone de regroupement : On distingue dans un premier temps, la zone de regroupement dans laquelle se rassemble tous les élèves autour de l’enseignante, ce qui lui permet d’avoir l’œil sur le groupe d’enfants. C’est vraiment le point de rassemblement de tous élèves notamment pour toutes les activités en classe entière tel que les comptines, la désignation des enfants de services mais aussi pour débuter les activités de la matinée ou de l’après-midi afin que d’expliquer les consignes par atelier aux enfants. Partie 2 : Les besoins de l’enfant L’éducation est la route qui mène tout enfant à l’acquisition d’un potentiel adéquat pour mener une bonne vie. C’est pourquoi, les enfants doivent jouir d’une éducation de qualité qui leur permet d’acquérir des savoirs, du savoir-être et du savoir-faire ; et de se développer. En classes de maternelle nous avons des enfants qui ont entre 3 et 5ans. Ils commencent à peine leur parcours éducatif et doivent être préparés à intégrer une structure scolaire rigoureuse dès l’âge de 6 ans. Ils sont donc à mi-chemin entre l’âge inconscient et l’âge formel de scolarisation. Les enfants à cet âge sont en plein développement. Bien qu’ils ne soient pas encore autonomes, ils sont très observateurs, maîtrisent la parole, les mouvements et doivent concrétiser tous les acquis de la vie quotidienne qu’ils ont reçu jusque là, tout en acquérant les pré-requis de l’école. Afin de préparer l’enfant à entamer son parcours scolaire et éducatif, l’école maternelle a pour rôle de l’aider à développer le langage dans toutes ses formes, de solliciter sa créativité, son sens de l’observation et de l’analyse ainsi que de lui apprendre la vie en groupe. L’enfant en maternelle a donc besoin de : Besoins vitaux : la nourriture, le sommeil, la propreté, la sécurité, les soins et les vêtements. L’espace : l’enfant a besoin d’un espace assez grand pour qu’il puisse bouger, se déplacer aisément et jouer. L’enfant a besoin d’être actif et de dépenser son énergie dans un espace adéquat aussi bien en plein air qu’à l’intérieur. Sorties : un enfant ne peut pas être gardé quotidiennement dans un endroit fermé. En effet, il a besoin de sortir, de voir la nature, d’explorer des endroits et de paysages nouveaux, de respirer de l’air propre et de faire des activités à l’extérieur. Stabilité : l’enfant peut réclamer plus de liberté et moins de restrictions ou d’interdit, mais, il a besoin de stabilité, de règles, d’une vie ordonnée avec des horaires fixes, pour se sentir en sécurité et avoir des repères. Respect et estime de soi : l’enfant de 3 à 5 ans est loin d’être passif. Il est tout a ait conscient de ce qui se passe autour de lui, de l’appréciation, du mécontentement et du comportement que peut avoir un individu vis-à-vis de lui. Il a donc besoin d’être respecté et apprécié afin de développer son estime de soi Amour et attention : comme tout être humain, l’enfant a besoin d’amour et d’attention étant donné son âge, ce besoin et beaucoup plus important et nécessaire pour lui que pour un adulte. Aussi bien chez lui que dans son école, l’enfant a donc besoin d’amour et d’attention pour se sentir à l’aise et en sécurité. Soutien et encouragement : pour avancer, faire des efforts et être persévérant un enfant a non seulement besoin de l’encadrement de sa famille et de ses maîtres, mais aussi de leurs encouragements. En effet, l’encouragement procure à l’enfant un sentiment de fierté et lui donne l’envie de recommencer, de continuer et de s’améliorer. Modèle de Rapport de Stage CAP Petite Enfance Gratuit 2 Partie 3 : Les activités La crèche travaille sur le projet c'est-à-dire « l’histoire », donc toute les activités se basse sur l’histoire et les personnage de l’histoire que ça soit (pré-écriture/pré- lecture, éveil, coloriage, l’art plastique…). La première histoire était sur « jacque et le haricot magique ». La deuxième histoire était sur « le hérisson quitte sa maison ». Alors mois j’ai commencé mon stage en octobre donc j’ai vu uniquement le déroulement de la deuxième histoire « le hérisson quitte sa maison ». . A chaque fois la maitresse lis l’histoire elle explique les mots difficiles et éclaircir les choses difisiles. Ce que Les enfants ont uploads/Litterature/ rapport-de-stage 73 .pdf