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REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbe

REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : Emmanuel FRAISSE, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Isabelle DELCAMBRE, Université Charles de Gaulle, Lille Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon II Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Danièle MANESSE, Université Paris V Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Sylvie PLANE, INRP, Didactique du français Yves REUTER, Université Charles de Gaulle, Lille Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, INRP, Équipes Français École Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'EN de Barentin, 76 Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'EN de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, IUFM de Grenoble Jacques FIJALKOW, Université de Toulouse-Le Mirail Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Mohamed MILED, Université du 7 novembre, Carthage Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Marie-Claude PENLOUP, Université de Haute-Normandie Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Claude SIMARD, Université Laval, Québec Françoise SUBLET, Université de Toulouse Le Mirail Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : Emmanuel FRAISSE, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Isabelle DELCAMBRE, Université Charles de Gaulle, Lille Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon II Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Danièle MANESSE, Université Paris V Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Sylvie PLANE, INRP, Didactique du français Yves REUTER, Université Charles de Gaulle, Lille Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, INRP, Équipes Français École Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'EN de Barentin, 76 Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'EN de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIII Claudine FABRE, IUFM de Grenoble Jacques FIJALKOW, Université de Toulouse-Le Mirail Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Mohamed MILED, Université du 7 novembre, Carthage Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Marie-Claude PENLOUP, Université de Haute-Normandie Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Claude SIMARD, Université Laval, Québec Françoise SUBLET, Université de Toulouse Le Mirail Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 REPERES n° 24-25/2001-2002 ENSEIGNER L'ORAL Sommaire Enseigner l'oral? Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM Midi-Pyrénées et Isabelle DELCAMBRE, Université de Lille 3, équipe THEODILE 3 Se donner des principes pour organiser l'enseignement de l'oral Des situations problèmes pour la verbalisation : difficultés à dire et travail de renonciation Elisabeth NONNON, IUFM Nord-Pas-de-Calais, Équipe THEODILE/INRP 23 «Du proche au lointain»... ou comment travailler la mobilité énonciative en classe ? Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges, INRP 59 L'articulation écrit-oral à travers un dispositif Micheline CELLIER, Martine DREYFUS, IUFM de Montpellier, INRP 89 Développer les apprentissages : conduites discursives, positions reflexives Quelques repères pour la description d'explications. Fonctionnements et dysfonctionnements de l'explication orale Sylvie PLANE, IUFM de Paris, INRP 113 Évaluation des apprentissages oraux au cycle 1 Michel GRANDATY, IUFM Midi-Pyrénées, INRP 137 L'oral dans les séances de résolution de problèmes de mathématiques à l'école primaire : des exemples de débats au CE1 Jean-François FAVRAT, IUFM de Montpellier, site de Nîmes 151 Suffit-il de parler pour apprendre? Dimensions didactiques de la mise à distance des pratiques langagières Evelyne DELABARRE, Jacques TREIGNIER, UMR CNRS 6065, Dyalang, Rouen 183 Analyser l'expertise enseignante et former des enseignants Les compétences et les difficultés d'une enseignante débutante à gérer une situation d'oral dans le cadre d'activités scientifiques : étude de cas Claudine GARCIA-DEBANC, Éliane SANZ-LECINA, Magali MARGOTIN, IUFM Midi-Pyrénées, INRP 201 Déficits herméneutiques lors de l'acquisition de la compétence narrative. La sous- exploitation des interactions orales aux cycles 1 et 2 Alain RABATEL, IUFM de Lyon, GRIC-Lyon 2, UMR CNRS 5612, INRP 237 Formation d'enseignants : quelles modalités pour travailler l'oral en situation d'enseignement? Marie-Thérèse CHEMLA , IUFM de Montpellier, INRP 257 Notes de lecture Hélène ROMIAN, Francis GROSSMANN, Gilbert TURCO, Catherine TAUVERON .. 275 Summaries Marie-Christine BLACHÈRE and Gilbert DUCANCEL 297 Numéro coordonné par Claudine GARCIA-DEBANC et Isabelle DELCAMBRE REPERES n° 24-25/2001-2002 ENSEIGNER L'ORAL Sommaire Enseigner l'oral? Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM Midi-Pyrénées et Isabelle DELCAMBRE, Université de Lille 3, équipe THEODILE 3 Se donner des principes pour organiser l'enseignement de l'oral Des situations problèmes pour la verbalisation : difficultés à dire et travail de renonciation Elisabeth NONNON, IUFM Nord-Pas-de-Calais, Équipe THEODILE/INRP 23 «Du proche au lointain»... ou comment travailler la mobilité énonciative en classe ? Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges, INRP 59 L'articulation écrit-oral à travers un dispositif Micheline CELLIER, Martine DREYFUS, IUFM de Montpellier, INRP 89 Développer les apprentissages : conduites discursives, positions reflexives Quelques repères pour la description d'explications. Fonctionnements et dysfonctionnements de l'explication orale Sylvie PLANE, IUFM de Paris, INRP 113 Évaluation des apprentissages oraux au cycle 1 Michel GRANDATY, IUFM Midi-Pyrénées, INRP 137 L'oral dans les séances de résolution de problèmes de mathématiques à l'école primaire : des exemples de débats au CE1 Jean-François FAVRAT, IUFM de Montpellier, site de Nîmes 151 Suffit-il de parler pour apprendre? Dimensions didactiques de la mise à distance des pratiques langagières Evelyne DELABARRE, Jacques TREIGNIER, UMR CNRS 6065, Dyalang, Rouen 183 Analyser l'expertise enseignante et former des enseignants Les compétences et les difficultés d'une enseignante débutante à gérer une situation d'oral dans le cadre d'activités scientifiques : étude de cas Claudine GARCIA-DEBANC, Éliane SANZ-LECINA, Magali MARGOTIN, IUFM Midi-Pyrénées, INRP 201 Déficits herméneutiques lors de l'acquisition de la compétence narrative. La sous- exploitation des interactions orales aux cycles 1 et 2 Alain RABATEL, IUFM de Lyon, GRIC-Lyon 2, UMR CNRS 5612, INRP 237 Formation d'enseignants : quelles modalités pour travailler l'oral en situation d'enseignement? Marie-Thérèse CHEMLA , IUFM de Montpellier, INRP 257 Notes de lecture Hélène ROMIAN, Francis GROSSMANN, Gilbert TURCO, Catherine TAUVERON .. 275 Summaries Marie-Christine BLACHÈRE and Gilbert DUCANCEL 297 Numéro coordonné par Claudine GARCIA-DEBANC et Isabelle DELCAMBRE AVERTISSEMENT Utilisation de l'orthographe rectifiée Après plusieurs dizaines d'autres revues francophones, REPÈRES applique dorénavant les «Rectifications de l'orthographe» proposées en 1990 par le Conseil supérieur de la langue française, enregistrées et recommandées par l'Académie française dans sa dernière édition. Les nouvelles graphies sont d'ores et déjà, pour plus de la moitié d'entre elles, prises en compte dans les dictionnaires courants. Parmi celles qui apparaissent le plus fréquemment dans les articles de notre revue: maitre, accroître, connaître, entrainer, événement,... © INRR 2001 ISBN : 2-7342-0915-2 AVERTISSEMENT Utilisation de l'orthographe rectifiée Après plusieurs dizaines d'autres revues francophones, REPÈRES applique dorénavant les «Rectifications de l'orthographe» proposées en 1990 par le Conseil supérieur de la langue française, enregistrées et recommandées par l'Académie française dans sa dernière édition. Les nouvelles graphies sont d'ores et déjà, pour plus de la moitié d'entre elles, prises en compte dans les dictionnaires courants. Parmi celles qui apparaissent le plus fréquemment dans les articles de notre revue: maitre, accroître, connaître, entrainer, événement,... © INRR 2001 ISBN : 2-7342-0915-2 ENSEIGNER L'ORAL? Claudine GARCIA-DEBANC GRIDIFE IUFM Midi-Pyrénées Laboratoire Jacques Lordat (EA 1941), Université Toulouse-Le Mirail Coresponsable de la recherche INRP L'Oral pour apprendre Isabelle DELCAMBRE Université de Lille 3, Équipe THEODILE (EA 1764) Chercheuse associée à la recherche INRP L'Oral pour apprendre En 1 998, le n° 1 7 de la revue Repères abordait l'oral dans son rapport à la construction des savoirs, comme l'indiquait son titre L'oral pour apprendre. II s'agissait de «faire le point sur ce que l'on sait [...] de la relation entre langage oral et pensée en construction»1. À travers la diversité des regards portés sur cette question, le numéro contribuait à faire la description des compétences lan¬ gagières orales, des discours, métadiscours et interactions verbales en situation d'apprentissage. Dans le présent numéro, nous nous sommes placés du côté des problèmes d'enseignement de l'oral, de la construction de dispositifs pour travailler l'oral en classe, pour l'évaluer, pour former les enseignants à prendre l'oral comme objet d'enseignement et comme objectif explicite. Paradoxalement, si tout le monde est convaincu que l'oral s'apprend, uploads/Litterature/ reperes-no-24-25-2001-2002-pdf.pdf