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Rapport de Recherche Bibliographique Mars 2004 DESS Ingénierie documentaire L’a

Rapport de Recherche Bibliographique Mars 2004 DESS Ingénierie documentaire L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de maternelle et au Cours Préparatoire Hélène Decornet Sous la direction de Florence Bara Deuxième année de thèse Laboratoire de Psychologie et Neurocognition – Grenoble, Chambéry Université de Savoie – U.F.R. LLSH L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Résumé : L’écriture est un acquis culturel essentiel au fonctionnement de notre société. Elle est à la base de nombreuses productions aussi bien scolaires que professionnelles. Notre propos est de penser l’écriture en tant qu’apprentissage du geste laissant une trace (système de signes codifiés) sur un support en n’oubliant pas la compréhension du code et son utilisation comme outil d’expression d’une idée. Descripteurs : Apprentissage Acquisition Ecriture Acte graphique Ecole maternelle Ecole primaire Toute reproduction sans accord express de l’auteur à des fins autres que strictement personnelles est prohibée. Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 2 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Abstract : The writing is a cultural asset essential for the functioning of our society. It is used as a basis for many school as well as professional productions. Our purpose is to think the writing as a learning of gesture leaving a trace (system of codified signs) on a support and not forgetting about the understanding of the code and its use as a tool to express an idea. Keywords : Learning Acquisition Writing Graphical act Kindergarten Primary school Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 3 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Remerciements Je remercie Florence Bara pour m’avoir guidée et aidée au cours de la réalisation de ce travail. Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 4 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Sommaire INTRODUCTION .......................................................................... 7 PARTIE 1 : MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE... 8 1. Etapes préliminaires à la recherche 8 1.1. Demande du commanditaire ......................................................... 8 1.2. Construction de la stratégie de recherche........................................ 8 1.2.1. Identification des sources d’information .............................. 9 1.2.2. Formulation des mots-clés et des équations de recherche....... 9 2. Exploitation des sources d’information 10 2.1. Méta-moteurs et moteurs de recherche sur Internet........................ 10 2.2. Les bibliothèques ressources....................................................... 11 2.2.1. La bibliothèque de l’INRP................................................ 11 2.2.2. Les bibliothèques de l’IUFM............................................. 12 2.3. Les OPAC ................................................................................ 13 2.3.1. Le catalogue du SUDOC.................................................. 13 2.3.2. Les catalogues des bibliothèques universitaires de Lyon I et Lyon II 14 2.3.2.1. La bibliothèque universitaire de Lyon II...........................14 2.3.2.2. La bibliothèque universitaire de Lyon I............................14 2.3.3. Le catalogue des bibliothèques municipales de Lyon ............ 14 2.3.4. Le catalogue de la B.N.F. : BN-OPALE PLUS ....................... 15 2.4. Les bases de données en ligne .................................................... 15 2.4.1. Les bases de données accessibles librement sur Internet...... 15 2.4.1.1. Les bases de données de l’INRP .....................................15 2.4.1.2. La base de données du CIEP .........................................17 2.4.2. Les bases de données accessibles sur abonnement.............. 17 2.4.2.1. Electre ......................................................................17 2.4.2.2. Francis......................................................................18 2.4.2.3. Dialog .......................................................................18 2.5. Les annuaires et moteurs de recherche sur Internet ........................ 19 2.5.1. Les annuaires de recherche............................................. 19 2.5.1.1. Voilà.........................................................................19 2.5.1.2. Nomade ....................................................................20 2.5.2. Les moteurs de recherche............................................... 20 2.5.2.1. Google ......................................................................20 2.5.2.2. Altavista....................................................................20 3. Bilan 21 3.1. Tableau récapitulatif des résultats et de la pertinence des sources..... 21 3.2. Estimation du temps et du coût de la recherche ............................. 22 3.2.1. Estimation du temps...................................................... 22 3.2.2. Estimation des coûts...................................................... 22 PARTIE 2 : NOTE DE SYNTHÈSE.................................................. 23 1. Introduction 23 2. Essai de définition 23 Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 5 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire 2.1. Le graphisme ........................................................................... 23 2.2. L’écriture ................................................................................ 25 3. Du graphisme à l’écriture 26 3.1. Les rapports entre l’écriture et les autres activités graphiques .......... 26 3.2. Les enjeux de l’apprentissage de l’écriture .................................... 27 4. Genèse de l’acte graphique 27 4.1. Le niveau moteur de l’activité graphique de 16 à 24 mois ................ 28 4.2. le niveau perceptif de l’activité graphique de 2 à 4 ans .................... 28 4.3. Le niveau représentatif de l’activité graphique dès 3 ans.................. 29 5. Les composantes de l’écriture 29 6. Conclusion 30 PARTIE 3 : RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................ 32 1. Les monographies 32 2. Les articles de périodiques 43 3. Les travaux universitaires 51 4. Les sites web 53 5. Les documents audiovisuels 55 Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 6 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Introduction L’enseignement de l’écriture fait partie des apprentissages de base de l’école primaire, a souligné Jack Lang, alors Ministre de L’Education Nationale lors de son discours du 23 janvier 2002 portant sur la valorisation de l’écriture manuscrite à l’école. Toutefois, c’est à l’école maternelle que l’enfant acquiert des compétences techniques nécessaires à l’acte graphique, qu’il est sensibilisé à l’écriture, qu’il apprend à écrire son prénom en lettres majuscules et cursives. Ecrire, c’est exprimer les sons de la parole ou de la pensée au moyen d’un système convenu de signes. De nombreuses étapes précèdent la mise en forme des idées par l’écriture : l’enfant commence par dessiner, puis il aborde le graphisme et peut enfin se consacrer à l’acquisition de l’écriture. Il passe par une période de reproduction nécessaire à l’autonomisation du geste et ensuite à la production d’écrits. Florence BARA, doctorante en deuxième année de psychologie, étudie l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au laboratoire de psychologie et de neurocognition de Grenoble. C’est dans ce cadre que s’intègre mon sujet de recherche bibliographique. Il s’agit de constituer une liste des ouvrages pertinents et de dresser un bilan sur l’apprentissage de l’écriture en Grande Section de maternelle et au C.P. Le présent rapport de recherche bibliographique se divise en trois parties. La première porte sur la méthodologie de recherche et comprend une description détaillée des différents outils de recherche consultés, des étapes de recherche et des principaux résultats obtenus. La seconde s’attache à présenter une synthèse des étapes de l’apprentissage de l’écriture en s’appuyant sur certains documents obtenus. La troisième et dernière partie est consacrée à la présentation -sous forme de références bibliographiques- des résultats de toutes les recherches effectuées. Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 7 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire Partie 1 : Méthodologie de la recherche documentaire 1. Etapes préliminaires à la recherche 1.1. Demande du commanditaire Florence Bara est en deuxième année de thèse de psychologie au sein de l’Université de Savoie. Son travail porte sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez les enfants. C’est pour cette raison qu’elle a intégré le laboratoire de psychologie et neurocognition de Grenoble – Chambéry. Notre recherche bibliographique porte ainsi sur l’apprentissage de l’écriture, les premiers tracés chez l’enfant en grande section de maternelle et au début du Cours Préparatoire ainsi que sur l’acquisition du contrôle du geste moteur de l’écriture. Suite à des entretiens, des échanges téléphoniques et des courriels, nous en sommes arrivées à la constatation que le sujet devait encore être précisé et restreint. Nous avons ainsi décidé de ne pas inclure les documents portant principalement sur les troubles et les difficultés d’apprentissage de l’écriture, sur les enfants dyslexiques ou sur les méthodes d’apprentissage de l’écriture, comme les cahiers d’écriture. 1.2. Construction de la stratégie de recherche Il s’agit ici d’identifier les différentes sources d’information, de déterminer les mots-clés nécessaires à la recherche et de définir les équations de recherche en fonction des outils interrogés. Decornet Hélène | DESSID ENSSIB/Lyon I | Rapport Bibliographique de Recherche| 2004 Droits d’auteur réservés. 8 L’apprentissage de l’écriture en Grande Section de Maternelle et au Cours Préparatoire 1.2.1. Identification des sources d’information Le sujet de recherche touche au domaine des sciences humaines et sociales, ce qui a permis de déterminer les sources d’information à interroger. Nous commencerons par interroger des sources Internet telles des méta- moteur (Kartoo) et moteur de recherche (Google) pour débroussailler le sujet et déterminer plus finement les mots-clé pertinents et ceux à supprimer. Une fois les mots-clés pertinents déterminés, il s’agira d’interroger les OPAC des bibliothèques universitaires de Lyon I et II, sans oublier le SUDOC, BN-Opale Plus et les catalogues de l’INRP, de l’IUFM et de la Bibliothèque Municipale de Lyon. Ensuite, nous choisirons d’interroger les bases de données accessibles librement sur Internet : les bases de données de l’INRP, la base de données du CIEP; et celles accessibles par abonnement : Electre, Francis et Dialog. Enfin, nous retournerons sur les moteurs et annuaires de recherches pour parfaire l’interrogation : Nomade, Voilà, Google et Altavista. 1.2.2. Formulation des mots-clés et des équations de recherche Aux vues des résultats des recherches préalables menées avec Kartoo et Google, et une fois la lecture uploads/Litterature/ rrbdecornet.pdf