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Mode d’emploi Je dis : Merci de m’avoir appelé Les stimuli Je dis : papa de m’a

Mode d’emploi Je dis : Merci de m’avoir appelé Les stimuli Je dis : papa de m’avoir offert un vélo. Isolement de la structure «Désolé» Je dis la 2ème réplique Dites la structure qu’emploie la tante pour annoncer que le cousin n’est pas présent. Répétez : «Désolé» Mode d’emploi Je dis : je peux avoir ton crayon ? Désolé, je l’ai laissé à la maison. Les stimuli Je dis : je veux parler à ton papa. Veux-tu m’aider ? TC TC Écoutent Merci papa de m’avoir offert un vélo. Écoutent Répètent Écoutent Désolé, il n’est pas présent Désolé, j’ai du travail III/Évaluatio n Exercices oraux Écoutez et faites des phrases avec les expressions et mots suivants. S’il plaît Accompagne-moi Désolé Je veux voir ta maman TI Écoutent S’il te plaît, accompagne- moi Désolé, je veux voir ta maman. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: S’adresser à une personne familière Séance: Utiliser les mots ou expressions « la tante, une canne à pêche, un cousin » Documents: Livre élève P 40 Support: Bande dessinée, livre élève P 40 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaître Répondre Utiliser Dire Le sens des mots : la tante, une canne à pêche, un cousin Les répliques du dialogue : je m’adresse à une personne familière Aux questions de compréhension Oralement les mots dans des phrases Les répliques du dialogue dans l’ordre Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Camp Militaire 3 au CM1 deux élèves discutent sur la conduite qu’une personne doit avoir avec une personne familière à vous. N’étant d’accord il décide de voir leur maître pour s’informer. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Cite quelques formules de politesse. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves? Que demandent-ils au maître ? TC Ils citent Discutent Ils vont s’informer II/Développement 1-Découverte du dialogue 2-Questions de compréhension On écoute l’histoire de vos camarades. Je dis le dialogue deux fois. De quoi parle la BD ? Relève les mots et les structures utilisées pour parler de la pêche. Relève les mots et les structures utilisées pour s’adresser à une personne familière. Citez d’’autres mots et les structures TC Écoutent Du désir de Yalé d’avoir une à pêche Ce sont : être allé à la pêche…, fabriquer canne à pêche. Bonjour, je veux parler à…, au revoir ; s’il te plaît, merci. Pardon, aide-moi, peux tu utilisées pour s’adresser à une personne familière Quels sont les pronoms qu’on utilise ? Quels sont les temps et le mode des verbes utilisés dans le dialogue. m’accompagne ? Ce sont : tu, te, se…. Le présent et le passé composé de l’indicatif et le présent du conditionnel 3-Explication des mots 4-Prononciation des mots 5-Mémorisation des répliques 6-Dramatisation « la canne à pêche» Je dis : Puis-je passer le voir demain ? j’aimerais qu’il m’aide à fabriquer une canne à pêche. Répétez : « la canne à pêche» Je dis : Mon père achète une nouvelle canne à pêche. Que signifie : « la canne à pêche» Employez « la canne à pêche» dans une phrase. « Ma tante» Je dis : Allo ! Bonjour ma tante, c’est Yalé Répétez : « Ma tante» Je dis : Ma tante est malade ce matin Que signifie : « Ma tante» Employez « Ma tante» dans une phrase. Faites de même pour : « un cousin» Répétez : la tante, une canne à pêche, un cousin Allo ! Bonjour ma tante, c’est Yalé Répétez (2è bulle) Répétez (1 et 2) Répétez (3è) Répétez (1, 2, 3) Répétez (1, 2, 3, 4). Ainsi de suite Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. TC TC TC Écoutent Répètent C’est le bâton qu’on utilise pour aller à la pêche. Emploient dans une phrase. Écoutent Répètent C’est la sœur de ton papa ou maman Emploient dans une phrase. Répètent Répètent Jouent la scène III/Évaluation Exercices oraux Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: S’adresser à une personne familière Séance: Utiliser les mots ou expressions « s’il te plaît, merci, désolé » Documents: Livre élève P 40 Support: Bande dessinée, livre élève P 40 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Les mots et les structures : s’il te plaît, merci, désolé s’il te plaît, merci, désolé Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentatio n Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures Isolement de la structure « s’il te plaît» Je dis la troisième réplique Quelle est la formule de politesse qu’utilise Yalé pour s’adresser à sa tante ? Répétez : « s’il te plaît» Mode d’emploi Je dis : Donne-moi ta gomme TC Écoutent Ils répètent Écoutent S’il te plaît donne-moi ta gomme. Les stimuli Je dis : accompagne-moi Je peux te parler ? Isolement de la structure «Merci» Je dis la 4ème réplique Avec quel mot Yalé termine sa communication avec sa tante ? Répétez : «Merci» S’il te plaît, accompagne- moi S’il te plaît, je peux te parler. Écoutent Ils répètent Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 3/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: S’adresser à une personne familière Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 40 Support: Bande dessinée, livre élève P 40 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer Les mots et les structures : s’il te plaît, merci, désolé S’il te plaît, merci, désolé Des dialogues La scène Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Camp Militaire 3 au CM1 deux élèves discutent sur la conduite qu’une personne doit avoir avec une personne familière à vous. N’étant d’accord il décide de voir leur maître pour s’informer. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves? Que demandent-ils au maître ? TC Discutent Ils vont s’informer II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. Écoutez : Ton ami et toi, jouez la scène d’une conversation sur la pêche ou l’élevage. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Litterature/ s-x27-adresser-a-une-personne-familiere.pdf