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13/11/2011, 18h14 Education des élites : principes et méthodes Vue imprimable S

13/11/2011, 18h14 Education des élites : principes et méthodes Vue imprimable Samadhi Education des élites : principes et méthodes John Taylor-Gatto, ancien enseignant avec plus de 30 ans d'expérience, élu "professeur de l'année de New York" en 1991, peu de temps après il démissionne, expliquant qu'il ne peut continuer à perpetuer le système scolaire public qui détruit les enfants. Mr Taylor-Gatto nous expliquent les principes appliquées dans les écoles privées déstinées aux enfants des élites et comment elles préparent les leaders de demain. Pourquoi les élites n'envoient-elles donc pas leurs enfants dans les écoles publiques? Pourquoi paient-ils des sommes importantes pour que leurs enfants fréquentent ces écoles privées? Qu'est-ce que ces écoles secondaires privées offrent de plus par rapport aux écoles publiques? Ce n'est pas lui sur la vidéo. http://www.youtube.com/watch?v=Hk1-zth2D-c Il énonces les 14 principes éducatifs qui caractérisent l'éducation des enfants des élites. 1. Aucun enfant ne devrait finir sa scolarité sans une bonne compréhension de la nature humaine, c'est à dire qu'est ce qui motive les gens, quel bouton faut il pousser pour obtenir ce que l'on veut – les règles fondamentales de la condition humaine – et ce par l'étude des classiques de ces matiéres: Histoire Philosophie Théologie Litérature Droit Education des élites : principes et méthodes http://www.no-mejliss.com/printthread.php?t=40671&pp=20&page=1 1 sur 6 15/11/2011 17:18 Car elles nous donnent un tableau sur la profondeur de l'âme et de l'esprit humain. L'études des grands hommes permet d'avoir des informations sur leurs carrières leurs trajectoires, leurs décisions. 2. Maîtriser l'art de la rhétorique et de l'éloquence, l'art de convaincre les gens, que ce soit à l'écrit ou à l'oral. Ceci ne peut se développer que par une pratique constante. 3. Comprendre le fonctionnement des formes majeurs d'institutions politiques, militaires et judiciaire, commerciales (tribunaux, parlement, grandes entreprises etc...); comment accéder à des personnes de pouvoir dans ces institutions, comprendre que la séparations des pouvoirs est une illusion. 4. Apprentissage des bonnes maniéres (maintien, présentation, élocution, correspondance, conversation appropriée etc...), et comprendre qu'elles sont la base des relations futures et une manière de se faire accepter dans tous les cercles sociaux-professionnels et d'ouvrir les portes. 5. Acquérir l'habitude de travailler de façon indépendante, et de planifier et mener à bien des projets seul sans attendre le signal d'un supérieur, et ce à partir de ces propres ressources intellectuelles.... 6. Développer sa grâce physique, son maintien et son charisme par la pratique sportive intense, le travail d'équipe. Le sport n'est pas un luxe mais une nécessité. 7. Comprendre comment accéder aux personnes en charge, ou que ce soit, lieu de travail etc... (par exemple rencontrer le maire ou un député, votre patron.) 8. Responsabilité et leadership est une part essentielle de ce type de cursus. Toujours saisir les opportunités d'avoir des responsabilité quand elles sont offertes, et toujours faire plus qu'attendu. 9. Maintenir et se conformer à un code personnel de standards sans déviation. Standards de production, de comportement, et moralité. 10. Familiarité avec les chefs d'oeuvres artistiques pour développer votre goût esthétique et comprendre les réferences culturelles. Education des élites : principes et méthodes http://www.no-mejliss.com/printthread.php?t=40671&pp=20&page=1 2 sur 6 15/11/2011 17:18 13/11/2011, 18h15 11. Comprendre le pouvoir du sens de l'observation précis, l'art du dessin des natures mortes étant la manière traditionnelle d'acquérir ce savoir- faire. 12. La capacité àgérer et à relever les défisde toutes sortes et se remettre sur pieds. Apprendre la maîtrise de soi. 13. Instiller l'art de la pensée critique et rationnelle, et de ne pas sauter aux conclusions sans avoir cogiter longuement. Apprendre à discriminer de façon intelligente. 14. L'affinage constant de son processus de prise de décision. Il faut ajuster son jugement en gardant un oeuil sur les résultats. Samadhi Ce poste a été inspiré par une série de vidéos sur les différences fondamentales entre l'éducation des élites et celle des masses populaires,John Taylor Gatto. La méthode classqiue est toujours enseignée, mais uniquement dans des écoles privées réservées aux enfants des élites. Voir aussi le sujets: pourquoi les mères chinoises sont supérieures L'education classique des élites Histoire Les programmes et la pédagogie de l'enseignement classique ont été d'abord développé durant la fin de l'antiquité par Martianus Capella, un maghrébin romanisé du Vème siècle, natif de M'Daourouch dans la wilaya de Souk Ahras et juriste à Carthage (en Tunisie). Martianus a composé son fameux livre, "De nuptiis"- un élément fondamental dans l'histoire de l'éducation, l'histoire de la rhétorique et l'histoire des sciences- entre le sac de Rome par Alaric I (410), dont il parle, mais apparemment avant la conquête de l'Afrique du Nord par les Vandales (429). L'objectif initial de Capella était de fournir un cadre systématique mémorable pour enseigner toutes les connaissances humaines. L'organisation générale L'enseignement classique a développé plusieurs des termes désormais utilisés pour décrire l'éducation moderne. Education des élites : principes et méthodes http://www.no-mejliss.com/printthread.php?t=40671&pp=20&page=1 3 sur 6 15/11/2011 17:18 L'éducation classique occidentale comporte 3 phases, chacune ayant un objectif différent. Ces phases sont à peu près coordonnées avec le développement humain et, idéalement, devraient être exactement coordonnées avec le développement de chaque élève. L'éducation classique consiste en: 1.le Trivium: la grammaire, la logique, la rhétorique, le niveau primaire. 2. le Quadrivium: l'astronomie, la musique, l'arithmétique, la géometrie, le niveau secondaire. Et, L'enseignement primaire enseigne aux élèves comment apprendre. 1. L'enseignement secondaire enseigne ensuite un cadre conceptuel qui peut contenir toutes les connaissances humaines (histoire), puis remplit des faits et des pratiques de base des principaux domaines de connaissances, et développe les compétences (peut-être sous une forme simplifiée) de chaque activitémajeure de l'homme. 2. L'enseignement supérieur prépare alors une personne à exercer une profession instruite, comme le droit, la théologie, la Stratégie militaire, la médecine ou la science. 3. 1. L'enseignement Primaire L'enseignement primaire est souvent appelé le Trivium (les 3 voies),qui porte sur la grammaire, la logique et la rhétorique. La Logique et la rhétorique étaient souvent enseignées en partie par la méthode socratique, où l'enseignant pose des questions et la classe en discute. En contrôlant le rythme, l'enseignant peut garder la classe très animée, mais disciplinée.... 1.1. La Grammaire La Grammaire se compose de compétences linguistiques telles que la mécanique de la lecture et de l'écriture. Un objectif important de la grammaire est d'acquérir autant de mots et de gérer autant de concepts que possible de manière à être en mesure d'exprimer et de comprendre clairement les concepts à divers degrés decomplexité. Les étudiants très jeunes peuvent apprendre par cœurbeaucoup d'informations, notamment par l'utilisation du chant. Leurs esprits sont souvent qualifiées «d'éponges», qui absorbent facilement un grand nombre de faits. L'enseignement classique a traditionnellement inclus l'étude du latin et du grec, et parfois de l'arabe et de l'hébreux, ce qui a grandement renforcé la compréhension de la grammaire, et du fonctionnement d'une*langue, et ainsi permis que les élèves puissent lire les classiques de la civilisation occidentale dans les mots des auteurs. Dans l'incarnation moderne de l'éducation classique, cette période correspond aux années supérieures du primaire (CE2-CM2). 1.2. La Logique La Logique (ou dialectique) est l'art du raisonnement correct. Le texte de la logique traditionnelle d'enseignement a été la logique d'Aristote. Dans l'incarnation moderne de l'éducation classique, cette étape logique (ou le stade de la dialectique) se réfère à l'élève du secondaire au collége (6ème-5ème), qui, au niveau développemental, commence à contester les idées et l'autorité, et apprécie vraiment un débat ou un argument. La formation à la logique, à la fois formelle et informelle, permet aux étudiants d'examiner de façon critique les arguments des autres et à analyser leurs propres Education des élites : principes et méthodes http://www.no-mejliss.com/printthread.php?t=40671&pp=20&page=1 4 sur 6 15/11/2011 17:18 arguments. L'objectif est de former l'esprit de l'élève non seulement à saisir l'information, mais de trouver les connexions analytique entre des faits et des idées apparemment différentes, et de savoir pourquoi quelque chose est vrai, ou pourquoi quelque chose est faux. 1.3. La Rhétorique Le débat rhétorique et la composition (qui est la forme écrite de la rhétorique) sont enseignés aux élèves un peu plus âgés (souvent au niveau (4ème-3ème)), qui à ce stade de leur formation disposent des concepts et de la logique pour critiquer leur propre travail et persuader les autres. Selon Aristote, «La rhétorique est la contrepartie de la dialectique." La rhétorique consiste à trouver "tous les moyens disponibles de persuasion." L'élève apprend maintenant à articuler des réponses à des questions importantes dans ses propres mots, pour essayer de persuader les autres de ces faits, et pour défendre des idées contre la réfutation. L'élève a appris à raisonner correctement à l'étape logique afin qu'ils puissent maintenant d'appliquer ces compétences à la rhétorique. Les élèves peuvent lire et imiter les classiques comme Ovide et autres pour apprendre à bien présenter leurs arguments. 2. L'enseignement Secondaire L'enseignement secondaire, traditionellement appelé le Quadrivium ou "les 4 voies," enseigne l'astronomie, l'arithmétique, la musique et la géométrie, généralement à partir des textes d'Aristote et d'Euclide. Parfois,l'architecture est enseigné, souvent à partir des ouvrages de Vitruve. L'histoire est toujours enseigné afin de fournir un contexte, et de montrer l'évolution politique et militaire. Les textes classiques sont uploads/Litterature/ samadhi-gatto-educationelites14principes-pdf 1 .pdf