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1 Semaine de la presse et des médias dans l’école. La lecture de l’image de pre

1 Semaine de la presse et des médias dans l’école. La lecture de l’image de presse . Fiche enseignant. Public :collège, SEGPA, lycées. Objectifs: • Découvrir les visuels dans le journal et les magazines du kiosque. : identifier les genres des images . • Comprendre l’actualité à partir des images. • Partager ses émotions et ses points de vue. • Elargir ses domaines de connaissances et de savoir-faire • Eduquer à l’image, son caractère polysémique et exercer un regard critique. Durée : deux heures. Dispositif : travail en binôme. Bilan collectif. Matériel : des journaux et des magazines à feuilleter . Chaque binôme utilise une feuille A3 pour coller la photographie choisie et son analyse. Déroulement : 1. Par deux les élèves feuillettent les journaux et les magazines. Ils repèrent les photos de presse. 2. Ils choisissent une photo de presse en couleur. 3. Ils dressent la carte d’identité de cette photo de presse : nom de journal et du magazine, date, rubrique, auteur de la photo, légende. 4. Ils utilisent la fiche méthode proposée et rédigent leur travail d’observation et d’interprétation.( cf doc lecture de l’image de presse) 5. Bilan des groupes : production sur une feuille A3 ( réalisation du panneau d’exposition). Et rédaction des commentaires d’image de presse sous la forme de chroniques . 6. Expositions des affiches (panneaux A3 au CDI) 7. Evaluation finale: bilan par les élèves « :nos découvertes. »Rédaction des chroniques NB : 1 séance d’entraînement à la lecture de l’image est nécessaire pour que les élèves sachent quelles entrées utiliser, comment les appliquer pour être ensuite autonomes. Ces fiches ont déjà été utilisées en collège, lycée et lycées professionnels. L’intérêt est de favoriser un travail d’acquisition de la culture d’image en privilégiant du temps pour l’échange et la confrontation des points de vue : mettre en avant le caractère polysémique d’une image et ses différents points de vue nourrit une ouverture culturelle et aiguise un esprit critique. Envoyer vos chroniques et commentaires des images de presse à :condamines.garreau@wanadoo.fr . Contact : Condamines Myriam . Clémi 29 second degré. Ou clemi.bretagne@ac-rennes.fr. 2 Semaine de la presse et des médias dans l’école. Lire une image de presse. Fiche élève. Public collège, SEGPA, lycées. 1. Et vous qu’en pensez-vous ? . Dans le journal, nous rencontrons des images : photographies, dessins, publicités. Une image « neutre » (comme un texte neutre) n’existe pas. Le choix du sujet (ou du thème) est déjà une indication des centres d’intérêt du photographe. Toute photo de révèle un point de vue qui engage le photographe-reporter : il peut simplement décrire pour illustrer ou informer. Il peut aussi s’engager dans un débat et un sujet d’actualité : la photo est alors faite pour dénoncer, choquer, amuser ou émouvoir. Elle cherche alors à convaincre ou à persuader en montrant une photo qui fait appel à la sensibilité du lecteur du journal. Elle engage le lecteur sur un fait de société . La photo est là pour l’aider à comprendre et à agir. Elle ne laisse jamais un lecteur indifférent. Si certaines photos de presse ne retiennent pas notre regard, d’autres vont capter notre attention et notre émotion. C’est de ces photos dont il s’agit. Car elles racontent toutes une histoire qui rencontre le lecteur : un souvenir, une préoccupation commune, une émotion ou une question qui attend une réponse. Lire une image de presse c’est de mettre des mots sur ce que l’on comprend, sur ce que l’on ressent ou sur ce que l’on éprouve. Et ce n’est pas toujours facile ! 2. Etes-vous prêts ? Pour vous aider dans la lecture d’une image, travaillez en deux étapes chronologiques : 1erétape : Vous devez avant tout décrire le plus précisément possible ce que vous voyez dans la photo en choisissant un plan décroissant. Le plan proposé pour décrire est le suivant : identifiez l’élément qui prend le plus de place dans la surface de la photo et décrivez-le avec le plus de précision comme si vous vous adressiez à un lecteur ou un auditeur qui ne connaît pas l’image et qui donc ne la pas sous ses yeux. Vous effectuez la même démarche pour le second élément, puis le troisième…jusqu’à avoir épuisé tous les éléments visibles contenus dans l’image de presse.. Il est maintenant important d’appliquer quelques clés de lecture de l’image : a). Les plans. 1. Le plan d’ensemble : le photographe reporter prend volontairement de la distance. Il nous soumet un plan d’ensemble large. Son objectif est de nous informer. L’information décrite par l’image est située dans son contexte. Ce type d’image a une fonction référentielle dominante. 2. Le plan rapproché sur un objet de l’image et en particulier sur les personnages (portraits) : le photographe reporter se rapproche volontairement de l’objet ou du personnage. Son objectif est avant tout de nous émouvoir en montrant les 3 conséquences d’un événement. Parfois il va même choisir un angle, un point de vue visant à choquer et faire réagir le lecteur. Ce type d’image a une fonction expressive et souvent impressive dominante. Mais le contexte n’est pas situé. A nous de savoir le décoder en mettant en relation le titre, l’article et l’événement dont il est question. b). Les lignes. 1. Les lignes cassées expriment souvent une tension ( violence, catastrophe, guerre, douleur…). Elles représentent une rupture. 2. A l’inverse les lignes courbes expriment une harmonie, une sérénité, un contexte apaisant, un confort, un bien-être. c) Les personnages ou portraits : ATTENTION : .S’il s’agit de personnages, décrivez l’expression du visage, du regard (qui ou que regarde-t-il ?), des mains, l’âge, le milieu où il vit. • un regard frontal représente une volonté de convaincre. L’émetteur et le récepteur sont sur un même pied d’égalité. La complicité est recherchée( franchise, loyauté, sincérité, honnêteté…) • un regard fuyant vers le bas exprime à l’inverse un manque de confiance, ou un manque de franchise, ou un échec. En tous les cas, une difficulté ou une gêne à communiquer. • un regard tourné vers la gauche exprime un retour en arrière, vers un passé proche ( souvenir, introspection, envie de comprendre quelque chose qui échappe , solitude ou rejet). Parfois ce regard exprime aussi un échec. • un regard tourné vers la droite exprime à l’inverse une projection vers l’avenir, une promesse, un appel à l’aide, une envie d’aller de l’avant, et parfois une réussite à venir. • .Dans cette première étape, vous devez produire une description la plus objective possible. C’est ce que l’on appelle la dénotation. Vous produisez de l’information. .2èmeétape: Ensuite vous devez interpréter, c’est à dire formuler des hypothèses de signification qui vont vous permettre de donner du sens . C’est ce que l’on appelle la connotation. Vous produisez un commentaire. Vous pouvez et devez mobiliser toutes vos connaissances : symbolique des couleurs, des objets, contextes (pays, culture, histoire, ), autres références ( films, lectures de romans, connaissance de l’actualité). • N’oubliez pas : une photo de presse n’est jamais LA réalité. Elle représente simplement un point de vue de l’émetteur que vous pouvez essayer d’interpréter : fait-il l’éloge d’un personnage, d’un pays, d’une situation ?Fait-il au contraire un blâme ? Qu’en pensez-vous ? 4 Synthèse et guide pour évaluer la pertinence et la cohérence de votre lecture de l’image de presse. Réaliser votre chronique. A. La photo cherche-t-elle à décrire , dénoncer, choquer, amuser, émouvoir ? B. Quels sont les éléments visibles sur la photo qui justifient ma réponse ? C. Que me raconte cette photo ?( hiérarchisez et décrivez les éléments visibles de la photo du plus grand au plus petit en vous appuyant sur les repères suivants : où se situe l’élément qui prend le plus de place : en haut, en bas, à droite, à gauche, du lecteur ? Quelles sont les couleurs dominantes ? Quelles sont les lignes qui dominent ou et qui s’opposent ? D. Faites des hypothèses sur le sujet d’actualité : est-ce un sujet national, mondial, régional ? Qui est concerné par ce que cette photo montre et pourquoi ? E. . La photo me propose de comprendre quoi ? (vous pouvez utiliser les légendes et articles de presse des journaux où sont extraites ces photos). . F Elle m’incite à agir sur quoi, sur qui, dans quel but . En quoi suis-je concerné(e) ? Pourquoi, parmi les multiples photos de presse ai-je choisi celle-la ? Quelles sont les raisons (culturelles, sociales, personnelles) qui ont motivé ce choix. Proposez un travail d’analyse qui reprend avec le plus ce fidélité votre description précédente et votre interprétation, c’est à dire votre commentaire. . N’oubliez pas : • Lire demande toujours un effort ! Donc facilitez le travail de lecture en faisant des phrases courtes qui vont à l’essentiel de votre idée. De même, si vous citez des pays, si vous utilisez des sigles, des mots de l’actualité un peu compliqués, ajoutez un lexique à votre commentaire. • Variez la construction de vos phrases. Par exemple, pour exprimer une émotion ( surprise, détresse, joie, etc), uploads/Litterature/ semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-l-x27-ecole.pdf