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SEQUENCE NO 5 : UN DRAME FAMILIAL : LE DEPART DU PERE OBJECTIFS : - Étudier le

SEQUENCE NO 5 : UN DRAME FAMILIAL : LE DEPART DU PERE OBJECTIFS : - Étudier le rôle important du père dans la famille traditionnelle. - Étudier la focalisation - S’exprimer au sujet de l’immigration - S’initier à la rédaction d’un texte argumentatif. Activité Durée Support / Contenu Objectifs Lecture 1H - La Boite à Merveilles Chapitre 9, de : « Ma mère avait relevé la tête jusqu’à … aux portes de l’Enfer. » - Étudier le rôle important du père dans la famille traditionnelle. - Découvrir le vocabulaire se rapportant au choc émotif subit par le narrateur Activité de langue 1 H Groupement de textes La focalisation - Éclaircir la notion de point de vue - Définition de la notion de point de vue. - Identifier les différents points de vue Activité orale 1 H - S’exprimer au sujet du thème de l’immigration - « Les jeunes marocains sont tentés par l’immigration. Quelles sont les raisons de ce phénomène et son impact sur ces jeunes et sur la société marocaine ? » Production écrite 1 H - S’initier à la rédaction d’un texte argumentatif. - Rédiger un paragraphe argumentatif à propos de l’immigration. - Utiliser des connecteurs logiques et des arguments convenables. Fiche no 1 SEQUENCE 5 _ MODULE I Page 1 sur 10 Niveau : 1ère année du Bac Activité : Etude de texte ( Lecture et langue intégrée ) Durée : 1 heure Support : La BAM, p:178 180, de « Ma mère avait relevé la tête jusqu’à portes de l’Enfer ». Objectifs : - Etudier et analyser méthodiquement un texte issu de la littérature maghrébine. - Etudier le rôle et la place du père dans une famille marocaine. - Etudier le vocabulaire se rapportant au choc émotif subit par le narrateur. Déroulement de la séance I. Lecture et découverte du texte  Lecture magistrale  Lecture individuelle  Explication du vocabulaire difficile II. Situation de l’extrait ► Demandez à situer le passage. Maalem Abdeslam, le père du narrateur, annonce à Lalla Zoubida ( la mère ) la perte de son capital dans la cohue des enchères aux haïks. Il est obligé de quitter la famille pour aller travailler comme moissonneur dans les environs de Fès afin d’amasser de l’argent pour se rétablir dans son atelier. III. Identification et compréhension globale ► Quel est le type du texte ? → C’est un texte narratif, parce que le narrateur (Sidi Mohamed) nous relate la scène de l’annonce du départ du père pour aller travailler dans les environs de Fès. ► Quels sont les personnages présents ? → Le narrateur-personnage (sidi Mohammed), Lalla Zoubida (la mère) et le père (M.Abdesslam). ► Où et quand se déroule la scène ? → Chez le narrateur, à Dar Chouaffa, le soir, après le retour du père. ► Quel est l’évènement principal dans cet extrait ? → La perte du père de son capital et l’annonce de son départ. ► Quel est le sentiment dominant ? → La tristesse, la peur, le malheur et l’angoisse. ► Quelle est sa tonalité ? → Dramatique, le personnage est sous l’emprise des incidents par lesquels passe la famille. ► Pourquoi le père va quitter la maison ? → Après la ruine du père qui a perdu son capital : l’argent qu’il portait sur lui est tombé quelque part dans un souk, il va voyager pour travailler comme moissonneur dans les environs de Fès. ► Le père du narrateur va s’absenter de la maison pour combien de temps ? → Il va s’absenter pour un mois : « Je vous laisserai seul pendant un mois ». ► Comment Lalla Zoubida a considéré la perte de l’argent ? Relevez du texte ce qui le prouve. → Comme un châtiment (malédiction) : « C’est un châtiment de Dieu qui nous accable ». C’est à cause des bracelets : « Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison. » IV. Premier axe : le rôle important du père ► Demandez aux élèves de dégager le rôle du père au sein de la famille du narrateur. ► Quel trait de caractère ( moral) de Maâlem Abdeslam se dégage de sa conversation : a- l’indifférence ? b- l’inquiétude ? c- la responsabilité ? Justifiez votre réponse. Page 2 sur 10 → Le trait de caractère de Maâlem Abdeslam : c- la responsabilité : « Je tacherai de ne rien dépenser de mon salaire, il me sera possible de remettre l’atelier en marche dès mon retour. » ► Quel rôle joue, en général, le père dans la maison ? → Acceptez les réponses allant dans ce sens : subvenir aux besoins vitaux, représenter une protection occulte, son prestige moral donne force, équilibre… Il représente la force, la sécurité, la paix, l’assurance, la respectabilité, le soutien,… etc. Bref, l’image du père est une image positive. V. Deuxième axe : un choc émotif subit par le narrateur Un vocabulaire de la tristesse : silence, solitude, souffrance, angoisse, étouffement… ► Quels sont les sentiments éprouvés par le narrateur après l’annonce du départ du père ? → La tristesse, le silence, la solitude, l’angoisse, la souffrance… ► Relevez les adjectifs qualifiant le silence (symbole de la tristesse) ressenti par le narrateur. → Les adjectifs : « Un grand silence », « un silence lourd, moite, huileux, et noir comme la suie. ». ►Comment a-t-il vécu le silence de ces parents ? Comme une : A- faiblesse. B- honte C- angoisse. → Le silence équivaut à la faiblesse de la famille face au destin : la perte d’argent. ► Relevez le champ lexical du sens auditif. → Le CL du sens auditif : « silence », « claquât », « cri », « parler », « dire », « son », « sans écho » ►Pourquoi à votre avis le narrateur veut-il que le silence prenne fin ? → Le narrateur sent toute sa faiblesse dans une famille qui vit désormais dans l’insécurité. ► Relevez les phrases où figure le mot solitude. → Le mot solitude apparaît trois fois : « de la solitude sans miséricorde. « …Je me souviens de cette solitude vaste… », « … de cette solitude… » ► Pourquoi le narrateur se sent-il abandonné ? → Le narrateur se sent abandonné parce qu’il n’y avait personne pour les aider et parce que son père représente beaucoup pour lui : « Je me sentais abandonné aux portes de l’Enfer. » ► Relevez le champ lexical de la souffrance et de l’angoisse. → Le champ lexical de la souffrance et de l’angoisse : « une plainte expira sur mes lèvres », « se remplit de peine », « le cœur qui saigne », « cri de ma chair écrasée, « …angoisse. », « …ma gorge se serra… » « personnages de cauchemar », « Une boule dure se forma dans ma poitrine », « des profondeurs d’angoisse ». ► La tristesse du narrateur se reflète sur son cœur et sa respiration. Relevez ce qui le prouve. → Ce qui le prouve dans le texte : « Mon cœur se remplit de peine. Une boule dure se forma dans ma poitrine, gênant ma respiration. » ► Qu’est-ce qui justifie la gravité du choc émotif subit par le narrateur ? → C’est le fait qu’il était encore enfant : (voir la suite du texte ) : « Je n’étais qu’un enfant, Seigneur ! » VI. Synthèse Le rôle du père, dans une famille surtout marocaine, est primordial. La présence du père représente une protection, un prestige moral, un équilibre et une assurance pour sa famille. C’est pourquoi lors de l’annonce du père de son départ, le narrateur et sa mère sont sous un choc émotif terrible envahi par des sentiments de souffrance et d’angoisse. Fiche no 2 Séquence 5 _ MODULE I Page 3 sur 10 Niveau : 1ère année du Bac Activité : Langue Durée : 1 heure Support : Groupement de textes Objectifs: - Éclaircir la notion de point de vue - Identifier les différents points de vue Déroulement de la séance I. PHASE D’OBSERVATION ET DE MISE EN SITUATION 1. Éclaircir la notion de point de vue Expliquer aux élèves que dans cette séance, il est question de clarifier la notion de point de vue en revenant sur la manière dont il faut aborder un récit. En effet, si l’on souhaite lire et comprendre au mieux une histoire, ou bien si l’on veut écrire un récit, il est capital d’en connaître le fonctionnement ! 2. Lecture de l’extrait suivant avant de répondre aux questions. Texte / La nuit, la maison retomba dans le silence. Je me sentis triste. Je sortis ma boite, la vidai sur un coin de matelas, je regardai un à un mes objets. Ce soir, ils ne me parlaient pas. Ils gisaient inertes, maussades, un peu hostiles, ils avaient perdu leur pouvoir magique et devenaient méfiants, secrets. Je les remis dans leur boite. Une fois le couvercle est rabattu, ils se réveillèrent dans le noir pour se uploads/Litterature/ seq-5-la-bam.pdf