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Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Fiche d’expression orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 1 Thème Demander quelque chose : Objectif : L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de comprendre et construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner, interroger, demander, de prendre la parole en respectant les consignes de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Pages 108 Déroulement de la leçon : 1) Observation : Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement le textes de lecture et de décrire ce qu’ils voient. Donne moi … Donne moi de l’eau S’il te plaît Pour arroser les plantes du printemps Donne moi du vent Je te prie Pour chasser les grands nuages gris Des nuages qui font clic Des nuages qui font clac Et voilà! Comptine du monde 2) Le maître (esse) lit le texte les élèvent écoutent une question de contrôle est posée Qu’el est le titre ? R – Donne moi. 3) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture Ensuite le maitre(esse) pose des 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. J’écoute et le comprends 1 - Quelle est la phrase que tu entends deux fois dans le texte ? R – des nuages qui font clic. 2 - Que demande le poète? R – Le poète demande de l’eau. 3 - Que veut-il faire avec l’eau ? R – Pour arroser les plantes du printemps. - Que veut-il faire avec le vent? R – Pour chasser les grands nuages gris. Fiche N° 7 Titre : Donne moi Matériel : Livre de lecture 4 - Quels sont les bruits que font les nuages? R – les bruits que font les nuages sont « Clic clac » Je répète Le maître (esse) dit les phrases et demande aux élèves de répéter sans faire de faute attention à la prononciation. 1 - Voici des phrases de la comptine : répète-les sans te tromper. Donne-moi de l’eau, s’il te plaît, pour arroser les plantes. Donne-moi du vent, je te prie, pour chasser les grands nuages. 2 Construis des phrases sur le même modèle pour demander à ton camarade de classe: a- Des crayons de couleur b- Le livre de lecture c- L’ardoise et la craie 4.AP - Projet 3 - séquence 1.ا ا ت1 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Les élèves sont invités à tour de rôle de construire des phrases sur le modèle si dessus. a- Donne-moi des crayons de couleur, s’il te plaît, pour colorier mon dessin. b- Donne-moi Le livre de lecture s’il te plaît, pour préparer ma lecture. Fiche N° 13 Matériel : Livre de lecture c- Donne-moi L’ardoise et la craie, s’il te plaît, pour écrire un mot. Fiche de lecture orale Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 1 Thème Demander quelque chose : Objectif : L’enfant doit être capable d’écouter un texte oral et de répondre aux questions oralement en répondant à des consignes précises. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 7 Titre : Révision des sons Livre de lecture Pages 109 Matériel : Déroulement de la leçon : 1 - Écoute le texte suivant: quel est le son qui est répété? «On dit qu’un éléphant se trempe, se trempe. On dit qu’un éléphant se trempe souvent les jambes dans l’étang quand il y a du vent.» R – le son qui est répété c’est [â] « an » 2 Repère tous les mots où tu entends [â] «an» et écris-les dans ton cahier. R – j’écris les mots ou j’entends [â] « an » éléphant – trempe – souvent – jambes – dans – l’étang – quand – vent. 3 Entoure les lettres qui forment le son [â] «an», «en»: comment est-il écrit chaque fois? R – éléph an t – tr em pe – souv en t – j am bes – d an s – l’ét an g – qu an d – v en t. an am en em 4 Écris les mots qui contiennent le son [â] «an», «en» dans la liste suivante: Il vient- Il vend - C’est bien - J’ai mal aux dents - C’est le printemps. Dimanche prochain, il prend des vacances. R - vend - dents - printemps dimanche, prend , vacances. 5 a- Recopie le tableau suivant et écris les mots de l’exercice n°1 dans les cases. b Puis trouve d’autres mots avec le son [â] «an», «en» et écris-les dans ce tableau. [â] «an», «en» ant am en em ans ent Éléphant jambes trempe dans Vent souvent Fiche de lecture Projet 3 : Lire et écrire une comptine ou un poème Séquence 1 Thème Demander quelque chose : Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Pages 110 Déroulement de la leçon : 1 ) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer 2 attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 3 4.AP - Projet 3 - séquence 1.ا ا ت2 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. La pendule 1 Je suis la pendule, tic! Je suis la pendule, tac On dirait que je mastique Des moustiques. Je suis la pendule, tic Je suis la pendule, tac Je ne suis pas fantastique Mais je sais l’arithmétique. Jacques Charpentreau «Poèmes pour mes amis» Ed. Nathan pédagogie L’eau 2 La lune L’entendez-vous, l’entendez-vous? 3 Douce L’eau sur les cailloux? Lune Tout Elle passe Là-haut Court et glisse Boule Et doucement offre aux Toute branches Ronde Qui penchent Petit Sa chanson douce. Son D’après E. Verhaeren Petit «les blés mourants» Trou Ed. Seghers Dans Le ciel 2 ) Lecture silencieuse . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une A.M Chaponton «Petits Poèmes» Ed. Nathan pédagogie Q - Sais-tu comment on appelle les textes suivants ? R - On appelle les textes suivants des comptines ou récitations. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation Je reconnais : Les élèves doivent être capable de reconnaître ce qui suit Le titre du texte: la pendule Le titre du texte: l’eau Le titre du texte: la lune L’auteur 1 Jacques Charpentreau L’auteur D’après E. Verhaeren L’auteur A.M Chaponton Le titre du recueil «Poèmes pour mes amis» Le titre du recueil «les blés mourants» Le titre du recueil «Petits Poèmes» Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions 1 - Comment appelle-t-on ces textes? R – ces textes s’appellent des comptines. 2 - Ces trois textes sont-ils composés de la même manière? R – Ces trois comptines ne sont pas composées de la même manière. 3 - Dans le poème n° 1 : combien y a-t-il de parties ou de strophes? R –Dans le premier poème deux parties. Combien y a-t-il de phrases dans chaque strophe? R –Il y a quatre phrases dans chaque strophe. 4 - Lis le poème n° 2 : combien y a-t-il de strophes? R – Il y a deux strophes. Quels sont les signes de ponctuation ? R – Les signes de ponctuations sont : Les points d’interrogations. A quoi servent-ils ? R - Ils servent à poser des questions (ils servent à l’interrogation) 5 - Lis le poème n° 3 : Combien y a-t-il de lignes ? R – il y a treize lignes. Combien de mots par ligne? R – il y a un mot par ligne. 6 - Lis à haute voix ces trois poèmes: quel est le son qui revient dans le premier poème ? R –Le son qui revient dans le premier poème est : « c » [ ] Dans le deuxième? R - Le son qui revient dans le deuxième poème est : « ou », « s » et « ch » [ ] Dans le troisième? R - Le son qui revient dans le troisième poème est : « s, ne, ou, o, l, t, d, i, on, iel » [ ] 7 - Où sont placés ces sons ou rimes? 4.AP - Projet 3 - séquence 1.ا ا ت3 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. R – ils sont placés à la fin du mot. Qui parle dans le poème n° 1? R - uploads/Litterature/ sequence-1.pdf