Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Uni

Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Université de Guelph, Ontario, Canada - 11 et 12 février 2012 Atelier « La Lecture en FLE : une entrée par la bande-annonce » Séquence réalisée par Emily DA SILVA, FFLCH-USP, Brésil 1/5 Stupeur et tremblements - Fiche de l’Enseignant Séquence didactique basée sur la bande-annonce du film « Stupeur et tremblements » d’Alain Corneau (2003), inspiré du livre homonyme d’Amélie Nothomb. Cette séquence se prête à introduire l’apprenant à l’histoire de façon à qu’il s’intéresse à la lecture. Niveau : A2/B1. Lien de la bande-annonce : http://www.dailymotion.com/video/x9es41_stupeur-et-tremblements-bande- annon_shortfilms Lien de la fiche du film : http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=46397.html Commentaires et corrigés : 1. Activité d’échauffement. Dans cette activité l’apprenant saisira le maximum d’informations et d’hypothèses d’après l’affiche du film et la couverture du livre. Visionnage de la vidéo sans le son 2. Cette activité cherche à faire comprendre le maximum d’informations à travers les images, pour enrichir, confirmer ou réfuter les hypothèses faites auparavant. Réponses : a. Le film est sous-titré parce qu’on entend une autre langue que le français. Dans ce cas, le japonais. b. Il se passe dans une entreprise au Japon. c. Elle commence par un travail avec des documents au bureau (traduction), ensuite elle passe à un travail de secrétaire, d’assistante et finalement de femme de ménage des toilettes. d. Plusieurs réponses sont possibles. Exemples : Amélie est blonde, alors que sa supérieure est brune. Fubuki est sérieuse, alors qu’Amélie est sympathique. Visionnage de la vidéo avec le son 3. Dans cette activité, on propose de réorganiser les images, en créant une phrase pour chacune des photos (il y aura plusieurs possibilités). Avant la correction, mettre les réponses du groupe en commun. Réponses : 6 5 2 3 7 8 1 4 4. En visant la compréhension écrite, cette activité servira à éclairer l’intrigue. Une fois le synopsis réordonné, il est possible de faire des associations avec les images de l’activité précédente. Réponses: 3 - 4 - 6 - 1 - 7 - 5 - 2 5. Cette activité vise la compréhension orale. Réponses : Voici comme j’ai voulu devenir une vraie japonaise. Yumimoto était l’une des plus grandes compagnies de l’univers. Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Université de Guelph, Ontario, Canada - 11 et 12 février 2012 Atelier « La Lecture en FLE : une entrée par la bande-annonce » Séquence réalisée par Emily DA SILVA, FFLCH-USP, Brésil 2/5 Obtenir un contrat d’un an comme interprète n’avait pas été une mince affaire. N’importe qui à ma place eut démissionné, n’importe qui, sauf un japonais. Petite, je voulais devenir Dieu. Puis, consciente de mon excédante ambition j’ai accepté de faire martyr quand je serais grande. Mais il n’y avait pas de frein à ma foudroyante chute sociale. Je fus, donc, mutée au poste de rien du tout. Mais rien du tout c’est encore trop bien pour moi. 6. Réponses : muter = déplacer, bouger démissionner = abandonner, lâcher, quitter ne pas être une mince affaire = quelque chose d’important faire martyr = souffrir, être victime foudroyante = fulminante, brusque 7. Ce jeu de rôles encouragera la production orale et le remploie des expressions vues dans la bande-annonce et dans le synopsis. 8. Réponses personnelles. Dans cette activité, les apprenants devront discuter en petits groupes de la bande- annonce pour répondre aux questions. Toutes les réponses ne sont que des hypothèses sur l’histoire qui pourront être confirmées ou réfutées après la lecture. Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Université de Guelph, Ontario, Canada - 11 et 12 février 2012 Atelier « La Lecture en FLE : une entrée par la bande-annonce » Séquence réalisée par Emily DA SILVA, FFLCH-USP, Brésil 3/5 Stupeur et tremblements - Fiche de l’Apprenant 1. Regardez les images ci-dessous. a. Identifiez-les : il s’agit de quel type de document ? b. Quels sont les similitudes et les différences entre eux ? c. Quels indices sur l’histoire pouvez-vous saisir à partir de ces deux documents (lieux, personnages, intrigue, type de film, etc.)? d. Identifiez les noms de l’auteur du livre et du metteur en scène du film. 2. Regardez la bande-annonce sans le son et répondez aux questions : a. Pourquoi le film est-il sous-titré ? b. Dans quel pays l’histoire se passe-t-elle ? À quel endroit précisément ? c. Quel est le parcours professionnel du protagoniste dans l’entreprise ? De quelles tâches s’occupe-t-elle ? d. Comparez Amélie (la protagoniste) et sa supérieure Fubuki physiquement et psychologiquement. 3. Visionnez la bande-annonce avec le son. Numérotez les images suivantes dans l’ordre de la bande-annonce et écrivez une phrase pour décrire chacune des images. Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Université de Guelph, Ontario, Canada - 11 et 12 février 2012 Atelier « La Lecture en FLE : une entrée par la bande-annonce » Séquence réalisée par Emily DA SILVA, FFLCH-USP, Brésil 4/5 a. ( ) b. ( ) c. ( ) d. ( ) e. ( ) f. ( ) g. ( ) h. ( ) Didactique des Langues, Nouvelles Technologies et Résultats d´Apprentissage Université de Guelph, Ontario, Canada - 11 et 12 février 2012 Atelier « La Lecture en FLE : une entrée par la bande-annonce » Séquence réalisée par Emily DA SILVA, FFLCH-USP, Brésil 5/5 4. Lisez les phrases du synopsis ci-dessous et remettez-les dans le bon ordre: ( ) Fascinée par la hiérarchie d'entreprise japonaise, précise et méthodique, la jeune femme l'est d'autant plus par sa supérieure directe, l'intrigante et fière Mademoiselle Mori. ( ) Pourtant, Amélie va rapidement déchanter à la découverte d'une culture qu'elle ne connaît absolument pas. ( ) Face à cet acharnement, la jeune femme se plie à leurs exigences. ( ) Amélie, une jeune femme belge, vient de terminer ses études universitaires. ( ) Jusqu'à être mutée dans les toilettes. ( ) Ses fréquentes initiatives sont régulièrement sujettes aux réprobations de ses supérieurs. ( ) Sa connaissance parfaite du japonais, langue qu'elle maîtrise pour y avoir vécu étant plus jeune, lui permet de décrocher un contrat d'un an dans une prestigieuse entreprise de l'empire du soleil levant, la compagnie Yumimoto. 5. Visionnez encore une fois la bande-annonce et complétez les phrases d’Amélie : Voici comme j’ai voulu devenir ____________________________. Yumimoto était _________________ grandes ________________ de l’univers. Obtenir un ____________________ comme _____________n’avait pas été une mince affaire. N’importe qui à ma place eut ________________, n’importe qui, sauf un ________________. Petite, je ____________ devenir _________. Puis, consciente de mon excédante ambition j’ai accepté de faire martyr quand je serais _____________. Mais il n’y avait pas de frein à ma foudroyante chute sociale. Je fus, donc, mutée au _________ de ____________________. Mais rien du tout _________________ trop bien pour moi. 6. Associez les expressions à leurs synonymes : muter démissionner ne pas être une mince affaire faire martyr foudroyante quelque chose d’important déplacer, bouger fulminante, brusque souffrir, être victime abandonner, lâcher, quitter 7. Jeu de rôles entre Amélie et M. Omochi (un des supérieurs de l’entreprise). Choisissez une des situations et jouez la scène à deux : a. ( ) Amélie ne supporte plus toute cette situation et va chez le bureau du chef pour démissionner. b. ( ) Le chef ne supporte plus les bêtises d’Amélie et l’appelle à son bureau pour la virer. 8. Discutez en petits groupes et notez les réponses. a. Avez-vous déjà vécu dans une culture orientale ? Si, oui, quelles expériences avez-vous eues ? b. La culture japonaise est-elle connue par quelles traces ? Lesquelles sont présentes dans la bande-annonce ? c. Pourquoi pensez-vous qu’Amélie a été mutée de poste ? d. Comment pourra-t-elle s’en sortir ? e. Quels conseils donneriez-vous à une personne qui part travailler au Japon ? f. Selon la bande-annonce, pensez-vous que le récit est à la première ou à la troisième personne ? uploads/Litterature/ sequence-stupeur-et-tremblements.pdf