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LES MATHS LES MATHS POUR TOUS ! POUR TOUS ! www.sesamath.net 2 Sésamath : « les

LES MATHS LES MATHS POUR TOUS ! POUR TOUS ! www.sesamath.net 2 Sésamath : « les mathématiques pour tous » Face à la désaﬀection pour les études scientiﬁques, Sésamath a pour vocation de rendre les mathématiques attrac- tives et accessibles à tous, en particulier à ceux qui se sentent exclus de la compréhension des mathématiques. Sésamath est une association à but non lucratif dont la philosophie repose sur l’ouverture, la solidarité et l’entraide. Soucieuse de l’égalité des chances, elle dirige avec conviction son action dans un esprit de service public. Sa vocation première est de favoriser les échanges pédagogiques entre professeurs de mathématiques, à travers l’usage des nouvelles technologies. Ces échanges, qui constituent un puissant moteur de coformation, ont notam- ment donné lieu à la création de ressources pour l’enseignement des mathématiques. L’association les diﬀuse gratuitement. Mais Sésamath s’adresse aussi, et de plus en plus, à d’autres publics, en particulier aux élèves et à leurs parents, à travers des espaces dédiés qui répondent à une demande croissante d’accompagnement. Sésamath a choisi le travail collaboratif comme mode de fonctionnement principal, parce qu’il donne à chacun la possibilité de participer selon ses disponibilités, ses compétences, ses envies. De l’idée d’une ressource au compte rendu de son utilisation, en passant par sa réalisation, la méthode collaborative est propice à l’intelli- gence collective, à l’émergence d’idées neuves et de nouveaux concepts. L’expérience montre qu’elle permet de produire des ressources bien adaptées aux besoins des élèves. L’association crée donc des espaces de travail au sein desquels des personnes se regroupent pour produire des ressources pédagogiques, échanger des idées mais aussi se former dans un climat serein parce que respectueux des opinions de chacun. S’agissant de ce travail collaboratif, Sésamath fait l’objet de recherches universitaires, ce qui lui permet en retour d’améliorer son fonctionnement et donc la qualité des ressources qu’elle propose. Sésamath se reconnaît dans les valeurs d’ouverture, d’échange et de partage véhiculées par les logiciels libres. C’est pourquoi, l’association utilise, dans la mesure du possible, des outils libres et des formats ouverts pour les contenus qu’elle produit. Ces outils et ces formats, parce qu’ils sont gratuits et ouverts, facilitent le travail colla- boratif. Les ressources libres peuvent être traduites et adaptées à d’autres pays. Sésamath favorise ce mouvement en nouant des partenariats internationaux. Les ressources proposées par Sésamath sont diverses et complémentaires : manuels et leurs compléments numé- riques, logiciels à exploiter en cours ou à la maison, tutoriels pour se former aux outils, témoignages et comptes rendus d’utilisation… Elles tissent des liens entre les disciplines et entre les cycles comme, par exemple, la liaison CM2-6e ou la collaboration avec les associations d’enseignants d’autres disciplines telles que WebLettres, Les Clionautes, Open English Web et Le Manège. Les ressources numériques sont disponibles en ligne, accessibles à tous et gratuites. Quant aux produits imprimés, comme les manuels et cahiers, Sésamath fait en sorte qu’ils soient proposés à un prix raisonnable. Sésamath prône une confrontation respectueuse et productive des diﬀérentes méthodes pédagogiques, sans favoriser l’une ou l’autre en particulier. Chacun reste libre de ses convictions et peut les exprimer, mais il est demandé aux membres de l’association de proscrire tout dogmatisme. Sésamath ne cherche pas à élaborer une didactique de l’enseignement des mathématiques. Il est évident que la gratuité des ressources numériques ne signiﬁe pas qu’elles n’ont pas un coût. Des réunions sont organisées aﬁn de créer les conditions d’un travail collaboratif à distance (projet, formation, AG) : ces réunions, nécessaires, sont coûteuses. Un minimum de matériel informatique indispensable est mis à la disposi- tion des membres de Sésamath (ordinateurs) ainsi que de ses utilisateurs (serveurs). L’élaboration des ressources demande du temps et nécessite un fort investissement des membres de l’associa- tion, qui sont tous bénévoles. Dans cet esprit, les salariés, membres de Sésamath, qu’emploie l’association pour pouvoir faire face à l’accroissement de travail qu’exige son développement (organisation interne, représentation, formation, maintenance et développement des sites…) sont rémunérés sur le principe de la compensation de salaire. Parce qu’il s’agit de ressources pédagogiques destinées aux élèves, Sésamath a toujours renoncé à la publicité sur ses sites. Les moyens ﬁnanciers de Sésamath reposent sur les dons des particuliers, les subventions publiques et les contrats qui sont établis avec des éditeurs privés dans le respect des principes de l’association (par exemple les manuels Sésamath sont sous licence libre : les sources sont téléchargeables et réutilisables). Dans un souci de transparence, les comptes de l’association sont disponibles en ligne. Profession de foi de l’association Sésamath 3 Chers collègues, Depuis bientôt 10 ans, l’association Sésamath se déve- loppe et soutient des projets de plus en plus ambitieux. Peut-être avez-vous déjà croisé, lors de vos recherches sur l’internet, des sites comme Mathadoc, Mathsenligne, Mathenpoche ou les-mathematiques.net et plus récem- ment encore Tracenpoche, Instrumenpoche ou Sésaprof ? Peut-être avez-vous déjà feuilleté un manuel Sésamath ou un cahier Mathenpoche ? Mais connaissez-vous pour autant le fonctionnement de l’association, ses valeurs, ses moyens et ses objectifs ? Cette brochure a pour ambition de mieux vous faire connaître Sésamath, sa démarche d’ouverture et de partage, et ses chantiers en cours. Comme il n’était pas matériellement possible d’en envoyer à tous les professeurs de mathématiques de France métropolitaine, merci de la faire circuler auprès des autres collègues de votre établissement. Si vous vous reconnaissez dans la philosophie de l’association, n’hésitez pas à nous rejoindre ! Jean-Philippe V ANROYEN, président de Sésamath ADRESSE : http://revue.sesamath.net CONTACT : gkuntz@sesamath.net MathémaTICE est une revue d’un nouveau type, issue du monde des technologies et ancrée dans l’enseignement des mathématiques. • Gratuite, elle est réalisée par voie collaborative à distance par une petite équipe d’enseignants de mathématiques et paraît cinq fois par an (ﬁn septembre, novembre, janvier, mars et mai), exclusivement en ligne. • Elle donne la parole aux enseignants de terrain qui réﬂéchissent et qui expérimentent à propos de l’intégration eﬃcace des TICE en mathéma- tiques. Depuis sa création en 2006, Mathéma- TICE a découvert et publié de nouveaux (et jeunes) auteurs issus du monde des technolo- gies. Ces auteurs introduisent de nouvelles écri- tures : les articles publiés dans la revue com- portent dans le corps même du texte des ﬁgures dynamiques et des feuilles de calcul grâce auxquelles le lecteur peut pratiquer la démarche expérimentale. Les vidéos insérées dans le texte illustrent des ambiances, des réac- tions d’élèves. Elles permettent de présenter des informations qui complètent l’écrit. • La revue accueille aussi des articles d’auteurs conﬁrmés et de chercheurs qui travaillent sur ces problématiques. • Chaque numéro (sauf en septembre) comporte un dossier thématique. On peut aﬃcher les thèmes déjà traités par « accès aux archives » sur la page d’accueil de la revue. Une partie hors dossier présente des articles sans rapport direct avec le thème du numéro. • Chaque enseignant de mathématiques est un auteur potentiel de MathémaTICE : une expéri- mentation avec les TICE, l’usage régulier d’un TNI, des activités avec un logiciel de géométrie dynamique, un tableur ou un système de cal- cul formel…, tout cela intéresse MathémaTICE au plus haut point. La revue oﬀre une aide à l’écriture à ceux qui seraient hésitants, faute d’habitude. Voici les thèmes des dossiers de l’année 2008-2009 : −TICE et démarche d’investigation en mathématiques ; −évaluation des compétences informa- tiques à travers le B2i et le socle commun de connaissances ; −mathématiques, TICE et exerciseurs ; −math 2.0 : les blogs, wikis, interfaces colla- boratives, forums d’aides… en mathéma- tiques. 4 MathémaTICE Une revue en ligne au sujet des TICE dans l’enseignement des mathématiques Le blog de Sésamath fait écho à tout ce qui vit et bouge de façon signiﬁcative dans le domaine des TICE en mathématiques. Plusieurs fois par semaine, il propose des billets, textes courts qui mettent en évidence des aspects de la vie des TICE dans la discipline. Pour proﬁter au mieux de la richesse et de la variété de ces billets, l’interrogation par catégo- ries se révèle particulièrement utile et eﬃcace (à droite du premier billet aﬃché). Ainsi la catégorie « autres systèmes d’enseigne- ment (international) » conduit le visiteur dans le monde de la recherche, mais aussi en Argentine, au Pérou, en Suisse et en Tunisie. Là aussi les TICE changent le paysage, avec diﬃculté parfois… • La catégorie « Sésamath » présente l’ensemble des outils et des réalisations de l’association. • La catégorie « Mathenpoche » vous en fait découvrir les multiples facettes. • La catégorie « MathémaTICE » permet de par- courir la revue en tous sens. • La catégorie « Libre » met en évidence les nom- breuses initiatives des enseignants pour créer des ressources libres. SesaBlog est ouvert aux contributions des ensei- gnants qui souhaitent faire connaître (dans le cadre des TICE) une initiative stimulante, un site percutant, une manifestation innovante, un sys- tème éducatif hors de France. Plusieurs auteurs ont développé le contenu de leur billet de SesaBlog sous forme d’articles de MathémaTICE : les deux sites sont en étroite sym- biose. SesaBlog publie aussi des contributions d’asso- ciations et d’institutions qui œuvrent dans le monde des TICE en uploads/Litterature/ sesamath-brochure-mai-2009.pdf