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QUATRIÈME ANNÉE ÉDUCATION SECONDAIRE OBLIGATOIRE PROGRAMMATION DIDACTIQUE PAR T

QUATRIÈME ANNÉE ÉDUCATION SECONDAIRE OBLIGATOIRE PROGRAMMATION DIDACTIQUE PAR THÈMES LANGUE ÉTRANGÈRE : FRANÇAIS 4 LA RIOJA 2 UNITÉ 0-1 : À LA CAFÉTÉRIA DU COLLÈGE. Objectifs didactiques Proposer et suggérer quelque chose. Faites une hypothèse. Durabilité expresse. Inspirez la tranquillité. Apprenez le vocabulaire lié aux types de personnalités et aux états émotionnels des personnes. Distinguer et savoir prononcer les consonnes finales. Savoir former le genre féminin. Comprendre et utiliser les superlatifs absolus et relatifs. Utilisez des adverbes de quantité. Conjuguer le futur de quelques verbes irréguliers. Développer une hypothèse au présent. Comprendre les particularités des verbes du premier groupe. Connaître la biographie des personnalités historiques et actuelles pertinentes de la France Contenu, critères d'évaluation, normes d'avril et compétences clés par blocs BLOC 1 Contenu Crit. Évaluation Standard d'apprendre. et COM. mot de passe Écouter activement et complètement les dialogues et les conversations avec le soutien de textes écrits. Reconnaissance des expressions utilisées dans une conversation sur la vie scolaire. 1. Assimiler le lexique de la vie quotidienne et du milieu scolaire. 1.1 Familiarisez-vous avec le vocabulaire lié aux sentiments et aux caractéristiques personnelles. Apprenez à env. Familiarisation avec les sons nasaux à la fin des mots. Identification des mots avec des consonnes muettes à la fin du mot. 2.Reconnaître les sons, l'intonation et les schémas phonétiques de la langue française. 2.1 Reconnaît et assimile les particularités phonétiques de la langue française. Apprendre pour apprendre. Écouter un texte oral et identifier les affirmations vraies et fausses sur son contenu. Familiarisation avec le lexique utilisé pour décrire le caractère des personnes et les émotions. Interprétation de textes oraux à partir de questions. 3.Identifier et interpréter le contenu ou l'information le plus pertinent dans un texte oral. 3.1Interpréter des textes oraux et réaliser des activités de compréhension. C. Linguistique - Apprendre à apprendre. 3.2Écouter attentivement et comprendre les interventions des autres interlocuteurs. C. Soc et Civique. BLOC 2 Contenu Crit. Évaluation Standard d'apprendre. et COM. mot de passe  Connaissance du lexique lié aux objets typiques d'une cafétéria. Utilisation d'adjectifs pour décrire les traits de personnalité et les émotions. 1. Reproduire et utiliser des structures typiques du langage oral dans des situations de la vie courante. 1.1 Connaître les structures syntaxiques de base et les appliquer dans leur communication. C. Soc et Civique. Utilisation des exclamations et des interrogations dans les dialogues et les lectures. Faire et présenter des hypothèses à l'oral. 2.Utiliser des ressources expressives orales et gestuelles dans la communication orale. 2.1 Recréer et dramatiser des situations de la vie quotidienne. C. Soc et Civique. BLOC 3 3 Contenu Crit. Évaluation Standard d'apprendre. et COM. mot de passe Compréhension de bandes dessinées et de textes illustrés simples. Assimilation du lexique sur les sentiments et les personnages. 1. Connaître la culture et la civilisation francophones par la lecture de textes. 1.1 Se familiarise avec l'histoire de France par la lecture approfondie de textes. Avec et exp. cul Lecture de dialogues et de conversations. Identification de la vérité ou de la fausseté d'énoncés liés à un texte. Lecture complète de textes biographiques. Analyse et interprétation de textes historiques. 2.Interpréter le contenu de textes écrits de différents types. 2.1 Lisez attentivement les explications grammaticales ou linguistiques. J'ai appris. à avr. BLOC 4 Contenu Crit. Évaluation Standard d'apprendre. et COM. mot de passe Ecriture correcte du nom des adjectifs qui correspondent à la description d'un personnage. Combinaison de lettres pour former des mots. Réalisation d'activités sur le genre des mots, les superlatifs et les adverbes de quantité. Emploi et conjugaison des verbes irréguliers au futur. Rédaction d'essais biographiques. Achèvement d'un résumé d'un texte historique. 1.Écrire des textes de divers types et difficultés liés à la vie quotidienne ou à l'activité scolaire. 1.1Écrire des textes courts et simples sur des sujets ou des situations de la vie quotidienne. C. Soc et Civique. 1.2 Rédiger des textes de nature variée liés à l'activité scolaire. C. Soc et Civique. Normes d'apprentissage et descripteurs pour le suivi des normes BLOC 1 Normes d'apprentissage descripteurs 1.1 Familiarisez-vous avec le vocabulaire lié aux sentiments et aux caractéristiques personnelles. Apprenez à env. Identifier les traits de personnalité en français. LE P. 12.  Connaître les adjectifs pour indiquer les émotions. LE P. 13. 2.1 Reconnaît et assimile les particularités phonétiques de la langue française. Apprendre pour apprendre. L'ouïe reconnaît les consonnes muettes et nasales de certains mots. LE P. 19, Les consonnes….  Identifie et différencie les mots avec une prononciation très similaire. LE P. 19, A.1. 3.1Interpréter des textes oraux et réaliser des activités de compréhension. C. Linguistique - Apprendre à apprendre. Interpréter les dialogues et identifier la vérité ou la fausseté des déclarations à leur sujet. LE P. 11, A.1.  Écoutez une audition et identifiez les informations demandées dans certaines questions. LE P. 14, A.1. 3.2Écouter attentivement et comprendre les interventions des autres interlocuteurs. C. Soc et Civique. Écoutez et interprétez les réponses données par un camarade de classe à une série de questions. LE P. 11, A. 7. Apprenez de nouvelles expressions et lexiques en écoutant les interventions d'autres personnes. LE P. 15, A.4. BLOC 2 Normes d'apprentissage descripteurs 1.1 Connaître les structures syntaxiques de base et les appliquer dans leur communication. C. Soc et Civique. Utilise des structures syntaxiques et un lexique adéquat pour formuler des hypothèses. LE P. 14, A.2.  Connaît et utilise adéquatement la structure de l'hypothèse au présent. LE P. 18, A. 14. 4 2.1 Recréer et dramatiser des situations de la vie quotidienne. C. Soc et Civique. Recréer et représenter un dialogue entre les personnages d'une histoire. LE P. 11, A. 6. Simulez un dialogue sur les emplois à temps partiel à partir d'un questionnaire. LE P. 11, A. 7. BLOC 3 Normes d'apprentissage descripteurs 1.1 Se familiarise avec l'histoire de France par la lecture approfondie de textes. Avec et exp. cultivé  Découvrez les personnages de l'histoire de France à partir de brèves notices biographiques. LE P. 20, Caractères...  Il se familiarise avec certains aspects du règne de Charlemagne à partir d'une lecture. LE P. 22. 2.1 Lisez attentivement les explications grammaticales ou linguistiques. J'ai appris. à avr. Lire et appliquer le contenu d'un texte sur l'utilisation du superlatif relatif. LE P. 16, Le superlatif… et A. 5.  Interpréter et appliquer des informations sur les adverbes de quantité. LE P. 17, Les adverbes… et A. 8. BLOC 4 Normes d'apprentissage descripteurs 1.1Écrire des textes courts et simples sur des sujets ou des situations de la vie quotidienne. C. Soc et Civique.  Répondez par écrit aux questions sur le contenu d'un dialogue représenté dans un fichier audio. Cahier Ex.-P. 4, A 1.  Rédigez un court texte d'introduction personnelle en suivant un modèle. CÈPE. 7, A. 4. 1.2 Rédiger des textes de nature variée liés à l'activité scolaire. C. Soc et Civique. Rédigez une brève biographie de personnes célèbres qui suivent un modèle. LE P. 21, A.2.  Faites une liste des actions effectuées par un personnage historique dans un texte explicatif. LE P. 22, A.1. Compléter un résumé d'un texte. LE P. 22, A.1. Méthodologie : Activités et stratégies d'enseignement et d'apprentissage Nous travaillerons la compréhension orale en écoutant des dialogues du quotidien qui nous permettront de nous familiariser avec les expressions couramment utilisées pour suggérer, supposer et rassurer l'autre. Nous pouvons approfondir cette compétence en entendant et en reproduisant des mots qui contiennent des consonnes en position finale. Nous pratiquerons l'expression orale basée sur l'écoute de quelques dialogues dans lesquels nous apprendrons à proposer ou à suggérer quelque chose, à formuler une hypothèse, à exprimer la durabilité et à inspirer la tranquillité à une autre personne. Nous apprendrons le vocabulaire de base lié aux types de personnalité existants et aux états émotionnels des personnes en écoutant des textes oraux et en les identifiant dans des illustrations. Nous analyserons des aspects de la grammaire française à travers des exercices : formation du féminin des mots ; distinction et emploi des superlatifs absolus et relatifs; emploi d'adverbes de quantité; conjugaison du futur de quelques verbes irréguliers ; formulation des hypothèses actuelles; et apprentissage des particularités des verbes du premier groupe. Enfin, nous travaillerons la compréhension écrite à travers la lecture de textes biographiques sur des personnalités historiques et actuelles pertinentes de la France. Guide didactique et autres ressources didactiques Cette unité est accompagnée d'un guide didactique complet dans lequel de nombreuses ressources sont proposées pour renforcer et élargir le contenu de cette unité. Pour chaque section de l'Unité, nous aurons : Les solutions aux activités proposées dans chaque section de l'unité. Orientations didactiques, dans lesquelles des lignes directrices sont proposées pour expliquer et travailler sur le contenu de l'unité. Ressources en ligne disponibles via la plateforme Tiching. Des activités de renforcement et d'expansion qui favoriseront l'attention à la diversité. Identification et développement des compétences clés travaillées dans chaque section de l'unité. En plus du Guide, nous avons également d'autres ressources dans cette unité : 5 Ressources indiquées dans l'Unité elle-même, dans le manuel : Amplía en la Red, Indicateurs uploads/Litterature/ sle-tous-e-4-rio-progr-por-temas-es-francais.pdf