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III/Évaluation Exercices oraux Proposez l’exercice pages 82 TI Ils font l’exerc

III/Évaluation Exercices oraux Proposez l’exercice pages 82 TI Ils font l’exercice Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « d’abord, ensuite, puis, enfin » des phrases correctes. Documents: Livre élève P 82 Support: Bande dessinée, livre élève P 82 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Utiliser Les mots ou expressions « d’abord, ensuite, puis, enfin » des phrases correctes Les mots ou expressions « d’abord, ensuite, puis, enfin » des phrases correctes Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CE2. Il demande aux élèves demande de raconter une histoire. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez les noms de quelques fleuves de la côte d’ivoire. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC Le Bandama…. Il demande aux élèves de raconter une histoire. II/Développement 1-Découverte du dialogue 2-Questions de compréhension Fais regarder la bande dessinée. Par des questions, emmène les élèves à raconter l’histoire de la BD. Que fait cet enfant ? Comment appelle-t-on l’objet qu’il tient en main ? Par des questions, emmène les enfants à raconter l’histoire de la bande dessinée. Quelles sont les mots et expressions qu’on utilise pour raconter cette histoire ? Citez d’autres mots et expressions qu’on TC Racontent Il est train de pêcher. C’est une ligne Racontent l’histoire Une ligne, un hameçon, un appât, un poisson, l’eau, gros, patient … Citent peut utiliser pour raconter une partie de pêche. Quels types de phrases emploie t-on ? Des phrases affirmatives et négatives. 3-Explication des mots. 4-Prononciation des mots « d’abord » Je dis : D’abord, il met l’appât sur l’hameçon Répétez : « d’abord » Employez « d’abord » dans une phrase. « ensuite» Je dis : Ensuite, il le jette à l’eau. Répétez : « ensuite» Que signifie : « ensuite» Employez « ensuite» dans une phrase. Répétez : « ensuite» ; d’abord, ensuite, puis, enfin TC TC TC Écoutent Répètent C’est de parler de son projet. Emploient dans une phrase. Écoutent Répètent III/Évaluation Exercices oraux Proposez l’exercice page 82 TI Ils font l’exercice Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « d’abord, ensuite, puis, enfin » des phrases correctes. Documents: Livre élève P 82 Support: Bande dessinée, livre élève P 82 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Les mots ou expressions « ensuite, puis, enfin » des phrases correctes Les mots ou expressions « ensuite, puis, enfin » des phrases correctes Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures Isolement de la structure « ensuite» Je dis : Dites le petit mot qui permet de préciser la suite Répétez : ensuite Mode d’emploi Je dis : Ensuite, il met le toit de la maison. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « ensuite» Je dis : ……il dort en classe TC Écoutent Ils répètent Écoutent Isolement de la structure « enfin » Je dis : Dites le petit mot qui permet de dire la fin Répétez : enfin Mode d’emploi Je dis : Enfin la CI est qualifié pour la coupe du monde. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « au moment où » Je dis : nous rentrons à la maison. Tu chantes ensuite il dort en classe Écoutent Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 3/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Raconter une histoire Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 82 Support: Bande dessinée, livre élève P 82 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer Les mots ou expressions permettant de raconter une histoire Les mots ou expressions permettant de raconter une histoire Des dialogues La scène Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CE2 . Il demande aux élèves de raconter une histoire. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? TC Il raconte la suite d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter la suite de cette histoire. Que demande le maître ? II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation du début de l’histoire Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. Racontez une histoire. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Litterature/ raconter-une-histoire 3 .pdf