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Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 0 REPUBLIQUE ALGERI

Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 0 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL MANUEL ADAPTE LANGUE FRANÇAISE- 4°AM 2018 Septembre Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 1 SOMMAIRE DU MANUEL ADAPTE  Projet 01 : «concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «protégeons notre environnement»  Séquence 1 : Formuler un point de vue autour d’une thématique  Séquence 2 : Justifier un point de vue à l’aide d’un argumentaire  Séquence 3 : Produire/résumer /reformuler une argumentation structurée  Projet 02 : Concours de la meilleure scène théâtrale des thèmes relatifs à des choix (métiers d’avenir, technologies de l’information et de la communication…)  Séquence 1 : Justifier un choix  Séquence 2 : Argumenter par le dialogue  Projet03 : Concours du dépliant touristique le plus attractif qui valorise une région pour inciter à la découvrir  Séquence 1 : Décrire sa région pour inciter à sa découverte  Séquence 2 : Présenter un patrimoine de sa région Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 2 Compétence globale : Au terme de la 4AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes argumentatifs. COMPETENCES TRANSVERSALES L'élève est capable de : VALEURS D’ordre intellectuel - développer des démarches de résolution de situations problèmes ; - analyser de l’information ; - résumer de l’information ; - synthétiser des informations ; - donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; - évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail ; - développer l’esprit critique. D’ordre méthodologique - rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté ; - utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires, … ; - prendre des notes et de les organiser ; - concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; - développer des méthodes de travail autonomes. D’ordre de la communication - communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ; - exploiter les ressources de la communication ; - utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra-scolaire. D’ordre personnel et social - structurer sa personnalité ; - interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis des autres ; - s’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des ressources dont il dispose ; - manifester de l’intérêt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ; - manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans lesquelles il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe ; - développer un esprit d’initiative ; - manifester sa créativité dans un projet personnel. - Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). -Conscience nationale : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… -Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution algérienne). -0uverture sur le monde : Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l'altérité. Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 3 L’oral Oral/Réception Comprendre des textes argumentatifs, et ce, en adéquation avec la situation de communication Oral/Production Produire des textes argumentatifs, et ce, en adéquation avec la situation de communication L’écrit Ecrit/Réception Comprendre des textes argumentatifs, et ce, en adéquation avec la situation de communication Ecrit/Production Produire des textes argumentatifs, et ce, en adéquation avec la situation de communication Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 4 Projet 01 : PRODUIRE UNE AFFICHE PUBLICITAIRE Situation : Tes camarades et toi venez d’être sélectionnés par l’A.P.C. de votre quartier pour réaliser un projet sur le thème : « Soyons des citoyens responsables ; préservons notre environnement ». Vous optez pour la confection d’une affiche publicitaire agrémentée de dessins, images et photos pour faciliter sa lecture. Séquence 1 : Formuler un point de vue autour d’une thématique Situation : «Le directeur a placardé sur un mur de la cour une affiche expliquant la nécessité de préserver l’école des dégradations, du manque d’hygiène, et du gaspillage (eau et d’électricité) mais les premières lignes ont été effacées par la pluie ; tu vas les réécrire pour permettre à tes camarades de comprendre le contenu de l’affiche.» DOMAINES Objectifs d’apprentissage Indications de supports (Manuel de 4AM) ORAL Compréhension de l’oral Construire du sens à partir d’un document audio explicatif à visée argumentative Repérer le point de vue de l’énonciateur Document audio visuel Page 15 Production de l’oral Reformuler formuler une thèse /un point de vue/une opinion Planche Page 16 ECRIT Compréhension de l’écrit1 Retrouver la structure du texte argumentatif Identifier la thèse et le thème Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif. : Repérer les passages explicatifs Support texte : la nature et l’homme Page 18 Compréhension de l’écrit2 Cette lecture se fera avant l’atelier d’écriture. texte : à prévoir(ou bien texte p .32) Atelier d’écriture/production écrite Production écrite : rédiger une introduction avec une thèse sur la base d’arguments donnés. Correction de l’écrit : Grille d’autoévaluation et de coévolution Régulation et amélioration Page 34 rubrique ’écris, (production de l’introduction seulement) ou autre P 34/ACT.B ; P.32.Act;3 RESSOURCES linguistiques Vocabulaire : Employer les verbes d’opinion pour exprimer un point de vue Grammaire : Identifier la phrase simple et la phrase complexe P.95activités 1 et 2 P48/.49 . ACT.2 Pages 96 ,97 ,98 activités 1 2 ,3 ,4 Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 5 Exprimer une opinion par l’emploi de la complétive Conjugaison : Identifier et employer le présent de l’indicatif et le subjonctif dans un texte argumentatif Orthographe : Orthographier les verbes usuels au présent de l’indicatif et au présent du subjonctif Page 27/ Page99/P.100(1/2/)101(4/5) Pages 28 Act.2 /P.29A.ct.4/5 P Page 95.30 et 31/P.100(3/ Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 6 Séquence 2 : justifier un point de vue Situation : Tu es allé à la plage avec tes parents et tu as été choqué par le manque de civisme des estivants : des sachets en plastique et des détritus de toutes sortes envahissent la côte. Tu décides de dénoncer cette situation auprès de tes camarades en insistant sur les conséquences de ces comportements blâmables. DOMAINES Objectifs d’apprentissage Indications de supports (Manuel de 4AM) ORAL Compréhension de l’oral Identifier les paramètres de la situation de communication Identifier le thème Identifier l’opinion défendue, les arguments et les exemples Document audio visuel « nettoyage de plage »Page 41 Production de l’oral Reformuler l’argumentation déjà exploitée en compréhension de l’oral Produire des arguments à partir d’une opinion donnée Illustrer des arguments par des exemples Support iconique Page 42+questions+ autres supports à prévoir ECRIT Compréhension de l’écrit Retrouver la structure du texte argumentatif Identifier les outils de l’énumération et les articulateurs logiques Distinguer les arguments des exemples La Méditerranée est malade Page 44/45 Compréhension de l’écrit2 Texte à prévoir Préparation de l’écrit : 1h Objectif : justifier une opinion par des arguments et des exemples Production écrite : Correction de l’écrit : Grille d’autoévaluation et de coévolution Régulation et amélioration. P.58 Act.2/3(b) P.59 Act.4 P80/ Activ.2/3/1.P.81 Act4 Act.P43 / Activité « j’écris » P 59 Activité. » j’écris » (fonction de la tâche à préciser) RESSOURCES Vocabulaire : employer les connecteurs de l’énumération et les outils de l’exemplification P46/47ACT.1/2/3 P.58 Act.1 Adaptation du Manuel 4AM Ministère de l’Education nationale 7 Séquence 03 : Produire et/ou contracter une argumentation Situation : Beaucoup d’enfants de ton quartier ont pour habitude de maltraiter les animaux. Révoltés par cette situation, ton ami et toi décidez de publier un écrit dans le journal de votre ville pour expliquer aux lecteurs l’utilité des animaux pour l’Homme afin de les sensibiliser sur la nécessité de protéger ces créatures. Grammaire : Identifier la relation cause/conséquence Exprimer un rapport logique au moyen de structures de cause et de conséquence Conjugaison : Les temps du discours (présent /p .composé /Futur) le futur simple et le futur antérieur (emploi) Orthographe : morphologie des verbes au futur simple Support :p.50 ;P.51( à simplifier) Activités1, 2, 3, 4, 5,/6/7, Pages 52/53 (choix à effectuer en fonction des besoins des élèves) Support : extrait du dialogue de la p.117 P 54//56 Activité 1,2Page 57 P .55 ACT.1/2/3. DOMAINES Objectifs d’apprentissage Indications de supports (Manuel de 4AM) ORAL Compréhension de l’oral Identifier les paramètres de la uploads/Litterature/ tak-4-am-francais-pdf.pdf