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Fiche explicative du matériel pédagogique proposé Auteure : Adeline Gaudel Les

Fiche explicative du matériel pédagogique proposé Auteure : Adeline Gaudel Les vidéos de Totem 3 à destination des apprenants de français, sont proposées sur le site de TV5MONDE en accès libre à l'adresse : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/totem Il est possible de les utiliser en classe et de les intégrer à vos séquences pédagogiques, si vous disposez du matériel nécessaire (ordinateur et vidéo-projecteur). Nous vous proposons des fiches pour le professeur et des fiches pour l’apprenant pour exploiter ces vidéos en classe. Des activités autocorrectives sur ces vidéos sont aussi disponibles à la même l'adresse : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/totem. Elles permettent d'exploiter les vidéos tout en favorisant l’autonomie des apprenants. Ils découvrent ainsi par eux-mêmes la langue française à travers les vidéos liées à la méthode. Vous pouvez également proposer aux apprenants de réaliser une ou plusieurs activité(s) autocorrective(s) au début d'une séquence pour utiliser la vidéo comme "document déclencheur" puis reprendre le fil de la séquence grâce aux indications du guide pédagogique. Les consignes et les items des activités autocorrectives sont en français. Les apprenants ont à leur disposition un dictionnaire en ligne qui leur permet de lever certaines difficultés. Toutefois, nous vous recommandons de guider vos apprenants au début de leur apprentissage pour qu’ils se familiarisent progressivement aux différents types de consignes et d’activités. Exploitation des vidéos sur le site : Fiche pour LE PROFESSEUR Auteure : Adeline Gaudel Dossier 1 – leçon 1 : Le bac Activité 1 → Focus sur les personnages • Faire regarder le début de la vidéo (jusqu’à 0:30) sans le son. • Demander aux apprenants de faire des hypothèses sur le lieu (une chambre) et les personnages (un père et son fils). Leur demander également ce que les deux personnes sont en train de faire (le père est en train d’expliquer quelque chose à son fils qui écoute). • Faire regarder la vidéo en entier sans le son. Demander aux apprenants d’être particulièrement attentifs aux gestes et aux mimiques des deux personnages. Faire des arrêts sur image si nécessaire. À la fin du visionnage, leur demander de caractériser leur attitude en binôme. • Procéder à une mise en commun en grand groupe. Demander aux apprenants de justifier leurs réponses en leur proposant de décrire certains gestes et mimiques significatifs. • Demander aux apprenants de relever ce que le père écrit sur le tableau (organisation, stress) et leur demander de faire des hypothèses sur le sujet de leur discussion. Réponse attendue : Le père a une attitude autoritaire. Il essaie de convaincre son fils et d’être clair sans ses explications (Il parle beaucoup et il fait de grands gestes). Il a l’air sûr de lui. À la fin de la scène, il semble agacé et énervé (Il boit de l’eau et il est plus agité. Il lève les bras plus haut). Le fils, lui, ne s’intéresse pas beaucoup à ce que dit son père (son regard est « fuyant »). Il semble s’ennuyer et s’impatienter (Il regarde sa montre, il se gratte le visage, il ne regarde pas son père quand il lui parle, il se mord la lèvre). Activité 2 → Focus sur les répliques des personnages • Lire la consigne de l’activité 1 de la fiche apprenant et s’assurer de sa compréhension. x • Faire regarder la vidéo du début à 1:12 avec le son et demander aux apprenants d’être attentifs aux répliques de Renaud, le père. • Faire réaliser l’activité individuellement. 1 • Demander aux apprenants de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin(e), puis procéder à une mise en commun en grand groupe. • Si nécessaire, faire réécouter des extraits de la vidéo pour vérifier les réponses qu’ils auront données. • Demander à quelques apprenants de lire les réponses et s'assurer de leur bonne compréhension. Expliquer les mots et structures difficiles. • Demander aux apprenants quelle matière ne semble pas aimer Christophe, le fils (les maths). Corrigés : c et f Activité 3 → À votre avis... • Lire la consigne de l’activité 2 de la fiche apprenant et s’assurer de sa compréhension. • Faire regarder la vidéo de 1:12 jusqu’à la fin avec le son et demander aux apprenants d’être de nouveau attentifs aux répliques de Renaud, le père. • Faire réaliser l’activité individuellement. • Procéder à une mise en commun en grand groupe. • Demander aux apprenants ce qu’ils pensent des conseils de Renaud pour combattre le stress. Selon eux, est-ce que ces conseils sont efficaces ? Pourquoi ? • Faire regarder à nouveau la fin de la vidéo avec le son. Demander aux apprenants ce qu’ils pensent de la réponse de Christophe, le fils. Quel ton emploie-t-il ? (l’ironie). Leur préciser que CAP signifie certificat d’aptitude professionnelle (Il s’agit d’une qualification d’ouvrier ou d’employé qualifié dans un métier déterminé). Corrigés : a. l’origine ; b. les solutions Activité 4 → Tous en scène • Lire la consigne de l’activité 3 et s’assurer de sa compréhension. Préciser aux apprenants qu’ils doivent écrire les verbes à l’infinitif. • Faire réaliser l’activité en demandant aux apprenants de travailler individuellement. Ne pas hésiter à leur donner le vocabulaire inconnu dont ils ont besoin. • Procéder à une mise en commun en grand groupe en notant les phrases au tableau. 2 Exploitation des vidéos sur le site : Fiche pour L’APPRENANT Auteure : Adeline Gaudel Dossier 1 – leçon 1 : Le bac 1 Que conseille Renaud (le père) à son fils, Christophe pour « s'organiser » ? Cochez les deux bonnes réponses. Quand on doit réviser pour le bac, être organisé, c'est (...) ☐ a. (...) faire un planning de travail. ☐ b. (...) essayer de travailler plus. ☐ c. (...) travailler sans stress. ☐ d. (...) étudier toutes les matières en même temps. ☐ e. (...) se concentrer sur les matières les plus difficiles. ☐ f. (...) étudier une matière facile ou que l'on aime puis étudier une matière plus difficile ou que l'on n'aime pas et recommencer. 3 2 Que recommande Renaud à son fils pour combattre le stress ? Complétez les deux phrases avec les mots entendus dans l'extrait. 3 Comme Renaud, vous donnez des conseils à Christophe pour gérer son stress. En vous inspirant de la vidéo, notez-en cinq dans le cadre ci-dessous. a. Trouver ................... de ce qui le stress. b. Mettre en place ...................... pour combattre ce stress. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ......................................................................................................................................... 4 Exploitation des vidéos sur le site : Fiche pour LE PROFESSEUR Auteure : Adeline Gaudel Dossier 2 – leçon 6 : Privé-public Activité 1 → Focus sur les images de la vidéo • Faire regarder le début de la vidéo (jusqu’à 0:15) sans le son. Faire un arrêt sur image. • Lire la consigne de l’activité 1 de la fiche apprenant et s’assurer de sa compréhension. Faire réaliser l’activité individuellement. • Procéder à une mise en commun en grand groupe. • Faire ensuite observer le plateau de l’émission. Demander aux apprenants où se trouvent le public et les invités, comment ils sont installés et ce qu’ils en pensent (Le public est installé de façon assez libre tout autour des invités. L’ambiance semble conviviale). Corrigés : Vie privée/vie publique, quelles conséquences et quelles limites ? / François Dufour / journaliste / en direct Activité 2 → Lien entre l’image et le son • Lire la consigne de l’activité 2 de la fiche apprenant et s’assurer de sa compréhension. • Faire regarder la vidéo du début à 0:10 avec le son. • Faire réaliser l’activité individuellement. • Demander aux apprenants de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin(e), puis procéder à une mise en commun en grand groupe. Corrigés : La liberté de la presse et le droit d’informer // le respect de la vie privée Activité 3 → Focus sur les dialogues • Lire la consigne de l’activité 3 de la fiche apprenant et s’assurer de sa compréhension. • Faire regarder la vidéo en entier avec le son (deux fois si nécessaire). • Faire réaliser l’activité individuellement. • Procéder à une mise en commun en grand groupe. Corrigés : a. 1 ; b. 2 ; c. 1 1 Activité 4 → Zoom sur le vocabulaire • Lire la consigne de l’activité 4 et s’assurer de sa compréhension. Préciser aux apprenants que tous les mots à trouver ont été entendus dans la vidéo. Faire réécouter l’émission en entier si nécessaire. • Faire réaliser l’activité en binôme, puis procéder à une mise en commun en grand groupe. • Préciser aux apprenants que le point de départ de ce débat est la révélation par Closer, le 10 janvier 2014, d’une relation entre le président de la République, François Hollande, et l’actrice Julie Gayet. (Closer est un magazine hebdomadaire de presse people distribué au Royaume-Uni, en France et en Allemagne. Le Monde est un journal quotidien français fondé en 1944. Le Nouvel Observateur est un magazine hebdomadaire français d’information générale dont le premier numéro a été publié en 1964.) Corrigés : a. une charte ; b. une déclaration ; c. une rumeur ; d. violer Activité 5 → uploads/Litterature/ texto-3-exploitation-video.pdf