Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Cette séquence sur VENDREDI OU LA VIE SAUVAGE de M. TOURNIER a été élaborée par

Cette séquence sur VENDREDI OU LA VIE SAUVAGE de M. TOURNIER a été élaborée par Mme MATET et Mme HERCOT, Professeures certifiées de L.M. pour leurs élèves de 5ème du Collège Jules Verne du Pontet (84) Edition choisie : Collection : Folio Junior OBJECTIFS : - Lire et comprendre une œuvre intégrale - Comprendre les relations entre les personnages du roman - Étudier la structure du récit et le traitement du temps - Écrire un nouvel épisode de Robinson Crusoé LECTURE : - Définir la notion de mythe - Comprendre les fonctions d’un début de roman - Comprendre les enjeux du texte : la confrontation de deux cultures LANGUE : - Analyser les valeurs des temps du récit (imparfait, passé simple) - Rappeler la différence entre métaphore et comparaison - Réviser la morphologie du présent de l’indicatif - Étudier le C.C de cause ORTHOGRAPHE : - Le présent de l’indicatif (dictée n° 4) ÉCRITURE : - Écrire des métaphores et des comparaisons - Écrire un portrait araucan en cinq touches - Écrire un nouvel épisode de Vendredi et Robinson ORAL : - Débat sur la différence culturelle Séance 1 : vérifier la lecture de l’œuvre Support : Questionnaire portant sur l’ensemble de l’œuvre Séance 2 (lecture) : Comparer réalité et fiction Textes : Article de presse (extrait du Vent paraclet relatant le fait divers qui donna naissance à l’histoire de Robinson Crusoé, voir document annexe) / Chapitre I du roman + fiche tableau comparatif. Il s’agit de comparer le premier chapitre de Vendredi ou la vie sauvage avec le fait divers à l’aide des tableaux ci-dessous : 1 Les personnages : TEXTE 1 TEXTE 2 NOM PRENOM SURNOMS EPOQUE LIEU DE NAISSANCE PROFESSION NOM DU NAVIRE Les lieux : TEXTE 1 TEXTE 2 PAYS VILLE ILE OCEAN Moment de l’action : a) A quelle époque se déroule l’action dans les deux textes ? b) Combien de temps le personnage reste t-il seul sur l’île ? c) Reconstituez l’ordre des événements dans le texte 1 DATES EVENEMENTS Naissance d’Alexandre SelKirk Embarquement sur le Cinq ports Abandon sur l’île de Mas a Tierra Arrivée du Duke Il s’agit de mettre en évidence les différences entre l’histoire réelle rapportée dans le fait divers et la fiction pour faire réfléchir les élèves à la notion de réécriture. Bilan possible : Du fait divers à la fiction Michel Tournier, comme son prédécesseur Daniel Defoe, premier romancier à avoir rédiger le roman de la vie de Robinson Crusoé, s’inspire d’une histoire réelle, d’un fait divers pour écrire Vendredi ou la vie sauvage. Il reprend les grandes lignes de l’histoire vraie (mêmes pays, même époque). Mais il apporte des modifications : villes différentes, la fiction relate une période beaucoup plus longue (28 ans au lieu de 4 ans et 4 mois) pour rendre l’action plus spectaculaire et pour suivre l’évolution du héros. Copier l’histoire d’Alexandre Selcraig n’a donc aucun intérêt. La légende : L’histoire de Robinson et de Vendredi est devenue un symbole et une légende à la gloire du travail humain. Michel Tournier ne recopie pas la réalité mais la réécrit et la 2 développe. La légende s’enracine souvent dans une aventure bien réelle. Elle retrace l’histoire d’un être qui vit des aventures extraordinaires et porteuses de sens. Elle comporte souvent plusieurs versions. Michel Tournier lui-même s’est inspiré de l’œuvre de Daniel Dufoe intitulée Robinson Crusoe. Séance 3 (lecture) : - Etudier l’incipit de l’œuvre Textes : chapitre 1 et 2 Lecture analytique : 1. Un début chaotique : a) Pourquoi Robinson se retrouve t-il sur l’île ? b) Quelles sont les conséquences de la tempête ? Justifiez. c) Dans quel état psychologique et physique se trouve Robinson ? d) Quel est le discours dominant dans ce chapitre ? Justifiez e) Selon quelle logique est faite la description ? f) Quelle est la principale caractéristique de cette île ? g) S’agit-il d’un lieu accueillant ? Pourquoi ? h) Quelles ressources va –t-il cependant pouvoir trouver ? 2. La vie sauvage : a) Robinson se laisse-t-il abattre par la situation ? b) Quel est le premier geste de Robinson à son réveil ? c) Est-ce surprenant ? d) Résumez toutes les actions qu’il va alors entreprendre. e) Est-ce un personnage courageux ? Justifiez. f) Pourquoi peut-on dire qu’il est déjà capable de survivre seul. g) Quelle phrase, annonciatrice de la suite du récit, montre qu’il vit comme un animal ? « Robinson devait ramper à quatre pattes. » Les synthèses de chaque axe de lecture sont élaborées avec les élèves et écrites sur les classeurs. Il s’agit de prendre en compte dans ces bilans la manière dont l’auteur pose les bases de son roman. On pourra retenir que Michel Tournier nous présente un héros affaibli dans un lieu particulièrement hostile mais le lecteur comprend que le héros va pouvoir survivre (ressources naturelles, actions du personnage) Activité d’expression écrite: Robinson raconte dans son journal de bord ses premières heures, seul sur l’île. Séance 4 (lecture) : - Etudier un passage clé du roman. La Confrontation de deux cultures. Textes : chapitre 8 et chapitre 13, la rencontre avec Vendredi Lecture comparative : 1. Une autre culture : a) A quel moment Robinson a-t-il été déjà été confronté aux Indiens araucans ? 3 b) Pour quelles raisons ce peuple déteste-t-il les européens ? c) Quelle coutume de ce peuple surprend et effraie Robinson ? d) Pourquoi Robinson est-il choqué par cette pratique ? e) Trouvez dans le chapitre 13 des renseignements sur leurs vêtements, leur moyen de transport, leurs armes, leur nourriture, leurs croyances, leur justice. Comment peut-on définir ce mode de vie ? f) D’après Robinson, pourquoi Vendredi a-t-il été choisi pour le sacrifice ? Il a été choisi car il est différent. g) Qu’est-ce qui est dénoncé dans ce texte ? Le racisme h) Que ressent Robinson pour Vendredi à cet instant ? Il ressent de la pitié. L’aide-t-il pour autant ? Paradoxalement, il ne l’aide pas. Dans la synthèse, on retiendra par exemple que Robinson découvre une culture étrangère à sa civilisation. Il s’agit pour lui d’une culture barbare et primitive mais qui présente pourtant des points communs avec sa civilisation. Robinson constate en effet que dans toutes des cultures le racisme existe : « celui qui ne ressemble pas aux autres est toujours détesté ». Il éprouve de la pitié pour Vendredi. Pourtant, il ne l’aide pas. 2. La rencontre avec Vendredi : a) Comment est décrit Vendredi ? b) Quelle est la principale qualité physique de ce personnage ? Relevez des termes qui prouvent sa rapidité. c) Ce personnage accepte-t-il son destin ? Respecte-t-il les coutumes de son peuple ? d) Qu’apprenons-nous sur son caractère ? e) En quoi cela annonce –t-il la suite du roman ? f) Robinson aide-t-il volontairement Vendredi ? g) Pourquoi réagit-il alors ? h) D’après vous Robinson est-il un véritable héros ? i) Quel geste fait Vendredi en signe de reconnaissance ? j) Quel type de relation vont alors entretenir les deux hommes ? Dans la synthèse, on retiendra que Vendredi est un homme différent des autres physiquement (peau noire, cheveux, …) et moralement (il refuse les coutumes de son peuple, il refuse d’être sacrifié, c’est un rebelle). La rencontre entre les deux hommes est inattendue. Robinson aide Vendredi à cause de Tenn. Vendredi se place en position de soumission. Cela annonce qu’il sera l’esclave de Robinson. Séance 5 (langue) : Employer correctement les temps du récit (les valeurs de l’imparfait et du passé simple) Texte : même passage Après avoir rappelé la formation de l’imparfait et du passé simple, temps étudiés dans les précédentes séquences, on s’intéresse aux emplois de ces deux temps dans l’extrait étudié. Séance 6 (lecture) : - Etudier les personnages du roman Analyser les relations entre les personnages. Dégager la structure de l’œuvre Support : œuvre intégrale 4 La structure de l’œuvre : a) Quelles sont d’après vous les deux grandes parties de ce roman ? b) Comment les nommeriez-vous ? c) Quelle est la partie la plus importante ? Pourquoi ? Première partie : Robinson d) Rappelez les informations sur Robinson données par le roman (lieu de naissance, …) Etait-il prêt à vivre ces aventures ? e) Comment réagit-il après le naufrage ? Deux étapes : anéantit/ civilisation de l’île. f) Comment apprivoise-t-il l’île ? III. Seconde partie : Vendredi a) Quelles sont les relations entre Vendredi et Robinson après leur première rencontre ? Vendredi est-il totalement soumis ? b) Qu’apprend Robinson à Vendredi ? Qu’oublie-t-il de lui apprendre ? L’égalité entre les hommes ? c) Quel événement renverse les relations entre les personnages ? d) Quels nouveaux rapports vont-ils entretenir ? e) Qu’apprend Vendredi à Robinson ? Activité d’oral : débat sur la différence Séance 7 (langue) : - métaphores et comparaisons Texte : chapitre 26 On étudie dans un premier temps les portraits araucans On rappelle ensuite la différence entre métaphores et comparaisons Séance 8 (écriture) : Ecrire des portraits araucans en cinq touches Les élèves doivent créer cinq métaphores à uploads/Litterature/ tournier 1 .pdf