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StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university UE7 Pédagogie universitaire Jutand Sciences humaines et sociales (Université Bordeaux-Montaigne) StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university UE7 Pédagogie universitaire Jutand Sciences humaines et sociales (Université Bordeaux-Montaigne) Downloaded by Demba Tahirou DIOP (taahir0u.diop@gmail.com) lOMoARcPSD|8554975 Pédagogie universitaire – MA JUTAND – UE7 En France c’est très récent, on en parle depuis une petite dizaine d’année. Création de nouveaux métiers, ingénieurs pédagogique ou de formation (numérique peu présent) entre autre. Conseillé pédagogique aussi (numérique très présent). De quoi parle-t-on quand on parle de pédagogie universitaire ? La réussite étudiante Différence dans les enseignements : passage du lycée (secondaire) à la fac (le supérieur, le nombre, rapport aux professeurs est différents, moins accessibles Le rythme : l’organisation et la structure différente, massification Moins dans le côté didactique de la discipline Côté de l’enseignement : comment il est préparé à répondre aux différentes choses, différentes postures Le mode d’évaluation Façon de travailler : autonomie Le numérique, la présence d’ordinateurs et téléphones : les réseaux sociaux Comment l’enseignant va savoir faire le parallèle avec internet. L’enseignant n’est plus le seul tenant du savoir. Il va devoir s’adapter, adapter sa pédagogie Il y a eu bcp de recherches autour de la pédagogie universitaire, rapport au travail, à l’étude, par rapport à la vie de l’étudiant, population hétérogène dans l’organisation. Recherches autour de la motivation, portées par les psychologues Par les neurosciences : « apprendre à apprendre » Les questions de santé sur l’organisation du travail. Après les questions de l’étudiant il y a celles de l’enseignant. Comment on passe d’enseignant à enseignants chercheurs ? Après avoir obtenu la thèse on fait quoi du diplôme ? On monte un dossier avec toutes nos recherches au CNU (comité nationale des universités), il en existe 1 par discipline. Le dossier est vu par 2 personnes, puis ils se concertent tous pour savoir si oui ou non. Une fois qualifié on a 4 ans pour trouver un poste de maître de conférences, on refait un dossier pour postuler. Donc on devient enseignant sans jamais avoir de formation à la pédagogie. Ce système cela fait 5 ans qu’on se pose la question de savoir comment changer. Pour avoir une formation du terrain. Downloaded by Demba Tahirou DIOP (taahir0u.diop@gmail.com) lOMoARcPSD|8554975 Y’a la pédagogie, formation outils numérique, plateforme pédagogie, outils collaboratifs pour que les étudiants travaillent ensemble etc • Histoire 30 à 40 ans : Canada/Suisse/Belgique Commencé au Canada, l’enseignement à distance est devenu une obligation du au temps au pays. Plus facile de bosser à distance plutôt que de se déplacer. Un des premiers domaines en • Initié par les domaines scientifiques professionnalisant Médecine : des revenues pédagogie médicale France : la médecine. Pédagogie médicale. Beaucoup de chose à apprendre sur le terrain, dans les simulations. Les première revues pédagogies dans le médicale. En avançant cela a été la biologie. Le moins de réflexions : le côté sciences humaines et sociales.  1998 : congrès mondial de l’enseignement supérieur UNESCO « L’universalisation de l’accès à l’enseignement supérieur » 20 ans alors que les disciplines qu’on études sont bcp plus vieilles  1999 : début du processus de Bologne Ce processus : la mise en commun des pays de la structure de leur diplôme organisé de la même façon, en semestre, en crédits ECPS, afin de pouvoir construire un territoire large pour permettre des mobilités, partenariats et échanges étudiants. Système LMD (licence master doctorat). Pour faciliter. Lisbonne en 2000, Berlin, … régulièrement il y a des rencontre, logiquement Paris 2018 ou 2019. Our faciliter aussi la recherche et cohabitation de recherche avec aide financière de l’Europe. On reçoit un supplément au diplôme avec écrit les compétences qu’on a développées. Nécessité de rendre visible les diplômes, chaque équipé pédagogique a dû dire ce qu’est capable de faire son étudiant à la fin de son année. Bouleversement de la façon de penser des enseignants. L’université n’a pas de valeur première de former à des métiers. On vient pour la transmission des savoirs. On passe à un paradigme de l’enseignement à un paradigme de l’apprentissage. « Quelqu’un veut nous apprendre à enseigner alors qu’on est enseignant » Ce n’est pas parce qu’il y a des recherches dans une disciplines qu’il y a amélioration de celle-ci, on reste dernier en maths sur les résultats PISA. Bordeaux 1 2 et 4 ont fusionné car : travaux pluridisciplinaires, faciliter les échanges de matériaux, de formations, pour être plus visible nationale, pour être lourd au niveau internationale, s’améliorer au classement de Shanghai, faire monter le nombre (on ne parle pas de pourcentage) de prix Nobel. Bordeaux 3 : décision politique et par peur de disparaitre car c’est une plus petite fac. Création de la mission d’appui de la pédagogie et de l’innovation.  Développement de centres de ressources pédagogiques/SUP Downloaded by Demba Tahirou DIOP (taahir0u.diop@gmail.com) lOMoARcPSD|8554975 Les SUP : services administratifs, place dans l’organisation de l’université. Dès qu’on a une structure avec un nom c’est qu’on donne de l’importance à la chose  Emergence d’associations internationales et nationales pour améliorer la qualité des enseignements universitaires – AIPU Développement local mais aussi travail international. La prof est trésorière de l’association, elle réunit des profs, des directeurs, des recherches, … RIPES : revu qu’on trouve sur le site de l’AIPU  2000 – congrès international francophone « apprendre et enseigner dans l’enseignement supérieur »  Colloque biennaux – QPES – questions de pédagogie de l’enseignement supérieur Schéma : figure 1 : le champ de la pédagogie universitaire : un système aux interactions multiples • Politique nationale : loi du 22 juillet 2013 prévoit la définition de la StraNES – comité + rapport remis en 2015. En France, quand on est enseignant chercheur on est autonome et on n’a donc jamais d’évaluation. On est autonome de ce qu’on fait en cours, et personne ne demande des états de situations. Alors que dans les pays anglophones, chaque enseignant a un entretien d’évaluation annuel. Cela change depuis peu, les 5-10 dernières années. En 2013, ils mettent dans la loi la façon de penser l’enseignement supérieur. Objectifs :  Définir ce que la nation attend, à moyen et long terme, de son enseignement supérieur Downloaded by Demba Tahirou DIOP (taahir0u.diop@gmail.com) lOMoARcPSD|8554975  Définir les objectifs nationaux engageant l’avenir à l’horizon des 10 prochaines années et présenter les moyens de les atteindre  Définir les grandes orientations et évolutions à prévoir pour atteindre ces objectifs  Eclairer l’action publique dans une période où il est plus que jamais nécessaire d’articuler des choix stratégiques et des priorités et de veiller à leur mise en œuvre.  DGESIP – direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle Mission : élaborer et mettre en œuvre la politique relative à l’ensemble des formations supérieures, initiales et tout au long de la vie, relevant du ministre chargé de l’enseignement supérieur. Conseiller stratégique pour la pédagogie ; Philippe LALLE MOOC (massive open online course) ou formation en ligne ouverte à tous (FLOT), aussi appelée cours en ligne ouvert et massif (CLOM), est un type de formation à distance capable d’accueillir un grand nombre de participants. De plus en plus, les gens le mettent sur le CV car cela permet de montrer notre ouverture, et il devient de plus en plus reconnu.  JIPES (Journées nationales d’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur) Financement débloqué pour faire un prix appelé le PEPS ou Passion enseignement et pédagogie dans le supérieur. Cela permet de motiver et d’engager les enseignants. Un enseignant chercheur, quand il est recruté, on ne lui demande pas de prouver qu’il est capable de faire un enseignement. La grande nouveauté, c’est que le décret sui défini les missions d’un enseignement chercheur a été revu le 9 mai 2017, un article a été rajouté qui dit que les maîtres de conférences qui sont nommés en qualité de stagiaire pour une durée d’un an par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur. Ils bénéficient, au cours de cette période de stage, d’une formation visant l’approfondissement des compétences pédagogiques nécessaires à l’exercice du métier, dans des conditions fixées par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur.  Politique de l’université Porté par la commission de la formation et de la vie universitaire et le vice- président ° Impulse des idées ° Soutien des projets Reconnaissance/valorisation des acteurs Accompagnement Structures de l’université :  MAPI – Université de Bordeaux  CIPE – Aix Marseille université Downloaded by Demba Tahirou DIOP (taahir0u.diop@gmail.com) lOMoARcPSD|8554975  Icap – Université Claude Bernard Lyon C’est un endroit ou l’enseignant, qui s’interroge sur sa pédagogie peut aller vers ces services là pour qu’on l’accompagne à monter son projet. Ce sont des services soutient à l’enseignant dans sa partie enseignement. 4 familles d’activités professionnelles :  Information scientifique et technique, documentation et collections patrimoniales  Médiation scientifique, culture et communication  Edition et graphisme  Productions audiovisuelles, productions pédagogiques et web Les actions des SUP :  Accompagner les enseignants dans leur transformation pédagogiques  Proposer des ateliers pour uploads/Litterature/ ue7-pedagogie-universitaire-jutand.pdf