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P R O G R A M M A T I O N D E L ’ U N I T É Objectifs 1 Comprendre et transmett

P R O G R A M M A T I O N D E L ’ U N I T É Objectifs 1 Comprendre et transmettre, oralement et par écrit, les informations globales et précises relevées dans des messages simples sur les projets pour les grandes vacances. 2 Comprendre et transmettre des messages courts sur le temps qu’il fait et les saisons de l’année, oralement et par écrit. 3 Demander et dire le temps qu’il fait. 4 Exprimer ses désirs, ses rêves ou ses souhaits en utilisant les éléments discursifs adéquats. 5 Comprendre et utiliser le lexique de l’unité en tenant compte du contexte social et personnel. 6 Travailler les structures grammaticales comme aller en/au/aux + nom de pays ; faire du/de la/de l’ + activité ; aller + infinitif ; le genre des noms de pays. 7 Employer la formule j’aimerais + infinitif pour exprimer le désir et employer le futur proche. 8 Identifier et prononcer correctement les sons [ŋ] et [z]. 9 Revoir la prononciation des consonnes étudiées. 0 Connaître les principaux monuments ou éléments caractéristiques de plusieurs pays. Contenus Bloc I : Écouter, parler et discuter Procédés Écouter Écoute d’un document audio et réponse à des questions à choix multiples. Écoute et lecture simultanées de textes et de phrases. Écoute d’un document audio sur les saisons de l’année et le temps qu’il fait en s’appuyant sur des illustrations. Repérage d’informations spécifiques dans des documents audio. Écoute et identification de la graphie des sons étudiés. Parler et discuter Réponse à des questions se rapportant aux thématiques traitées. Échanges communicatifs sur les thèmes abordés dans l’unité. Présentations orales sur ses projets pour les vacances. Formulation de conseils pour les vacances. 149 En vacances En vacances 150 UNITÉ 6 Bloc II : Lire et écrire Procédés Lire Réponse à des questions à choix multiples. Lecture de textes et travail de la mémoire pour en retenir les informations significatives. Lecture de mots et d’expressions nouvelles. Correction d’exercices à choix multiples. Recherche d’information précise dans des textes écrits. Observation d’exemples pour en déduire les règles de grammaire. Copie des mots nouveaux dans le cahier de l’élève. Écrire Association phrases/personnages. Écriture de la prévision du temps. Rédaction de textes courts à partir d’un modèle. Rédaction de résumés. Finalisation de phrases. Phrases, textes, tableaux, etc. à compléter. Formes verbales à colorier. Rédaction de phrases à partir d’un modèle. Rédaction sur ses projets pour les grandes vacances. Bloc III : Connaissance de la langue Concepts Connaissances linguistiques Aspects communicatifs Parler du futur (faire des projets) : Qu’est-ce que tu vas faire pendant les vacances ? Je vais aller à la campagne. Dire le temps qu’il fait : Il fait beau. Il fait chaud. Il pleut. Il y a du vent. Exprimer ses désirs : J’aimerais aller au Canada. Lexique Activités en plein air : faire de la planche à voile, faire du cheval, faire de l’escalade, prendre des photos, se baigner, bronzer, nager, jouer au volley, faire du surf, visiter des musées, se promener, aller au parc d’attractions, aller à la bibliothèque, aller à la piscine, s’inscrire à un club, dessiner. Les saisons : l’été, l’automne, l’hiver, le printemps. Les lieux de vacances : la montagne, la campagne, la plage, la ville. Les pays : l’Espagne, la France, l’Italie, le Portugal, le Kenya, les États-Unis, le Canada, l’Australie, le Brésil, l’Égypte. Grammaire Il fait + temps : Il fait froid. Il fait chaud. Faire du, de la, de l’ + activité : faire du surf, faire du cheval, faire de la planche à voile, faire de l’escalade. Aller en/au/aux + nom de pays : aller en Espagne, aller au Canada, aller aux États-Unis. Conjugaison Le futur proche : aller + infinitif. J’aimerais + infinitif. Phonétique Los sons [ŋ] et [z]. Révision des consonnes. Procédés Réflexion sur l’apprentissage Mise en valeur du langage gestuel pour recevoir et transmettre des informations et comme élément culturel à part entière de la langue étudiée. Utilisation autonome de divers types de ressources (dictionnaires, Internet, etc.), pour renforcer l’apprentissage. Emploi de stratégies pour l’autocorrection et l’auto-évaluation afin de rendre la progression dans l’apprentissage la plus efficace possible. Acceptation de l’erreur comme partie intégrante du processus d’apprentissage. Mise en valeur du travail en collaboration comme source d’enrichissement personnel. Bloc IV : Aspects socioculturels Concepts Les grandes vacances. Éléments caractéristiques de certains pays. Attitudes Prendre conscience de l’utilité du français et de son application dans d’autres domaines (littérature, histoire, etc.). Montrer du respect envers les productions réalisées par ses camarades. Désirer collaborer et participer activement en classe. Valoriser le travail en groupe (par deux, en groupe, etc.). Faire des efforts pour obtenir une prononciation du français de plus en plus acceptable et correcte. Être conscient que la lecture, tant dans sa langue maternelle qu’en français, est une source de plaisir et de connaissance. Valoriser la propreté et l’orthographe du travail par écrit présenté en classe. Valoriser les différences culturelles. Faire preuve de curiosité envers les activités des jeunes français en fin d’année scolaire. Critères d’évaluation 1 Être capable de comprendre et de transmettre oralement et par écrit des informations globales et précises relevées dans des messages courts traitant des projets pour les grandes vacances. 2 Développer des stratégies pour comprendre et/ou exprimer oralement et par écrit des messages sur le temps qu’il fait et sur les saisons de l’année. 3 Maîtriser les formules linguistiques appropriées pour demander et dire quel temps il fait. 4 Être capable d’exprimer des désirs, des rêves et des souhaits avec les éléments discursifs adéquats. 5 Connaître et utiliser le lexique de l’unité, en tenant compte du contexte social et personnel. 6 Travailler correctement les structures grammaticales étudiées en classe. 7 Parler d’actions futures en utilisant la périphrase verbal du futur proche et exprimer le souhait en utilisant j’aimerais + infinitif. 8 Identifier y prononcer correctement les sons [ŋ] et [z]. 9 Réaliser les exercices de révision des consonnes étudiées. 0 Faire preuve d’intérêt et de curiosité envers les principaux monuments des autres pays. 151 En vacances 152 UNITÉ 6 COMPÉTENCES/SOUSCOMPÉTENCES, CRITÈRES D’ÉVALUATION ET ACTIVITÉS ASSIGNÉS CRITÈRES D’ÉVALUATION COMPÉTENCES/SOUS-COMPÉTENCES ACTIVITÉS 1.1. Développer des habilités communicatives pour interagir de manière compétente dans les différentes sphères de l’activité sociale. 1.2. Être capable d’écouter, de parler et de discuter en français. 1.3. Être capable de s’exprimer en français, à l’oral et à l’écrit en utilisant les conventions et le langage appropriés à chaque situation. 1.4. Savoir lire des textes en français afin d’élargir ses connaissances et avoir accès aux diverses sources d’information, de communication et d’apprentissage. 1.5. Interpréter des types de discours différents dans des contextes divers et avec des fonctions diverses. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 1, 2, 5, 6, 7, 10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 1, 2, 5, 6, 7, 10 1, 2, 5 1, 2, 5 Livre de l’élève :p. 62 : 1 ; p. 63 : 2, 3, 4 ; p. 64 : 1 ; p. 67 : 2, 3, 4 ; p. 69 : 1, 2, 3, 4, Internet ; p. 70 : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, TG Cahier d’exercices :p. 76 : 1 ; p. 77 : 2 ; p. 78 : 1 ; p. 79 : 2 ; p. 80 : 1 ; p. 81 : 2 ; p. 83 : 2 ; p. 84 : 1 ; p. 85 : 2 ; p. 87 : 1 Livre de l’élève :p. 62 : 1 ; Phonétique ; p. 63 : 2 ; p. 64 : 1, Phonétique ; p. 65 : 2, 3, 4 ; p. 67 : 2, 3, 4 ; p. 69 : 1, 2, 3, 4, Internet ; p. 70 : 3, 7 Cahier d’exercices :p. 86 : 1, 2 Livre de l’élève :p. 62 : 1 ; p. 63 : 3, 4 ; p. 65 : 2, 3, 4 ; p. 67 : 2, 3, 4 ; p. 69 : 1, 2, 3, Internet ; p. 70 : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, TG Cahier d’exercices :p. 74 : 1 ; p. 75 : 1 ; p. 76 :1 ; p. 77 : 2 ; p. 78 : 1 ; p. 79 : 2 ; p. 80 : 1 ; p. 81 : 2 ; p. 83 : 2, p. 84 : 1 ; p. 85 : 2 ; p. 87 : 1 Livre de l’élève :p. 62 : 1 ; p. 64 : 1 ; p. 67 : 1 ; p. 69 : 2 Livre de l’élève :p. 62 : 1 ; p. 64 : 1 ; p. 65 : 3 ; uploads/Litterature/ unite-didactique-6.pdf