méthode rapide pour adultes Vite et Bien 2e ÉDITION Claire Miquel avant-propos

méthode rapide pour adultes Vite et Bien 2e ÉDITION Claire Miquel avant-propos La méthode rapide VITE ET BIEN s’adresse aux adultes pressés et impatients ! Cette NOUVELLE ÉDITION REVUE ET AUGMENTÉE comprend, par niveau, 200 exercices communicatifs supplémentaires, ainsi qu’une évaluation finale et des tableaux de conjugaison. VITE ET BIEN permet à l’étudiant à la fois d’apprendre la langue et de découvrir la culture française (littérature, histoire, arts, sociologie…) tout en se confrontant à la réalité de la vie en France et aux différences culturelles, le tout en un temps record. En effet, le niveau 1 couvre, en vingt unités, les niveaux A1 et A2 du Cadre européen commun de référence. Le niveau 2 couvre le B1. Le niveau 1 s’adresse aux débutants complets aussi bien qu’aux « faux débutants ». Le niveau 2 s’adresse aux personnes de niveau intermédiaire ayant déjà acquis des bases linguistiques, par exemple avec le premier volume de cette méthode. Ce manuel constitue donc un outil d’apprentissage et/ou de rafraîchissement des connaissances. Chacune des vingt unités porte sur un thème particulier, et débute par une ou deux pages de situations de communication (dialogues à écouter) et une page de documents à lire (niveau 2) : articles de journaux, extraits littéraires, documents historiques, analyses sociologiques, courriers électroniques… Une liste d’expressions-clés de la conversation complète l’ensemble. Les dialogues sont illustrés, non seulement par souci de vivacité et d’agrément, mais aussi pour fournir des informations culturelles complémentaires : gestes, attitudes, vêtements, environnement… Viennent ensuite une leçon de vocabulaire et de civilisation, elle aussi illustrée, puis une leçon de grammaire. Les notions acquises sont immédiatement mises en pratique dans cinq pages d’activités pédagogiques : aux trois pages (communication, vocabulaire, grammaire) existantes dans l’ancienne version, nous avons ajouté une nouvelle page de communication et une page de « grammaire et communication ». Les exercices variés (vrai ou faux, QCM, associations, exercices à trous, sujets de débats, illustrations à commenter, histoires à inventer…) peuvent se pratiquer aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Une évaluation notée, faisant appel aux quatre tâches (parler, écouter, lire, écrire), constitue une synthèse de l’ensemble des notions présentées dans l’unité. Au niveau 2, elle inclut notamment un nouveau dialogue à écouter et à comprendre. Pour conclure, la nouvelle évaluation finale, notée sur 100, se compose de dix exercices reprenant l’essentiel des notions grammaticales étudiées tout au long du volume. Un index lexical et un index grammatical aident l’étudiant et le professeur à naviguer aisément dans la méthode. Enfin, des tableaux de conjugaison ainsi que les corrigés commentés des activités fournissent un complément pédagogique précieux. Le CD MP3 inclus dans l’ouvrage comporte, bien entendu, tous les dialogues, enregistrés sur un ton aussi naturel que possible. Nous avons employé un niveau de langue usuel dans les dialogues, sans exclure une langue littéraire moderne dans les documents à lire. L’esprit de ce livre consiste à concilier le plaisir d’apprendre et une bonne structuration des connais- sances. De plus, l’ouvrage cherche à préparer les élèves aux surprises et aux imprévus de la vie en France, afin qu’ils ne se laissent pas gagner par la panique ou la timidité lorsqu’ils se trouveront en situation réelle ! Il s’agit donc de ne pas se limiter au « savoir » linguistique, mais de développer également le « savoir-faire » et le « savoir-être » en amenant l’élève, VITE ET BIEN, à l’autonomie linguistique. Claire Miquel méthode rapide pour adultes Vite et Bien 2e ÉDITION Extrait de Vite et Bien 1 - A1-A2 • P.8 Unité 14 : les gens • P.4 Tableau des contenus • P.2 Mode d’emploi • P.18 Tableau des contenus Extrait de Vite et Bien 2 - B1 • P.22 Unité 13 : spectacle et musique 2 mode d’emploi Bien entendu, il existe toutes sortes d’approches possibles, car ce livre, tout en étant structuré et réfléchi, permet une certaine liberté de parcours. Cependant, un professeur peut aborder une unité de la manière suivante. 1. Travailler les dialogues et les documents écrits Les DIALOGUES, qui mettent en scène une large gamme de personnages, de situations (personnelles, professionnelles, administratives, etc.), d’interactions (disputes, conflits, conseils, conversations détendues, plaisanteries…) présentent la réalité de la vie quotidienne en France. Ils intègrent les éléments de vocabulaire, de grammaire et de civilisation étudiés dans l’unité. Les DOCUMENTS à lire permettent d’aborder un autre niveau de langue, celui du registre écrit (avec les modifications stylistiques qui s’y rattachent). Ils se rapportent au thème abordé dans l’unité, au vocabulaire et/ou aux points de grammaire. De nature variée, ils amènent l’élève à découvrir la culture française, aussi bien du point de vue littéraire que politique, sociologique ou historique. Les EXPRESSIONS-CLÉS sont celles de la conversation, que les étudiants adorent connaître pour remplir les silences, pour plaisanter, pour « se sentir français ». À partir de ce matériel oral et écrit, de très nombreuses ACTIVITÉS se révèlent utiles, productives et plaisantes. Outre les exercices proposés, mentionnons par exemple : –  réaliser le premier exercice de compréhension sur les textes (activités de communication). Le professeur peut aussi diviser la classe en 2 : chaque groupe va imaginer des questions à poser sur les documents ; –  apprendre par cœur les dialogues et les jouer (avec l’intonation qui convient !), l’un des meilleurs moyens de s’approprier une langue étrangère ; –  inventer des variations sur les dialogues : modifier un paramètre (au lieu d’accepter, un personnage refuse, par exemple) ou une information sur un personnage (au lieu de répondre aimablement, il se montrera agressif, etc.) ; –  imaginer la suite de l’histoire, la réaction d’un personnage absent, ou encore des pensées non exprimées… ; –  inventer des questions à poser sur les documents ou construire un exercice « vrai ou faux ». Les élèves se transforment volontiers en professeur… ; – utiliser les dialogues et les textes écrits comme base de dictée ; –  transposer à l’écrit les dialogues : l’élève raconte ce qui s’est passé ou transforme le dialogue en un courrier électronique, par exemple ; – demander aux élèves de traiter un sujet en imitant le style de l’un des documents écrits ; – employer l’illustration comme déclencheur de production orale ou écrite. 2. Aborder la leçon de vocabulaire et de civilisation •  Pour le niveau 1 : elle présente un Vocabulaire simple, clair et usuel. C’est le « minimum vital » concernant le sujet abordé dans l’unité. Les thèmes correspondent aux aspects essentiels de la vie en France : professionnel, touristique, commerçant, administratif, personnel, pratique et universitaire • La partie Civilisation fournit des informations de tous ordres, interculturel, touristique, sociologique, pratique... •  Pour le niveau 2 : elle présente un Vocabulaire à la fois courant, riche et précis concernant des sujets de tous ordres : personnel , pratique , culturel et d’actualité… • La partie Civilisation permet à l’élève de découvrir les mentalités , la culture, l’histoire, la sociologie ou même les institutions françaises. deux 3 Il est possible de travailler le vocabulaire et la civilisation en faisant participer la classe à une sorte de « brainstorming », par exemple : « Que connaissez-vous comme mots en relation avec le tourisme ? » au niveau 1 ou « Que savez-vous de la gastronomie française ? » au niveau 2. 3. Explorer la leçon de grammaire Les points de Grammaire ne sont pas développés, mais présentés de manière claire et rapide : • Pour le niveau 1, il s’agit d’un premier contact avec les structures fondamentales du français : le présent, le passé composé, les pronoms personnels compléments, etc. • Pour le niveau 2, le conditionnel, le subjonctif, l’expression de la cause, etc. Il est bien sûr fructueux de faire des allers-retours entre la leçon de grammaire et les dialogues, pour aider l’élève à repérer les notions nouvelles. On peut aussi transformer les Activités en questions que les élèves se posent les uns aux autres. Il est également possible de traiter à ce moment-là les activités de communication, en les réalisant à l’écrit ou, encore plus dynamique, à l’oral. 4. Compléter la page de bilan « Évaluation » portant sur les quatre compétences Ce bilan représente une synthèse de tout ce qui a été abordé dans la leçon. Il s’agit de « boucler la boucle » et de permettre à l’élève de mesurer le chemin parcouru dans la pratique de la langue. Ainsi, le premier exercice oblige à écouter un nouveau dialogue ( ) dont la transcription se trouve dans les corrigés. L’élève y retrouvera tous les éléments traités dans l’unité (grammaire, vocabulaire et civilisation). Il est également possible de considérer ce document comme du matériel complémentaire, susceptible d’être utilisé en cours ou de servir d’examen. Il en va de même pour l’exercice de lecture ( ), car il s’agit d’un nouveau texte, sur lequel il est possible de travailler : imaginer une suite, inventer des questions de compréhension, transformer en dialogue, changer le temps des verbes, etc. L’exercice d’expression orale ( ) peut servir de base à un débat dans la classe ou uploads/Litterature/ vite.pdf

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littérature grammaire communication vocabulaire civilisation évaluation
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