Emploi du temps Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 83 SEMAINE

Emploi du temps Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 83 SEMAINE 4 Rituel Français Rituel Mathématiques Rituel Mathématiques Rituel Mathématiques Vers la 6e À la découverte du collège Lecture Compréhension Shabnam Grammaire du verbe Imparfait et passé simple Géographie Organiser un voyage Résolution problème complexe Au cinéma Résolution problème complexe Au cinéma Histoire La construction de l’Europe Résolution problème complexe Au cinéma Ecriture Mon carnet de lecteur Enseignement moral et civique Principes et valeurs de l’Europe Grammaire L’attribut du sujet Grammaire L’accord sujet verbe Éducation physique et sportive Faire du vélo Bilan et synthèse de la semaine Écriture Mon carnet de lecteur Orthographe Dictée sans erreur Lecture Compréhension Shabnam Éducation musicale Chant When the saints go marchin’in Langue vivante Arts plastiques Langue vivante Histoire Fabriquer du biogaz Éducation physique et sportive Faire du vélo Résolution d’un problème complexe Au cinéma Éducation physique et sportive Faire du vélo Enseignement moral et civique Les dates clés de l’Europe Le matériel nécessaire Art plastique : ‑ 1 feuille blanche A4 ‑ 1 feuille de Canson noire ‑ 1 grande photo de ton profil (imprimée en mode éco ou noir et blanc sur une feuille A4) ‑ plusieurs magazines publicitaires de tout ce que tu aimes (sport, vêtements, livres, téléphone, alimentation…) ‑ ciseaux, colle, crayon à papier. Atelier 84 Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 2 3 4 5 6 7 8 9 Indique la date du jour. SEMAINE 4 1 Mon activité rituelle – Écriture Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture. Activité 1 Je rédige un texte court. Sur ton cahier, décris en quelques lignes ta journée préférée. Français – lecture et compréhension de l’écrit Comprendre un texte. Activité 1 Je lis et je comprends un article de presse. Dans ton recueil tome 1, tu trouveras à la page 120 un texte qui t’a servi de support pour travailler la notion d’estime de soi. À travers ce texte, tu avais découvert la vie quotidienne de Shabnam 7 ans. Relis ce texte et réponds sur ton cahier aux questions suivantes. Dans quel journal cet article est‑il paru ? Quel est le nom de l’auteur de ce texte ? Dans quel pays vit Shabnam ? Pour Shabnam, qui était « Madame » ? Décris Shabnam (tu peux t’aider de la photo mais également du texte). Connecte-toi et consulte des éléments de corrections. Mathématiques – Résolution de problèmes complexes Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement. Activité 1 Je découvre l’énoncé d’un problème. Cette semaine, en mathématiques, tu vas devoir résoudre un problème complexe à l’aide d’une documentation (annexes) dans laquelle tu trouveras les éléments nécessaires à cette résolution. Il y aura 3 phases : lors de la phase 1 (2 séances), tu devras résoudre tout seul le problème en choisissant et en organisant les renseignements que tu trouveras dans les annexes. Lors de la phase 2, le même problème sera décomposé en plusieurs étapes. Cela te permettra, soit de vérifier que tu n‘as rien oublié lors de la phase 1 si tu l’as terminée, soit de t’aider à résoudre le problème si tu as rencontré des difficultés. 15 minutes autonomie 35 minutes autonomie accompagné 45 minutes Atelier Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 85 2 3 4 5 6 7 8 9 SEMAINE 4 1 Lors de la phase 3, tu devras répondre à des questions qui te permettront de savoir si tu maîtrises bien les compétences nécessaires à la résolution du problème initial. C’est parti ! Énoncé : Au cinéma ! À l’occasion du Festival du Film de Luchon, 4 films ont été sélectionnés pour les écoles. Les écoles ont la possibilité d’aller voir un film parmi cette sélection, soit à Bagnères de Luchon, soit à la cinémathèque de Toulouse. La classe de CM1‑CM2 de l’école des Gavastous de SAINT‑GAUDENS a décidé d’assister à une des projections le 8 février. Tous les élèves ont participé à un vote pour choisir le film qu’ils iront voir. Il s’agit d’organiser cette sortie sachant que la classe peut se rendre soit à Bagnères de Luchon en bus, soit à Toulouse en train. Consigne : Établis l’horaire de cette sortie et calcule le coût le plus économique pour la classe afin de choisir entre la projection de Bagnères de Luchon et celle de Toulouse. Explique bien toutes les étapes de la résolution du problème sur ton cahier en précisant à chaque fois ce que tu cherches, ce que tu calcules, et en rédigeant une phrase réponse pour chacune des étapes. ou Il est temps de faire une pause. 15 minutes Éducation morale et civique ‑ Les principes et les valeurs de l’Union européenne Les valeurs de l’Union européenne. Activité 1 Je révise les symboles de l’Union européenne. Lors du module 8, nous avons découvert les valeurs et les symboles de l’Union européenne. Nous avons également abordé, lors des séances d’histoire, la construction de cette dernière. Réponds aux questions suivantes : 1.  Quel est l’hymne de l’Europe ? _____________________________________________________________________ 2.  Quelle est la devise européenne ? _____________________________________________________________________ 3.  Quel est la monnaie européenne ? _____________________________________________________________________ 30 minutes autonomie Atelier 86 Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 2 3 4 5 6 7 8 9 SEMAINE 4 1 Dessine le drapeau européen. Une fois que tu as terminé, tu peux contrôler ton travail en te reportant à l’atelier 1 de la semaine 2 de ton cahier de bord du module 8. Atelier Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 87 1 3 4 5 6 7 8 9 SEMAINE 4 2 Français – Production d’écrit Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture. Choisis un nouvel ouvrage et fait une fiche dans ton carnet de lecteur. Tu peux également choisir un ouvrage que tu as lu en dehors de ceux qui t’étaient proposés. Langue vivante – Je m’entraine à lire Activité 1 Je lis un texte et je réponds aux questions. Comprendre et extraire l’information essentielle d’un message oral de courte durée. Lis le texte sur ta fiche outil 6 puis connecte-toi pour l’entendre. Relis‑le en faisant attention à la prononciation puis fais l’exercice. Activité 2 Je m’entraine à lire les sons. Associer des sons aux lettres. Connecte-toi et réalise l’exercice interactif. Il est temps de faire une pause. 15 minutes Éducation physique et sportive Adapter ses déplacements : Faire du vélo. Aujourd’hui, tu vas continuer à travailler la gestion de l’effort avec ton vélo. Tu vas revoir comment on change de braquet à bon escient en fonction du terrain. Reprends l’activité que tu avais faite lors du module 3 : « Ça monte et ça descend ». Choisis autour de chez toi un parcours sur route avec des montées et des descentes. Comme tu l’as vu lors du module 3, tu vas devoir trouver la bonne vitesse pour monter la côte sans t’arrêter. Fais le parcours plusieurs fois (pense surtout à anticiper le changement de vitesse avant d’attaquer la montée). 45 minutes autonomie 40 minutes autonomie Indication pour l’accompagnateur On peut dans un premier temps indiquer à l'élève quelle vitesse il doit choisir en fonction de la route. Atelier 88 Cycle 3 – Niveau 2 – CM2 – Cahier de bord – Module 9 1 2 4 5 6 7 8 9 Indique la date du jour. SEMAINE 4 3 Mon activité rituelle – Calcul mental Calculer une multiplication en ligne. Activité 1 Je révise la technique opératoire de la multiplication en ligne. Connecte-toi et regarde à nouveau la vidéo La technique opératoire de la multiplication en ligne. Activité 2 Je m’entraine. Sur ton cahier, calcule sans les poser (en ligne) les opérations suivantes : 36 × 14 67 × 18 58 × 13 Français – Grammaire du verbe Vers la 6e, l’emploi de l’imparfait et du passé simple Utiliser l’imparfait et le passé simple. Activité 1 Je distingue le passé simple et l’imparfait. Lors des modules précédents, tu as pu travailler la conjugaison de l’imparfait et du passé simple. Dans un roman ou un conte se déroulant dans le passé, on emploie : –  L’imparfait pour exprimer des actions qui durent ou pour décrire des situations. –  Le passé simple pour exprimer des actions qui ne durent pas, qui arrivent de façon soudaine. Par exemple : Clara se promenait dans la forêt quand elle rencontra une biche. Action qui dure : imparfait Action soudaine : passé simple Recopie dans ton cahier les phrases suivantes et souligne en noir les verbes à l’imparfait et en bleu les verbes au passé simple. 1. Romane attendait encore son tour quand le spectacle commença. 2. Les joueurs entraient sur le terrain quand les supporters chantèrent l’hymne du club. 3. Papa tondait la pelouse quand l’orage éclata. uploads/Litterature/5-m2m9-te-wb-00-17-semaine4.pdf

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