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Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 1 LYCÉE HENR

Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 1 LYCÉE HENRI-IV 23, rue Clovis - 75005 PARIS Conseils de lectures et de travaux pour préparer la rentrée Classe préparatoire littéraire 2ème année KHCL 2021-2022 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Classe de LYON 2. Cours de littérature française de M. Godo. 2021-2022. Programme 2022 : Axe 1 : la prose Axe 2 : l’œuvre littéraire, ses propriétés, sa valeur Axe 3 : littérature et morale. Œuvres : a) Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, éd. P. Sellier, Livre de poche, Classiques, n°374, 1999, ISBN : 9782253006725 b) Denis Diderot, Le Fils naturel, éd. J. Goldzink, GF, n°1177, Flammarion, 2005, ISBN : 9782080711779 c) Honoré de Balzac, Illusions perdues, éd. P. Berthier, Le Livre de Poche, Classiques, n°21017, 2006, ISBN : 9782253085706 Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 2 d) Francis Ponge, Le Parti pris des choses, éd. E. Frémond, Folioplus classiques, n°170, Gallimard, 2009, ISBN : 9782070389933 Travail préparatoire : Pour la rentrée de septembre, peu de chose mais à faire OBLIGATOIREMENT : lire chacune de ces œuvres dans l’édition demandée (ne pas en prendre une autre, SURTOUT). À mettre en fiche et annoter en pensant aux trois axes de l’année. Pas de bibliographie complémentaire à ce stade : le cours suffira à bien vous préparer au concours. Quelques pistes de réflexion sur chacun des trois axes : 1. La prose : « Tout ce qui n’est point vers est prose » (Molière, Bourgeois gentilhomme). C’est donc un couple de notions qui s’invite dans notre programme : prose/poésie. Paul Valéry nous donne les premières pistes à suivre : « Est prose l’écrit qui a un but exprimable par un autre écrit » (Tel Quel). Il propose cette réflexion sur les métaphores de Malherbe qui compare la prose à la marche et la poésie à la danse : « J’aurai recours à une comparaison qui m’est familière pour rendre plus facile à saisir ce que j’ai à dire sur ce sujet. Un jour que je parlais de tout ceci dans une ville étrangère, comme je m’étais servi de cette même comparaison, je reçus, de l’un de mes auditeurs, une citation fort remarquable qui me fit voir que l’idée n’était pas nouvelle. Elle ne l’était du moins que pour moi. Voici la citation. C’est là un extrait d’une lettre de Racan à Chapelain, dans laquelle Racan nous apprend que Malherbe assimilait la prose à la marche, la poésie à la danse, comme je vais le faire tout à l’heure : « Donnez, dit Racan, tel nom qu’il vous plaira à ma prose, de galante, de naïve, d’enjouée. Je suis résolu de me tenir dans les préceptes de mon premier maître Malherbe, et de ne chercher jamais ni nombre, ni cadence à mes périodes, ni d’autre ornement que la netteté qui peut exprimer mes pensées. Ce bonhomme (Malherbe) comparait la prose à la marche ordinaire et la poésie à la danse, et il disait qu’aux choses que nous sommes obligés de faire on y doit tolérer quelque négligence, mais que ce que nous faisons par vanité, c’est être ridicule que de n’y être que médiocres. Les boiteux et les goutteux ne se peuvent empêcher de marcher, mais il n’y a rien qui les oblige à danser la valse ou les cinq pas. » La comparaison que Racan donne à Malherbe, et que j’avais, de mon côté, facilement aperçue, est immédiate. Je vais vous faire voir qu’elle est féconde. Elle se développe très loin avec une curieuse précision. Elle est peut-être quelque chose de plus qu’une similitude d’apparences. Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 3 La marche comme la prose a toujours un objet précis. Elle est un acte dirigé vers quelque objet que notre but est de joindre. Ce sont des circonstances actuelles, la nature de l’objet, le besoin que j’en ai, l’impulsion de mon désir, l’état de mon corps, celui du terrain, qui ordonnent à la marche son allure, lui prescrivent sa direction, sa vitesse, et son terme fini. Toutes les propriétés de la marche se déduisent de ces conditions instantanées et qui se combinent singulièrement dans chaque occasion, tellement qu’il n’y a pas deux déplacements de cette espèce qui soient identiques, qu’il y a chaque fois création spéciale, mais, chaque fois, abolie et comme absorbée dans l’acte accompli. La danse, c’est tout autre chose. Elle est, sans doute, un système d’actes, mais qui ont leur fin en eux-mêmes. Elle ne va nulle part. Que si elle poursuit quelque chose, ce n’est qu’un objet idéal, un état, une volupté, un fantôme de fleur, ou quelque ravissement de soi-même, un extrême de vie, une cime, un point suprême de l’être... Mais si différente qu’elle soit du mouvement utilitaire notez cette remarque essentielle quoique infiniment simple, qu’elle use des mêmes membres, des mêmes organes, os, muscles, nerfs, que la marche même » (Propos sur la poésie, 1927, repris dans Variété). 2. L’œuvre littéraire, ses propriétés, sa valeur : cela, c’est l’axe fourre-tout par excellence, qui ne veut pas dire grand chose (le singulier à « valeur » est une anomalie persistante). C’est un axe qui permet d’englober à peu près tous les sujets. On ne lui accordera donc qu’un sens minimal : qu’est-ce qu’une œuvre littéraire ? Selon quelles lois est-ce fabriqué ? Et quel profit peut-on tirer ? Pour aiguiser votre appétit, voici une réflexion du merveilleux Jean Rousset : « Entrer dans une œuvre, c’est changer d’univers, c’est ouvrir un horizon. L’œuvre véritable se donne à la fois comme révélation d’un seuil infranchissable et comme pont jeté sur ce seuil interdit. Un monde clos se construit devant moi, mais une porte s’ouvre, qui fait partie de la construction. L’œuvre est tout ensemble une fermeture et un accès, un secret et la clé de son secret » (Forme et signification, essai sur les structures littéraires de Corneille à Claudel, José Corti, 1962). 3. Littérature et morale : une scie répète qu’on ne fait pas de bonne littérature avec de bons sentiments et que la littérature ferait bon ménage avec l’immoralité ou l’amoralité. Demandons à Diderot, puisque nous l’avons au programme, ce qu’il en pense : « Je le répète donc : l’honnête, l’honnête. Il nous touche d’une manière plus intime et plus douce que ce qui excite notre mépris et nos ris. Poètes, êtes-vous sensible et délicat ? pincez cette corde ; et vous l’entendrez résonner, ou frémir dans toutes les âmes » (Diderot, De la poésie dramatique, 1758). Une année de Khâgne, vous le verrez, c’est avant toute chose une véritable aventure intellectuelle. Préparez-vous en lisant votre programme : c’est l’ESSENTIEL. Les cours seront là pour vous outiller. Si vous voulez savoir quelle musique vous entendrez dans ce cours de littérature, vous pouvez faire un tour sur www.emmanuel-godo.com Au plaisir de faire votre connaissance en septembre ! Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Khâgne Lyon KHCL 1 – français tronc commun – Mme Barbillon Conseils de lecture Axe 1 : Genres et mouvements Domaine 4 : la prose Axe 2 : Questions Domaine 1 : l’œuvre littéraire, ses propriétés, sa valeur Domaine 5 : littérature et morale. Œuvres : attention de respecter les éditions au programme en vous procurant les œuvres : a) Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, éd. P. Sellier, Livre de poche, Classiques, n°374, 1999, ISBN : 9782253006725 b) Denis Diderot, Le Fils naturel, éd. J. Goldzink, GF, n°1177, Flammarion, 2005, ISBN : 9782080711779 c) Honoré de Balzac, Illusions perdues, éd. P. Berthier, Le Livre de Poche, Classiques, n°21017, 2006, ISBN : 9782253085706 d) Francis Ponge, Le Parti pris des choses, éd. E. Frémond, Folioplus classiques, n°170, Gallimard, 2009, ISBN : 9782070389933 Votre premier travail de l’été consiste à lire attentivement, en prenant des notes, tous les ouvrages au programme, dans l’édition au programme, en faisant des fiches (résumé, personnages, références historiques, thématiques…). Vous devez impérativement circuler avec aisance dans les œuvres, commencer à en travailler la structure, en repérant ce qui vous permet d’illustrer les différentes questions au programme. Travail complémentaire sur les auteurs au programme : Si vous souhaitez compléter, il existe quelques ouvrages critiques accessibles sur les différentes œuvres, dont une bibliographie plus complète vous sera donnée à la rentrée : il importe surtout Conseils de lecture CPGE année scolaire 2021-2022 – Lycée Henri-IV 5 pendant l’été de lire les textes attentivement, en repérant ce qui correspond aux axes, voire d’explorer les autres œuvres des auteurs. Vous trouverez ici quelques références. a. Mme de Lafayette : Vous pouvez lire les nouvelles de Mme de Lafayette. Plusieurs études existent sur son œuvre : • Esmein-Sarrazin Camille, L'essor du roman : Discours théorique et constitution d'un genre littéraire au XVIIe siècle, Paris, Honoré Champion, 2008, en ciblant les chapitres sur le tournant des années 1660 • Gevrey Françoise, L’Esthétique de Madame de Lafayette, Paris, CDU SEDES, 1997 • Levillain Henriette, Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves, Paris, Gallimard, « Foliothèque », • uploads/Litterature/biblio-khagne.pdf