Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimenta

Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 68 2.3. LES COMPETENCES DISCIPLINAIRES Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 69 Compétence disciplinaire N°1 : Enoncé : Elaborer une explication d'un fait ou d'un phénomène de son environnement naturel ou construit ; en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux sciences physique et chimique et à la technologie Contexte de réalisation et d'évaluation de la compétence : - en explorant des faits ou phénomènes naturels simples et adaptés à sa capacité, des systèmes et des objets technologiques simples de son environnement naturel ou construit - en procédant à des activités d'observation et de manipulations simples ; - en utilisant quelques instruments et outils simples ; - en ayant recours : • à diverses sources d'informations (personnes-ressources, documents,…) ; • aux stratégies de travail individuel, de travail en groupe et de travail collectif. Sens de la compétence : Elaborer une explication d'un fait ou d'un phénomène, c'est définir une problématique, énoncer une hypothèse pour trouver une réponse scientifique relative à ce fait ou phénomène ou au fonctionnement d'un objet technologique de son milieu naturel ou construit. L'acquisition ou le développement de cette compétence se fait à partir des actions privilégiant l'utilisation du langage, du raisonnement et de la démarche propres aux sciences physique et chimique et à la technologie. Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 70 Composantes de la compétence (capacités et habiletés) et critères d'évaluation Capacités Habiletés associées à chacune des capacités Critères d'évaluation de chaque capacité et de ses habiletés associées 1.1 Exprimer sa perception d'une situation- problème relative à un phénomène, à un fait ou à un objet de l'environnement naturel ou construit. 1.2 Circonscrire la situation- problème. 1.1.1. Exprimer sa perception initiale de la situation problème proposée. 1.1.2. Discuter de sa perception avec ses camarades. 1.1.3. Etablir les liens entre la situation problème et d'autres situations-problèmes auxquelles il ou elle a été confronté (e) antérieurement. 1.1.4. Anticiper le type de réponse ou d'action attendue. 1.1.5. Participer activement aux activités requises. 1.2.1. Relever les données de la situation problème. 1.2.2. Associer entre elles les données de la situation problème et sa perception. 1.2.3. Traduire sous forme opératoire et dans un langage approprié le problème circonscrit. 1.3.1 Collecter des données par observations, expérimentation, interview ou enquête. 1.3.2 Emettre des interrogations par rapport à ces - Expression de la perception de la Situation-problème. - Pertinence de la situation-problème. - Traduction de la situation- problème sous forme opératoire et dans un langage précis. Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 71 1.3 Proposer une explication à la situation problème 1.4. Mettre à l'épreuve la proposition de l'explication choisie. 1.5. Objectiver les savoirs construits et les démarches suivies. 1.6. Améliorer au besoin, sa production. données. 1.3.3 Formuler des explications provisoires. 1.3.4 Choisir l'explication plausible. 1.4.1. Déceler des façons de faire au regard de l'explication 1.4.2. Choisir la façon de faire appropriée. 1.4.3. Etablir une stratégie de mise en œuvre de l'explication. 1.4.4. Exécuter les tâches relatives à l'explication. 1.4.5. Recueillir les résultats 1.4.6. Confronter les résultats recueillis à l'explication provisoire formulée. 1.4.7. Formuler l’explication 1.5.1. Faire le point des savoirs construits 1.5.2. Dire comment les savoirs ont été construits 1.5.3. dégager des réussites et des difficultés rencontrées. 1.5.4. Dégager des possibilités d'amélioration 1.6.1. Choisir une ou des améliorations possibles à appliquer en tenant compte des ressources et du temps disponibles. 1.6.2. Appliquer la ou les améliorations (s) retenue(s) 1.7.1. Enoncer les savoirs construits 1.7.2. Identifier des situations de vie courante par rapport auxquelles les savoirs construits et les démarches utilisées sont pertinents. 1.7.3. Choisir une situation de vie courante. - Formulation des explications provisoires en rapport avec la situation- problème. - Choix judicieux de l'explication la plus plausible à la situation-problème. - Respect de la mise en œuvre de l'explication. - Adéquation des résultats recueillis à l'explication provisoire formulée. - Formulation correcte de l'explication. - Conformité du bilan des acquis avec les apprentissages. - Application correcte d'une ou des améliorations choisies. - Identification de situation de vie courante ayant rapport aux savoirs construits et aux démarches utilisées. - Application correcte des acquis dans une situation de vie. Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 72 1.7. Réinvestir les acquis dans une situation de vie courante. 1.7.4. Appliquer les acquis à la situation choisie. Compétence disciplinaire N°2 : Enoncé : Exploiter les sciences physique et chimique et la démarche technologique dans la production, l'utilisation et la réparation d'objets technologiques. Contexte de réalisation et d'évaluation de la compétence - en ayant recours à l'observation directe d'objets construits et à diverses sources d'information (personnes-ressources, documents, usines ou ateliers de fabrication,…) ; - en utilisant des matériels appropriés disponibles dans le milieu et quelques instruments et outils simples ; - à partir de manipulations, d'analyse de besoin, des stratégies de résolution de problème propres à la technologie. Sens de la compétence : Exploiter les sciences physique et chimique et la démarche technologique dans la production, l'utilisation et la réparation d'objets technologiques, c'est être capable d'utiliser des lois, principes, manipulations et expérimentations en sciences physique et chimique et en technologie en mettant en œuvre une démarche technologique qui prend en compte l'analyse de besoins, l'information sur la façon de réaliser l'objet technologique, de le réparer et de l'utiliser à bon escient. Composantes de la compétence (capacités et habiletés) et critères d'évaluation : Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 73 Capacités Habiletés associées à chacune des capacités Critères d’évaluation de chaque capacité et de ses habiletés associées 2.1. Exprimer sa perception du besoin. 2.2. Circonscrire le besoin identifié. 2.3. Explorer différentes possibilités pour satisfaire le besoin. 2.4. Choisir la possibilité d'action la plus appropriée en fonction du type de 2.1.1. Exprimer sa perception initiale du besoin 2.1.2. Discuter de sa perception initiale avec ses camarades. 2.1.3. Etablir des liens entre le besoin et d'autres besoins d'ordre technologique satisfaits antérieurement. 2.1.4. Anticiper les types d'action à mener. 2.1.5. Participer activement aux activités requises. 2.2.1. Identifier le besoin 2.2.2. Relever des caractéristiques du besoin 2.2.3. Associer les caractéristiques du besoin entre elles. 2.2.4. Traduire dans un langage précis le besoin identifié. 2.3.1. S'informer sur les possibilités d'action en technologie. 2.3.2. Proposer différentes possibilités de satisfaction du besoin. 2.3.3. Comparer les différentes propositions de possibilités de satisfaction du besoin 2.4.1. Emettre des idées de mise en œuvre des possibilités de satisfaction du besoin. ( fabrication, réparation, utilisation). 2.4.2. Apprécier les idées de mise en œuvre des différentes possibilités propres au regard - Expression de la perception du besoin. - Identification du besoin. - Traduction du besoin, dans un langage précis. - Diversité de propositions de possibilités de satisfaction du besoin. - Choix judicieux d'une Possibilité de solution appropriée. - Elaboration d'une stratégie réaliste en rapport avec le type de réalisation : fabrication, réparation et utilisation d'un objet technique. Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 74 réalisation. 2.5. Mettre en œuvre la possibilité d'action choisie. 2.6. .Objectiver les savoirs construits et les démarches suivies. 2.7. Améliorer, au besoin, sa production. 2.8. Réinvestir les acquis dans une nouvelle tâche d'ordre technologique des résultats attendus. 2.4.3. Choisir la possibilité d'action la plus appropriée à la satisfaction. 2.5.1. S'informer sur la manière d'agir pour satisfaire le besoin. 2.5.2. Enoncer une façon provisoire de faire 2.5.3. Elaborer une stratégie appropriée à la mise en oeuvre de l'action choisie. 2.5.4. Planifier les différentes activités 2.5.5. Exécuter l'action choisie. 2.6.1. Faire le point des savoirs construits 2.6.2. Dire comment les savoirs ont été construits 2.6.3. Dégager des réussites et des difficultés rencontrées. 2.6.4. Dégager des possibilités d'amélioration. 2.7.1.Choisir une ou des amélioration(s) possible(s) à appliquer en tenant compte des ressources et du temps disponibles. 2.7.2. Appliquer la ou les amélioration(s) retenue(s) 2.8.1. Enoncer les savoirs construits 2.8.2. Identifier les tâches d'ordre technologique de vie courante par rapport auxquelles les savoirs construits et les démarches utilisées sont pertinents. - Conformité du bilan des acquis avec les apprentissages. - Application correcte d'une ou des amélioration(s) choisie(s). Compétences disciplinaires Programme d’études de 2nde C & D Version expérimentale 75 2.8.3. Choisir une tâche d'ordre technologique dans la vie courante. 2.8.4. Appliquer les acquis à la tâche d'ordre technologique choisie. Compétence disciplinaire N°3 : Enoncé : Apprécier l'apport des sciences physique et chimique et de la technologie à la vie de l'homme. Contexte de réalisation et d'évaluation de la compétence - en se référant aux manifestations des sciences physique et chimique et de la technologie par rapport à la vie et aux activités de l'homme ; - en se référant aux conditions de vie passées et actuelles des hommes de son environnement ; - en exploitant des objets techniques en usage dans son milieu de vie; - en exploitant les résultats des recherches scientifiques et de la technologie ; - en faisant des projections sur le développement de la science et de la technologie en relation avec l'activité humaine. Sens uploads/Management/ 08-prorev2ndecd 1 .pdf