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El-Tawassol: Langues et Littératures Vol 23-N°52 – Déc 2017 277 Analyse morphos

El-Tawassol: Langues et Littératures Vol 23-N°52 – Déc 2017 277 Analyse morphosyntaxique des textes spécialisés : Cas de la filière du génie mécanique Kamel OULDFERROUKH Université de Badji Mokhtar de Annaba, kamel.ouldferroukh@univ-soukahras.dz Soumis le: 10/11/2015 Révisé le: 24/09/2016 Accepté le: 07/12/2016 Résumé Le processus de l’élaboration d’un cours de français sur objectifs spécifiques universitaires (FOSU)(1) passe par l’analyse des trois aspects langagier extralinguistique, lexicologique et morphosyntaxique des textes(2) spécialisés appartenant à un domaine scientifique particulier. La présente recherche se consacre à l’étude de l’aspect morphosyntaxique. Elle se base essentiellement sur le repérage et la mise en évidence des structures et des formes linguistiques privilégiées dans les productions discursives pour une éventuelle exploitation didactique. Mots-clés: Discours scientifique, aspect morphosyntaxique, procédés de la condensation syntaxique, description statique, description dynamique. اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺼﺮﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﻲ ﻟﻠﻨﺼﻮص اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ:ﺗﺨﺼﺺ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺔ أﻧﻤﻮذﺟﺎ ﻣﻠﺧص إن ﻧﺳﯾﺔ س ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔر اﺣل إﻋداد در ﻣر ، ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ أﻫداف ﺟﺎﻣﻌﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ) FOSU ( ، ﯾﻣر ﻋﺑر ﺗﺣﻠﯾل ﻣظﺎﻫر ﻟﻐوﯾﺔ ﺛﻼث ؛ ﻣظﻬر ي ﻣز ر داﺗﻲ وﻣظﻬر وﻣظﻬر ﻣﻔر ﻛﯾﺑﻲ ﻟﻠﻧﺻوص ﻓﻲ ﺗر ﺻر اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﻣﻧﺗﻣﯾﺔ إ ﻟﻲ ﻣﺟﺎل ﻋﻠﻣﻲ ﺧﺎص. وﻟذﻟك ﻛﯾﺑﻲ ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﺗر اﺳﺔ اﻟﻣظﻬر اﻟﺻر ﻗﺔ اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ إﻟﻰ در ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟور ،اﻛﯾب وأﺷﻛﺎل ﻟﻐوﯾﺔ از ﺗر ﺑدءا ﻣن ﺗﺣدﯾد وإﺑر ﻻ إﻟﻰ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗوظﯾﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻠﻐﺔ د ﺑﺎﻧﺗﺎج ﺧطﺎﺑﺎت ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ وﺻو ﺗﻧﻔر. اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔ ﺗﯾﺢﺎ :ﺧطﺎب ﻋﻠﻣ ،ﻲ ﻣظﻬر ﺻرﻓﻲ ﺗرﻛﯾﺑﻲ ، أﺳﺎﻟﯾب ﺗﻛﺛﯾف ﺗرﻛﯾﺑﻲ، وﺻف ﺳﺎﻛن ، وﺻف دﯾﻧﺎﻣﻲ. Morphosyntactic analysis of specialized texts: Case of the mechanical engineering field Abstract The development process of a French course for Academic Specific Purposes (FUSP) (FSP) goes through the analysis of the three language aspects; extralinguistic, lexical and morphosyntactic of the specialized texts belonging to a particular scientific field. This research is focused on the study of the morphosyntactic aspect; it is essentially based on the tracking and highlighting the structures as well as the linguistic forms in the discursive productions for a possible didactic exploitation. Key words: Scientific discourse, morphosyntactic aspect, processes of syntactic condensation, static description, dynamic description. Auteur correspondant: Kamel OULDFERROUKH, kamel.ouldferroukh@univ-soukahras.dz El-Tawassol: Langues et Littératures Vol 23-N°52 – Déc 2017 278 Introduction: Dans le cadre de notre recherche doctorale qui s’intitule «Le français sur objectifs spécifiques universitaires entre la didactique des langues et la didactique des disciplines», nous nous intéressons au système d’enseignement/apprentissage universitaire algérien. Le département de génie mécanique (3) de l’université de Souk-Ahras constitue notre milieu cible. À ce niveau, l’étudiant est confronté à un grand obstacle, celui de la langue d’enseignement qu’il ne maitrise pas, «le français de spécialité». Toute une démarche a été proposée pour prendre en charge ce problème. Son objectif principal est de permettre à l’étudiant d’acquérir certaines compétences indispensables pour réussir son parcours universitaire. Elle s’articule autour de trois étapes essentielles: (1)L’identification des besoins langagiers des étudiants: elle se résume au recensement des situations de communication auxquelles seront confrontés ces derniers. Chacune de ces situations englobe les connaissances et les savoir-faire langagiers qu’ils auront à acquérir durant la formation linguistique. (2) Le recueil de données: cette étape est parallèle à la première. Elle permet d’entrer en contact avec le milieu de recherche et de collecter les informations et les discours qui circulent au niveau de chaque situation de communication. (3) L’analyse des données collectées: dans le présent article, notre étude se limitera à exposer les éléments se rapportant à cette étape d’analyse. Elle a pour objectif de sélectionner des contenus qui serviront: soit comme supports d’enseignement autour desquels seront organisées des activités didactiques; soit comme source d’informations spécifiques aux compétences retenues lors de l’analyse des besoins langagiers et culturels. Dans cette troisième étape d’analyse, nous nous interrogerons sur le contenu et la forme des données recueillies pour: mieux connaître les composantes des situations de communication à traiter; mieux comprendre la nature et le fonctionnement des discours collectés; proposer les objectifs, les contenus et les activités didactiques qui rendent ces données plus bénéfiques à l’enseignement/apprentissage de la langue française pour les étudiants du département de génie mécanique. Toute notre analyse a comme arrière plan la définition de la langue de spécialité comme étant «un ensemble complexe dont les principaux constituants relèvent des aspect symbolique, syntaxique et lexicologique».L’aspect symbolique soulevé ici par L. Chetouani(4) se rapporte à ce qu’elle appelle aussi l’aspect extralinguistique développé ci-dessous. Méthode: Dans le cadre de la démarche globale évoquée, tout un travail d’investigation a été fait. Un contact permanent avec les enseignants et les étudiants de notre milieu de recherche, surtout au niveau de l’atelier de mécanique, a permis la collecte de plusieurs documents appartenant aux différentes situations de communication recensées. Notre corpus est constitué essentiellement: -des ouvrages les plus consultés par les étudiants(plus de dix ouvrages dans lesquels nous avons fait une sélection de chapitres variés touchant surtout les cours et les TD), - de consignes d’examens, - d’une variété de documents réservés aux travaux pratiques(TP), et des mémoires de fin de cycle réalisés par des étudiants dans le cadre de stages au niveau des entreprises nationales, comme Sonatrach et Arcelor- Mittal de Annaba . A titre indicatif, parmi les documents utilisés dans notre présent article comme corpus d’étude nous pouvons citer: -Fanchon. J-L, Guide de mécanique: sciences et technologie industrielles. Nathan.2004, -Bouderlique .F et Legrand .T, construction mécanique, Nathan, Paris, 1997, - Chantal Paquet et col, Procédés spéciaux de soudage et de découpage, de Boeck. Bruxelles, 2008. – document de travaux pratiques(TP) collecté en mars 2013 dans l’atelier de mécanique de l’université de Souk-Ahras (TP sur les surfaces usinées sur un tour et les outils de tournage). El-Tawassol: Langues et Littératures Vol 23-N°52 – Déc 2017 279 Pour une analyse très fine des contenus des documents collectés, nous avons fait appel à la deuxième étape de l'approche de Simone Eurin et Martine Henao de Legge(5). C’est une approche qui aborde chaque situation avec pragmatisme. Elle se base sur l’étude des domaines disciplinaires, les types de communication, les opérations discursives et les formes linguistiques récurrentes des discours scientifiques. Selon la situation de communication cible et l’objectif poursuivi, l’analyse des données doit aboutir sur une sélection des contenus adéquats. Comme exemple, pour une maitrise des opérations discursives caractérisant les textes spécifiques du domaine du génie mécanique, l’analyse doit porter sur trois aspects essentiels, extralinguistique, lexical et morphosyntaxique. L’étude de ces derniers sera d’un grand apport pour connaitre les caractéristiques des supports d’enseignement à sélectionner à partir des documents authentiques. Ce sont ces caractéristiques qui seront déterminantes dans la mise en place des objectifs de chaque partie de ce même document. Dans notre présent travail, nous aborderons au début le domaine de la discipline génie mécanique, puis les types de communication recensés, pour conclure avec l’analyse de l’aspect morphosyntaxique des textes spécialisés de cette même discipline. 1- Le domaine du génie mécanique: L’étude des spécificités du domaine du génie mécanique représente une étape importante dans notre analyse, car l’apprentissage de la langue de spécialité de ce même domaine, est en relation étroite avec les manipulations et les travaux pratiques qui se font au niveau des laboratoires. Comme le signalent Gérard Vigner et Alix Martin(6) «le choix de l’organisation des outils grammaticaux dans les langues de spécialité relève bien plus de concepts non linguistiques (logiques ou épistémologiques pour la langue scientifique, par exemple) que de notions linguistiques à proprement parler. Tout ce qui relève de l’organisation de l’espace, pour la langue technique (volume, formes, dimensions) est exprimé par un ensemble d’outils lexicaux ou syntaxiques dont aucune grammaire ne donne un inventaire utilisable.». Comme exemple illustratif nous pouvons citer les deux types de raisonnements qui régissent le domaine de génie mécanique: L’un, se base sur le système hypothético-déductif qui part de la description du fonctionnement d’éléments et de composants de base, pour aboutir à une combinaison de ces derniers afin de réaliser de nouvelles applications ,et l’autre, sur l’utilisation de l’outil mathématique pour la démonstration et la résolution de problèmes et d’exercices. Ces deux raisonnements sont toujours soutenus par une structure basée sur les articulateurs logiques. Une étude de ces articulateurs permet de découvrir les schémas logiques d’articulation et de construction propres au raisonnement du génie mécanique. Un autre exemple plus pertinent, la richesse du lexique de ce domaine qui est lié aux différentes étapes d’un processus de fabrication d’une pièce. Au niveau de chaque étape nous avons un vocabulaire technique associé à cette dernière. A titre indicatif, toutes les formes techniques exploitées sont représentées par un vocabulaire spécifique (Chanfrein, Embase, Fraisure, Fente, Evidement, Ergot, Epaulement, Entaille, Encoche, Embrèvement, etc.). Pour situer le domaine du génie mécanique, nous avons posé deux questions aux enseignants(7): Q1: D’après vous quels sont les objectifs des contenus d’enseignement de la filière génie mécanique en général? 1-Sur le plan théorique 2-Sur le plan pratique Q2: Veuillez établir une liste des concepts généraux les plus pertinents à votre sens faisant l’objet du cursus de la filière génie mécanique et que les étudiants doivent maitriser à la fin de leur cursus. D’après les réponses obtenues, on peut résumer ce qui suit: Sur le plan théorique: le domaine du uploads/Management/ 2017-708-bc80c.pdf