Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 1 BREVET DE TECHNICI

Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 1 BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR MÉTIERS DE L’EAU ------------------------- DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE 22 MAI 2018 Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 2 Avertissement : Ce document d’accompagnement pédagogique entend donner des indications complémentaires au référentiel du BTS ME. Il n’a pas vocation à se substituer au référentiel. Le BTS ME est défini par l’arrêté ministériel du 19 février 2018 Le référentiel est disponible à l’adresse : https://www.sup.adc.education.fr/btslst/ Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 3 Sommaire INTRODUCTION ........................................................................................................................................ 4 I – LOGIQUE DE CONSTRUCTION DU RÉFÉRENTIEL DU BTS ME ..................................................... 4 II – LES ENSEIGNEMENTS DU RÉFÉRENTIEL DU BTS ME .................................................................. 5 2.1 Répartition des enseignements entre première et seconde années ................................................. 5 2.2 Les enseignements des domaines de compétences professionnelles ............................................. 6 III – INDICATIONS PÉDAGOGIQUES ET RECOMMANDATIONS .......................................................... 7 3.1 Savoirs associés au domaine de compétences 1 : Exploitation des unités de traitement et des réseaux ................................................................................................................................................... 7 3.2 Savoirs associés au domaine de compétences 2 : Qualité, Sécurité, Environnement ................... 16 3.3 Savoirs associés au domaine de compétences 3 : Relations professionnelles et encadrement d’équipes ............................................................................................................................................... 21 3.4 Savoirs associés au domaine de compétences 4 : Conception des unités de traitement et des réseaux ................................................................................................................................................. 26 3.5 L’enseignement de mathématiques ................................................................................................ 31 3.6 L’enseignement de physique-chimie ............................................................................................... 34 IV – AUTRES RECOMMANDATIONS ..................................................................................................... 47 4.1 Le stage et le projet technique ........................................................................................................ 47 4.2 Les épreuves .................................................................................................................................. 47 V – Liste des annexes fournies dans le dossier .................................................................................. 49 Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 4 INTRODUCTION Ce document est destiné à accompagner les enseignants dans la mise en place du nouveau référentiel du BTS Métiers de l’eau (BTS ME). Il renseigne sur l’esprit qui a guidé la construction de ce nouveau référentiel, les finalités de la formation. Il aide à construire le plan de formation et apporte des repères sur les savoirs associés aux quatre domaines de compétences professionnelles, ainsi que sur les enseignements de mathématiques et physique-chimie. Il donne des indications sur les répartitions horaires à cibler en fonction des ressources humaines et du contexte régional de la formation. Enfin, il donne des compléments aux définitions des épreuves de certification, fournit un guide d’équipement, un livret de stage ainsi qu’un glossaire et diverses autres informations et ressources techniques. La rénovation du BTS Métiers de l’eau a introduit les domaines ou blocs de compétences tels que définis dans la loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale. (JO du 06/03/2014) et la loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels. (JO du 09/08/2016) La rénovation du BTS Métiers de l’eau (créé par l’arrêté du 9 octobre 1997) résulte d’une étude préalable approfondie des besoins des entreprises du secteur des métiers de l’eau. Elle a été menée avec les représentants de la profession. Les principes directeurs de la rénovation : 1. Des activités professionnelles lisibles. 2. Des activités professionnelles regroupées autour de quatre pôles d’activités qui correspondent à quatre blocs de compétences ; chaque bloc de compétences étant certifié par une et une seule épreuve. 3. Une solide culture générale destinée à donner toutes les bases au futur technicien supérieur. 4. Deux stages et des mises en situations professionnelles qui permettent à l’étudiant de se confronter à la réalité professionnelle. Ce référentiel valorise les interactions entre les disciplines constitutives du BTS ME. Les équipes pédagogiques devront se coordonner afin de définir une stratégie de formation commune destinée à éviter les redondances et à favoriser la synergie entre les disciplines. I – LOGIQUE DE CONSTRUCTION DU RÉFÉRENTIEL DU BTS ME Un référentiel en quatre parties. La première partie intitulée Référentiel des Activités Professionnelles (RAP) a été écrite en étroite collaboration avec les professionnels du secteur des métiers de l’eau. Cette partie recense les activités confiées aux titulaires du BTS ME. Ces activités sont regroupées en quatre fonctions. La deuxième partie intitulée Référentiel de certification (RC) est scindée en deux grandes sous-parties : • la présentation des quatre domaines de compétences associées aux quatre fonctions ; • l’enseignement général. Concernant la présentation des domaines de compétences (DC) associés aux fonctions, les savoirs associés figurent après la présentation détaillée des 4 DC. Ce choix est dicté par la volonté de distinguer ce qui relève de la certification de ce qui a trait à la formation. La présentation des savoirs associés à chaque DC précise pour chaque thème, les notions et les contenus de la formation, ainsi que le niveau taxonomique. On obtient ici un niveau de granularité qui permet de faire émerger les disciplines d’enseignement, de répartir les savoirs sur les deux années. Toutes les disciplines enseignées contribuent donc à faire acquérir ces compétences professionnelles ainsi que les compétences transversales et fondamentales. Le niveau de maitrise visé pour chacune des compétences est celui d’un technicien supérieur (niveau III). Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 5 La troisième partie (annexe II) définit les unités constitutives du diplôme, les conditions de dispenses d’unité pour les titulaires d’un autre diplôme de l’enseignement supérieur, le règlement d’examen et les épreuves. La quatrième partie (annexes III et IV) présente les grilles horaires, précise le contenu du stage et des activités professionnelles encadrées ainsi que la correspondance des épreuves entre l’ancien BTS ME et le nouveau BTS ME. II – LES ENSEIGNEMENTS DU RÉFÉRENTIEL DU BTS ME 2.1 Répartition des enseignements entre première et seconde années Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 6 2.2 Les enseignements des domaines de compétences professionnelles Les enseignements de Biochimie-Biologie et microbiologie des eaux, d’économie-gestion, de génie des procédés de traitement des eaux, d’hydraulique, d’automatique, contrôle-régulation et télégestion, électrotechnique contribuent à l’acquisition des compétences des quatre domaines de compétences professionnelles. Aussi, en équipe pédagogique, il s’agit de préciser la contribution de chacun de ces enseignements à chacun des DC tant sur le contenu que sur le temps dédié à chacun des DC et ce pour chaque niveau. Un exemple de répartition horaire par DC et par niveau est présenté en annexe A1. La mise en œuvre des enseignements des DC doit éviter une approche purement conceptuelle. Elle repose en effet sur : • l’intégration des outils informatiques et numériques, à la fois dans leurs dimensions pédagogique et professionnelle ; • une veille permanente des étudiants en situation de recherche d’information et d’actualisation de leurs connaissances professionnelles ; • une contextualisation des notions enseignées, au service du développement des savoirs attendus d’un technicien supérieur en métiers de l’eau. Document d’accompagnement pédagogique - référentiel BTS ME 7 III – INDICATIONS PÉDAGOGIQUES ET RECOMMANDATIONS Les indications pédagogiques et recommandations contenues dans ce guide ont pour objectif d’aider les enseignants à concevoir et à mettre en œuvre les enseignements du BTS Métiers de l’eau, en leur apportant un accompagnement didactique et pédagogique. Il revient à chaque professeur, dans l’objectif de conception d’un plan de formation conçu en équipe, de s’approprier le référentiel, d’organiser le travail des étudiants et de choisir les méthodes qui lui semblent les plus adaptées en fonction des acquis initiaux, des objectifs à atteindre et des progrès des étudiants. Nota bene : dans cette partie du guide d’accompagnement, toutes les notions mobilisées dans le cadre du référentiel ne sont pas reprises. Seules celles qui nécessitent quelques précisions ou illustrations sont abordées. Il revient à chaque équipe pédagogique de s’approprier les contenus de ces quatre blocs et de développer sa propre ingénierie de formation. 3.1 Savoirs associés au domaine de compétences 1 : Exploitation des unités de traitement et des réseaux 3.1.1 Objectifs et démarches pédagogiques Ce domaine de compétences vise à développer les 7 compétences professionnelles précisées dans le référentiel et rappelées ci-dessous : • C1 : Déterminer le rôle de chaque équipement dans l’installation • C2 : Vérifier l’état de fonctionnement de l’installation • C3 : Mettre en œuvre des mesures et des analyses de paramètres de suivi • C4 : Gérer les approvisionnements en produits et l’évacuation des sous-produits et des déchets • C5 : Adapter le pilotage au mode de fonctionnement (normal, transitoire, dégradé) et à la qualité du fluide • C6 : Mettre en œuvre les interventions de maintenance • C7 : Contribuer à la définition des critères de performance et des objectifs associés Ces compétences sont fondamentales et spécifiques du cœur de métier. Ce domaine de compétences DC1 correspond pour le professionnel à un domaine « cœur de métier ». Le volume horaire à y consacrer est estimé à 70 % du total des heures de formation professionnelle inscrites dans la grille horaire sur l’ensemble des deux années. Leur maitrise en fin du cycle de formation doit permettre au futur diplômé du BTS Métiers de l’eau d’assumer les tâches et activités contenues dans les fonctions 1 et 4. Les savoirs associés de ce DC1 mobilisent très souvent les enseignements dispensés par plusieurs enseignants de cultures disciplinaires spécifiques. L’entrée dans le programme n’est donc pas disciplinaire mais thématique. Par exemple, en uploads/Management/ 2018-bts-metiers-de-leau-document-daccompagnement.pdf