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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATI

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION POPULAIRE Direction de l’éducation de la wilaya de ……. Direction de l’éducation de la wilaya de ……. EPREUVE DE CAPES Réalisé par : Sous l’l’assistance de : Mlle. ……….. Mr. L’inspecteur Niveau : 3ème année Scientifique Etablissement Année scolaire : 2012-2013 Lancer un appel pour mobiliser autour d’une cause humanitaire Argumenter pou faire réagir. L’appel. Les causes humanitaires. Comprendre l’enjeu de l’appel et le structurer. La lettre de motivation Compétences visées: Comprendre et interpréter des discours exhortatifs. Produire des appels pour interpeller les interlocuteurs afin de les faire agir.  Produire des appels en tenant compte des contraintes liées à la situation de communication et à l’enjeu visé.  Objectifs de la première séquence : Mettre en évidence l’enjeu de l’appel. Dégager le système d’énonciation (le degré d’implication de l’auteur, texte non objectif) Rédiger un appel Dégager la structure d’un appel. Plan de la séquence I Activités prévues Activités prévues : Activité 01 : Compréhension de l’orale. Support : document audiovisuel Single Des Ricochets / youtube.com Clip Officiel Activité 02 : Compréhension de l’écrit. Support : « Appel des pacifistes » D’après « Un groupe de pacifistes » Activité 03 : Activités décrochées Activité 04: Expression orale. Activité 05 : Expression écrite *Préparation à l’écrit. *Expression écrite. *Compte rendu de l’expression écrite. Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °2 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Evaluation diagnostique. Objectifs d’apprentissage : -Identification des prés requis et les lacunes des apprenants. -Amener l’apprenant à mobiliser ses antérieurs. - Distinguer les 03 moments de l’exhortation. Déroulement de la séance Définition Lorsque l’auteur d’un texte veut conseiller ou dicter un comportement à un destinataire, dans les situations les plus divers, il a recours à un texte conjonctifs. Une injonction est un ordre. Son but est de faire accomplir une action à quelqu’un. Un texte injonctif veut faire agir quelqu’un, lui faire adopter un comportement dans un but concret. Remarque : Les textes injonctifs sont nombreux dans la vie quotidienne, en plus des différents textes que nous venons de signaler nous pouvons ajouter : les ordonnances médicales, les manifestes, les affiches, les tracts ; les poèmes et chansons engagées……. 1/- Mise en place du projet:  Imprégnation et préparation du projet  Amener les élèves à réfléchir sur des situations négatives " les causes humanitaires " 2 / le plan d’un texte exhortatif : Les 03 parties : a) Le constat négatif : La partie expositive. b) La partie contenant la nécessité du changement Argumentative. c) La partie exhortatifs (L’appel proprement dit) 2/- Rédaction : Sujet : « Rédiger un appel aux régimes arabes afin de les persuader de la nécessité d'agir face au crime israélien ; précisément à l'Egypte pour ouvrir le passage de Rafah, seule issue de la bande de Gaza vers le monde arabe et enfin les solliciter d'interrompre les relations diplomatiques avec Israël 3/- Récupérer les copies des élèves pour établir un diagnostic ça qui permettra d'orienter les objectifs de chaque séance. » Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1: Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Compréhension de l’orale. Support : document audiovisuel Clip Officiel Single Des Ricochets / youtube.com Objectifs d’apprentissage : - Dégager le thème du document. - Dégager la structure de l’appel pour ce document. Déroulement de la séance : Activité 1 : observez la vidéo attentivement puis dites quel est le thème abordé ? Le thème : c’est un groupe de chanteurs qui se sont mobilisés pour lancer un appel, afin de venir en aide aux enfants de la Corne d’Afrique. Activité 2 : complétez la grille qui suit : Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Un groupe de chanteurs A la population mondiale Des enfants africains qui souffrent de la famine. En lançant un appel Afin d’aider ses enfants et sensibiliser le monde de la gravite de leur situation. Activité 3 : complétez le passage qui suit : Il y a 13,3 millions de personnes en détresse. Selon l’UNICEF, 4,14 millions d’enfants en besoin urgent d’assistance alimentaire. La Corne de l’Afrique connait en 2011 sa pire famine depuis 60 ans. Ce document représente un appel lancé par un groupe de chanteurs mobilisés aux cotés de l’Unicef, pour venir en aide aux enfants de la Corne de l’Afrique. Leur slogan est : Mobiliser les hommes, Mobiliser les énergies, Mobiliser les dons ! Chaque don peut éviter le pire. Classe : 3ème année SE. Projet : Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L'appel. Séquence n °1 : Inciter son interlocuteur à agir. Séance : Compréhension de l’écrit. Support : Appel des pacifistes « un groupe de pacifistes » Objectifs d’apprentissage : - Lire et comprendre un texte exhortatifs. - Dégager le fonctionnement ; l’organisation et les différentes étapes de l’appel. - Dégager la structure de ce texte. - Dégager les procédés linguistiques utilisés pour lancer un appel. - Identifier le but de l'appel. Déroulement de la séance Activités pédagogiques Contenu Activité d'exploration et de découverte 1. Le paratexte : Consigne 01 : Quels sont les éléments qui composent le texte ? Titre : Appel des pacifistes. - Phrase nominale. - Ecris en grand et en gras pour attirer l’attention du lecteur. - Pacifistes = nom d’agent - radical= paix ≠ guerre - Pacifiste = une personne qui est contre la guerre, la violence pour résoudre les conflits et qui préconise (favorise) la tolérance, la paix. Contre les guerres / l’utilisation des armes. Le texte :  Le texte se compose de 10 paragraphes.  Certains se résument en une seule phrase.  Phrase exclamative, écrit en grand et en gras.  Une typographie spéciale qu’on n’a pas l’habitude de trouver dans les autres textes, le but d’utiliser cette typographie : attirer l’attention du lecteur. l’interpeller. La source : un groupe de pacifistes *Lecture silencieuse * Activité de structuration 2. Les hypothèses de sens : déduites du paratexte Après une lecture des débuts de paragraphe et des phrases exclamatives. Consigne 02 : A votre avis, de quoi est- il question dans ce texte ? (De quoi parle le texte ?) Accepter toutes les réponses et les noter au tableau. 3. Lecture silencieuse orientée Consignes 03 : Lisez le texte silencieusement et vérifiez les hypothèses de sens 4. Hypothèse retenue : Consigne 04 : Vous venez lire le texte, quelle hypothèse allons- nous retenir ? Les pacifistes nous demandent d’agir pour sauver le monde de la menace nucléaire. Ou Les pacifistes lancent un appel à l’humanité pour le désarmement et la paix 4. Tableau de communication : Consignes 05 : complétez, à partir du texte, le tableau suivant : Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Les auteurs Un groupe de pacifistes Nous A l’humanité + (les hommes) De la nécessité De désarmer La planète Inciter à agir (convaincre pour agir) Ce texte nous demande d’agir pour faire quelque chose. (Nous (inclusifs) = auteurs +l’humanité) Activités du professeur Activité de l’apprenant 1) Dans quel état est la vie 1) La vie aujourd’hui est aujourd’hui ? 2) Pourquoi est-elle en danger ? 3) Donc : qu’est ce qui met la vie sur la planète en danger ? 4) Dans quelle partie du texte cette information est- elle donnée ? 5) Cette situation est-elle positive ou négative ? 6) Est- elle une vérité ? 7) Donc : c’est une vérité négative C’est ce qu’on va appeler Un constat négatif : la vie est Présent de 8) Qui est le responsable de cet état de fait ? 9) Comment ? 10) Que pourrait-on faire avec cet argent ? - relever les passages du texte qui le montrent enthousiasmante Mais Elle est en danger. 2) Parceque l’homme fabrique des engins de mort capables d’anéantir la civilisation toute entière. 3) la course aux armements - les armes à destruction massive. 4) Dans la première partie du texte. 5) C’est une situation négative 6) oui en danger l’indicatif à valeur générale 8) C’est l’homme qu’en est responsable 9) Par l’argent consacrée à la recherche de nouvelles armes à destruction massive Nourrir des enfants - Eradiquer des maladies - « Le prix d’un seul missile intercontinental permettrait à 50 millions d’enfants de manger à leur faim pendant un an. » -« La uploads/Management/ 3as-capes.pdf