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PAGE DE GARDE CLASSE : 2e C THEME : Les relations au sein d’un écosystème et l’

PAGE DE GARDE CLASSE : 2e C THEME : Les relations au sein d’un écosystème et l’influence de l’homme sur l’environnement. LEÇON 1 : Les relations entre les êtres vivants dans un écosystème DUREE : 03 séances de 2h chacune HABILETES CONTENUS 1. Etablir des relations trophiques entre les êtres vivants d'un écosystème. 2. Construire une pyramide des biomasses ou des nombres. 3. Expliquer la pyramide des biomasses ou des nombres. 4. Schématiser le cycle de la matière dans un écosystème. 5. Identifier - quelques caractéristiques de la société animale ; - quelques formes de communication chez les animaux. 6. Déduire Les notions de :biomasse, transfert de matière, relation intra et inter spécifique, société animale . EXEMPLE DE SITUATION Les élèves de la classe de la seconde C du Lycée Moderne 4 de Daloa effectuent sortie écologique dans la palmeraie de leur établissement. Ils y découvrent une termitière, des fourmis, des margouillats, des souris, des poules accompagnées par leurs poussins et des éperviers. Pour comprendre la présence de ces différents êtres dans la palmeraie, les élèves décident d’établir la relation qui existe entre les êtres vivants rencontrés, et de déterminer les caractéristiques des sociétés animales. Matériel Bibliographie -Document montrant des êtres vivants partageant le même biotope -Planche de réseau trophique avec les effectifs des différents êtres vivants ; -La pyramide des biomasses ou pyramide des nombres Texte, photos, film montrant des sociétés animales (abeilles, fourmis, termites, babouins) - Texte, photos, film montrant les formes de communication dans des sociétés animales -BIOLOGIE AB, collection TAVERNIER, Bordas -Biologie 2è, collection ADN, HACHETTE Lycées -Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation DEROULEMENT DE LA LEÇON Moment didactiques/ Durée Stratégie pédagogiques Activité de l’enseignant Activité de l’élève Trace écrite PRESENTATION (5min) Travail individuel (TI) Travail collectif (TC) TI TC + TI+DD Brainstorming Situation d’apprentissage: Texte Distribution de texte Lecture Donnez le constat A partir de ce constat, posez le problème géologique qui fera l’objet de notre cours d’aujourd’hui Notez en titre Proposez des hypothèses pour résoudre ce problème Réception Les élèves lisent Les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des relations. Comment les êtres vivants d’un écosystème entretiennent-ils des relations ? Prise de note Emission d’hypothèses : On suppose que : - les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des COMMENT LES ETRES VIVANTS D’UN ECOSYSTEME ENTRETIENNENT- ILS DES RELATIONS ? DEVELOPPEMENT TC + DD TI TC + DD TI TI TI + TC Elaborez un résumé introductif prenant en compte le constat et les hypothèses Notez Reformulez la première hypothèse sous la forme interrogative. Notez I Notez A Proposez des activités pour vérifier cette hypothèse relations d’ordre alimentaire ; - les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des relations par la vie en groupe. Les élèves élaborent un résumé introductif Prise de note Reformulation : les êtres vivants d’un écosystème entretiennent-ils des relations d’ordre alimentaire ? Prise de note Prise de note Proposition d’activité : La lecture d’un texte relatif à un écosystème, nous a permis de constater que les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des relations. On suppose que : - les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des relations d’ordre alimentaire ; -les êtres vivants d’un écosystème entretiennent des relations par la vie en groupe. I- LES ETRES VIVANTS D’UN ECOSYSTEME ENTRETIENNENT-ILS DES RELATIONS D’ORDRE ALIMENTAIRE ? A-Réseau trophique (50 min) TI TC + TI TC + TI TI TC + TI TI TC + TI TC + TI TI TC + TI TI TC + TI TI TC + TI TI TC + TI TI Notez 1 Distribution de document Dites ce qu’on observe sur le document Notez cela Proposez l’étape suivante Notez 2 Collez Proposez l’étape suivante Bien, notez en 3 Analysez le document Notez cela Dites ce que nous allons faire de l’analyse des résultats Notez 4 Que font les êtres vivants pour survivre Notez Nommez ces relations alimentaires Observation Prise de note Réception Les élèves disent Prise de note Résultat Prise de note Collage Analyse Prise de note Analyse Prise de note Interprétation Prise de note Réponse Prise de note Réponse 1-Observation Observons des relations alimentaires entre des êtres vivants d’un écosystème puis schématisons- les. 2-Résultats (Schématisation et annotation) 3-Analyse L’écosystème est constitué de plusieurs chaînes alimentaires toujours reliées entre elles qui s’entrecroisent. 4-Interprétation Pour survivre, les êtres vivants établissent des relations alimentaires. Ces relations alimentaires constituent des TC + TI TI TC + TI TI TC + TI TI TI + TC TI TI + TC TI TI + TC TI Notez Définissez une chaîne alimentaire Notez Dites comment on appelle les êtres vivants dans une chaine alimentaire Notez Nommez les différentes chaînes alimentaires reliées entre elles Notez Déduisez la notion de niveau trophique Notez Citez les différents niveaux trophiques Notez Déduisez la notion de relation Prise de note Réponse Prise de note Réponse Prise de note Réponse Prise de note Réponse Prise de note Réponse Prise de note Réponse chaînes alimentaires. Une chaîne alimentaire est une suite ordonnée d’êtres vivants dans laquelle chacun mange celui qui le précède avant d’être mangé par celui qui le suit. Les êtres vivants dans une chaine alimentaire sont appelés maillons. Ces maillons sont reliés entre eux par une flèche qui signifie « être mangé par ». Exemple : -Plantes vertes criquets mantes religieuses. -Plantes vertes papillons libellules margouillats crapauds. Les différentes chaînes alimentaires reliées entre elles constituent un réseau trophique. La position occupée par chaque espèce dans une chaine alimentaire correspond à un niveau trophique. On distingue les niveaux trophiques suivants : -producteurs (végétaux) -consommateurs de premier ordre (végétariens) -consommateurs de deuxième ordre (carnivores) -consommateurs de troisième ordre (carnivores) -consommateurs de quatrième ordre (carnivores) TI + TC TI TI + TC TI TI TC + TI Brainstorming TI TI + TC TI + TC TI TI + TC TI TC + TI interspécifique Notez Proposez une activité pour clore cette première partie de notre étude Notez 5 Proposez une conclusion de l’hypothèse Bien, notez Notez B Proposez des activités pour vérifier cette hypothèse Notez 1 Présentation de tableau Dites ce que présente le tableau Notez Proposez l’étape suivante Prise de note Conclusion Prise de note Proposition Prise de note Prise de note Proposition d’activité : Observation Prise de note Les élèves observent Les élèves disent Prise de note Résultats Prise de note -supers consommateurs - décomposeurs. Les relations entre les êtres vivants d’espèces différentes au sein d’un écosystème sont appelées relations interspécifiques. 5-Conclusion Les relations d’ordre alimentaire des êtres vivants d’un écosystème s’entrecroisent formant un réseau trophique. B-Pyramide des biomasses 1-Observation Observons un tableau de biomasse d’organismes puis construisons la pyramide des biomasses. (Prise de tableau) TC + TI TI TC + TI TI TI + TC TI TI + TC TI TC + TI TI TC + TI TI Notez 2 Dites ce que nous allons faire des valeurs du tableau Proposez la technique de construction Notez Construisez Notez Dites ce que nous allons faire des résultats Notez 3 Proposez une analyse Notez Dites ce que nous allons faire de l’analyse des résultats Notez 4 Expliquez la diminution de la biomasse d’un niveau trophique Construire une pyramide des biomasses Les élèves proposent Prise de note Les élèvent construisent Prise de note Analyse Prise de note Proposition Prise de note Interprétation Prise de note Réponse Prise de note 2-Résultats Pour construire une pyramide des biomasses on superpose des rectangles horizontaux de même hauteur et dont la longueur est proportionnelle à la biomasse de chaque niveau trophique à l’aide d’une échelle. Exemple d’échelle : 2Cm hauteur 1Cm 100 Kg (Construction de pyramide des biomasses) 3-Analyse La pyramide des biomasses a généralement une base large occupée par les producteurs et un sommet effilé ou rétréci occupé par les consommateurs d’ordre supérieur. Elle montre une diminution de la biomasse d’un niveau trophique au niveau trophique suivant. 4-Interprétation TI TI + TC TI + TC TI TI + TC TI TC + TI TI TC + TI TI TI + TC TI + TC TI TI + TC au niveau trophique suivant Bien, notez Déduisez la notion de biomasse Notez Dites quant est ce qu’on parle de transfert de matière Bien, notez Distribution de schéma Collez Déduisez le cycle de la matière Notez Schématisez Proposez une activité pour clore cette seconde partie de Les élèves déduisent Prise de note Réponse Prise de note Réception Collage Réponse Prise de note Schématisation Conclusion Prise de note La diminution de la biomasse d’un niveau trophique au niveau trophique suivant est du au fait que : - seule une partie de la biomasse d’un niveau trophique inférieur est consommée par le niveau trophique supérieur. -la vitesse de production de la biomasse du niveau trophique supérieur est plus faible que celle du niveau trophique inférieur. On appelle biomasse, la masse de l’ensemble des organismes vivant dans un biotope. Pour assurer leur besoin alimentaire, les individus d’un niveau trophique supérieur se nourrissent de la matière minérale ou organique provenant d’un niveau trophique inférieur. On parle de transfert de matière. (Collage schéma d’un écosystème et des transferts des matières) La matière de uploads/Management/ 6-relation-entr-les-etre-vvt-d-x27-un-ecosyst.pdf