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PROJET DIDACTIQUE DATE: le 4 mars 2016 PROFESSEUR : Neculeanu Liliana CLASSE :

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 4 mars 2016 PROFESSEUR : Neculeanu Liliana CLASSE : VIIIe NIVEAU .A2 SUJET : Le conditionnel présent - systématisation TYPE DE LECON : classe de renforcement des habilités et des habitudes BUT : - renforcer les connaissances aquises aux leçons précédentes - enrichir le vocabulaire des élèves - dévelloper la mémoire, la créativité COMPETENCES GENERALES a) Objectifs informatifs : - reconnaître les verbes au conditionnel présent dans la structure de la phrase ; - faire la différence entre les terminaisons du futur et celles du conditionnel présent ; - répondre aux questions posées. COMPETENCES SPECIFIQUES - employer correctement le conditionnel présent des vrebes réguliers et irréguliers ; - enrichir les connaissances de grammaire ; -évaluer la prononciation ; STRATEGIE DIDACTIQUE : a) METHODES ET PROCEDES DIDACTIQUES : l’exercices orale, la conversation, le dialogue dirigé, la lecture, l’exercices écrit, le jeu didactique. b) MATERIEL DIDACTIQUE : des planches confectionnées, des fiches d’activité individuelle c) FORMES D’ACTIVITES : Travail frontal, individuel BIBLIOGRAPHIE : - Anghel, M-D ; Petrisor, N-F. – Guide pratique pour les professeurs de francais, Editura Paradigme, Pitesti, 2007 - Dinescu, Carmen – 459 Exercitii de limba franceza. Jocuri si lecturi, Editura Lucman, Bucuresti, s.a. SCENARIO DIDACTIQUE Etapes didactiques Activité de l’enseignant Activité des élève Mise en train Salut Appel Conversation situationnelle Salut L’élève de service nomme les absents Les élèves répondent aux questions du professeur Contrôle du devoir et des connaissances acquises anterieurement On vérifie qualitatif et quantitatif le devoir écrit . On corrige les fautes s’il en a. Les élèves lisent leur devoir. Ils corrigent leurs fautes. L’éveil de l’attention On apporte une cassette avec des parchemins (ceux-ci contiennent un texte). On donne à chaque élève un parchemin. En lisant le texte, on attire l’attention sur la lecture de certains mots. On demande aux élèves d’analyser le mot souligné. Les élèves lisent le texte écrit sur le parchemin. Les élèves corrigent leurs fautes. Les élèves analisent le mot et ils découvrent que ce mot est un verbe au conditionnel présent La motivation On annonce le sujet de la leçon : « Aujourd’hui on va faire quelques exercices pour fixer votre habilité d’employer le conditionnel présent. » On écrit sur le tableau noire le titre : « Le conditionnel présent – exercices » Les élèves écrivent le titre sur leurs cahiers. Contrôle des connaissances aquises au cours de la leçon précédente On pose des questions aux élèves en concernant la formation et l’emploi du conditionnel présent .Le conditionnel present =le radical du futur +les terminaisons de i’imparfait.et il est un mode verbal qui est utilise pour marquer : la politesse ,un conseil,un souhait,une supposition .Le professeur propose aux eleves de resoudre quelques exercices de traduction (annexe1) Les élèves répondent et ils donnent des examples et traduisent les phrases. La fixation des connaissances aquises Jeu didactique : Le pommier avec des exercices. - on présente une planche avec un pommier dessiné. Dans ce pommier il y a des pommes. Sur chaque pomme il y a des tâches à résoudre. Les élèves devront prendre une pomme et faire l’exercices(annexe2) Les élèves <cueillir> des pommes et font les exercices et ils les écrivent au tableau noir et dans leurs cahiers. La mise en oeuvre de la performance On donne à chaque élève un rebus- l’activité a pour but de mettre en oeuvre les habilités fixées avant, par l’activité collective de la classe.(annexe3) Les élèves prennent les fiches et font les consignes individuellement les exercices. Evaluation On apprécie les réponses des élèves et leur participation à la leçon Les élèves écoutent Devoir à la maison On annonce le devoir Les élèves notent le devoir FICHE DE TRAVAIL Les Adjectifs numeraux cardinaux 1. Ecrivez en toutes lettres les additions suivantes, selon le modele : 100+ 100=200 cent et cent font deux cents 150+ 40 = 190 110+ 60 = 170 1000+ 34= 1034 99 + 10= 109 2. Ecrivez en toutes lettres les multiplications suivantes, selon le modele : 10 x 10 = 100 dix fois dix font cent 30 x 6 = 180 50 x 3 = 150 100 x 5= 500 40 x 8 = 160 3. Ecrivez en toutes lettres les soustractions suivantes : 92 – 11 = 81 quatre-vingt-douze moins onze font quatre-vingt-un 83 – 25 = 58 78 – 7 = 71 68 – 42 = 26 99 – 8 = 91 4. Meme exercice pour les divisions suivantes : 81 : 3 = 27 quatre-vingt-un divise par trois font vingt- sept 54 : 9 = 6 64 : 8 = 8 42 : 3 = 14 30 : 6 = 5 5. Trouvez les nombres : CHIFFRES LETTRES qcainteun xantesoi-zedou trequa-gtvin-zetrei qcainteun-pest 6. JOUONS UN JEU !- BIP ! Recitez tres rapidement les nombres jusqu'à 100 ! Chaque eleve donnera a tour de role le nombre qui suit, jusqu'à 100. La restriction est que tous les multiples de 5 ( 5, 10, 15, 20…..) ne doivent pas etre prononces, mais remplaces par « Bip ! ». L’eleve qui prononcera un multiple de 5 au lieu de dire « Bip ! » est elimine, ainsi que tout eleve se trompant dans les chiffres. Le dernier eleve gagne. uploads/Management/ 8 3 .pdf