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Première classe de français 1. Faciliter la mémorisation des prénoms. 2. Permet

Première classe de français 1. Faciliter la mémorisation des prénoms. 2. Permettre aux apprenants de faire connaissance. 3. Rendre les apprenants actifs. 4. Provoquer l’enthousiasme des participants. 5. Favoriser l’interaction entre les apprenants. 6. Permettre à l’enseignant de se faire une idée des différentes personnalités du groupe. 7. Permettre d’exposer les apprenants aux modalités spécifiques du travail de groupe. 8. Permettre de faire prendre conscience aux apprenants de l’intérêt du travail de groupe. 9. Permettre aux apprenants de s’approprier l’espace-classe. 10. Permettre d’instaurer un climat de confiance. Ve Le prénom gestuel Les participants et le formateur se lèvent et constituent un cercle. Le formateur dit son nom et fait un geste. Le participant qui est à sa gauche répète le nom du professeur accompagné d’un geste puis, à son tour, dit son nom et fait son geste, les suivants reprennent les noms associés aux gestes de tous ceux qui les précèdent. Se saluer: http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect01/no_2/no_2.htm Chanson “Bonjour” http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect01/no_3/no_3.htm Zip Zap: Objectifs: -Connaître et mémoriser les prénoms de toutes les personnes du groupe. -Utiliser « Il/ Elle s’appelle ». Déroulement: Les apprenants sont placés en cercle et le meneur de jeu (le professeur) est au centre du cercle. Si le meneur de jeu pointe du doigt une personne et dit « Zip », le joueur pointé doit nommer la personne qui se trouve à sa droite. Par contre, si le meneur dit « Zap », c’est la personne à sa gauche qu’il faut nommer. À « Zip Zap », tout le monde change de place. Et on continue… Pour plus d’intérêt on pourra faire construire des phrases aux apprenants. C’est-à-dire « Zip » : Il / Elle s’appelle … Et on dira le prénom de la personne qui se trouve à droite. «Zap » : Il / Elle s’appelle … Et on dira le prénom de la personne qui se trouve à gauche. -Bonjour et merci Objectifs: -Connaître et mémoriser les prénoms de toutes les personnes du groupe. -Utiliser les mots « bonjour » et « merci ». Matériel: Ballon Déroulement: Les apprenants se tiennent debout et forment une ronde. La personne qui a la balle dit : « Bonjour + le prénom de la personne à qui il va envoyer la balle ». Après ça, il lance donc le ballon au participant qu’il vient de nommer. Celui-ci dit « Merci + le prénom de la personne qui lui a envoyé le ballon ». Puis il dit à son tour « Bonjour + un prénom », et il lance la balle à ce camarade. On continue au moins jusqu’à ce qu’on ait dit les prénoms de tous les participants. 1. Je demande à la classe de se regrouper par paires, en répétant plusieurs fois “Formez des paires” ce que je souligne avec un geste (levez deux doigts). Si c’est nécessaire, je circule dans la classe et je touche deux personnes assises côte à côte en disant “Marc en paire avec Anna” etc. 2. Je distribue plusieurs magazines de thématiques différentes (société-politique, culture, mode, motorisation…) et plusieurs livres et bandes dessinées (tout en français, bien sûr). Je leur permets de feuilleter en disant “Regardez!” (ce que j’appuie d’un geste très théâtral en regardant un journal). Ils vont bien comprendre. Ne mettez pas trop la pression, ça doit être un petit plaisir sans objectif précis derrière. 3. Quand ils auront regardé, je prends un des supports, je feuillette rapidement et je trouve un mot (de préférence dans un titre, pour que ça soit visible) qui est compréhensible dans la plupart des langues; par exemple “La politique”. Je le montre à la classe en posant la question: “La politique, c’est clair?”. Ils répondent “Oui, c’est clair”. Je prends encore deux ou trois mots comme ça. Enfin, je dis “En français, beaucoup de mots sont clairs” (en montrant “beaucoup” avec un geste). Ils ne pourront pas le nier :). 4. Maintenant, je leur demande qu’ils préparent en paires pendant trois minutes une liste de cinq mots qu’ils comprennent et que la liste soit secrète. Ils doivent noter les mots sur un papier ou dans leur cahier. Je dis: “Marc avec Anna, X avec Y… Préparez une liste de cinq mots clairs” (avec des gestes si nécessaire). “Notez les mots” (geste). “La liste est secrète” et “Trois minutes” (gestes). Je répète plusieurs fois si nécessaire. Je circule en classe pour voir s’ils ont bien compris. 5. Ensuite, quand toutes les listes sont faites, je dis “Attention!” et je prépare moi-même secrètement un mot pas trop court (par exemple: philosophie) que je fais deviner au tableau grâce au jeu du pendu'(= j’inscris au tableau le nombre de lettres à deviner). Je dis alors : “Proposez des lettres!” (plus un geste pour montrer que j’écoute leurs propositions). 6. Les élèves sont incités à proposer des lettres spontanément. Je n’impose aucun ordre. 7. Pour chaque lettre devinée, je dis “Bravo!” 8. Je corrige la prononciation des lettres qui sont plus difficiles. Pour les lettres qui se prononcent en français de manière complètement différente, je les note au tableau à coté du jeu avec un point d’exclamation rouge – j’y ai recours plus tard pendant le jeu pour rappeler cette prononciation difficile. Je dis “Attention!” 9. Maintenant, c’est aux étudiants de jouer. “Vous jouez!”. J’invite la première paire avec sa liste secrète au tableau. Je demande: “Préparez le jeu!”. Je vérifie discrètement si le nombre de lettres est bien indiqué et si ça correspond à l’orthographe réelle :) Une fois le jeu préparé je leur souffle la phrase “Proposez des lettres!” qu’ils doivent répéter en s’adressant à la classe. 10. On continue le jeu: chaque paire doit passer au tableau et proposer deux mots. Normalement, ça doit être possible à deviner pour les participants. Au fur et à mesure, la liste de lettres difficiles s’élargit. Insistez sur la prononciation des voyelles “u”, “e”, “h”, “w”… bref, vous savez très bien ce qui est important. 11. A la fin, regroupez les mots proposés par chaque paire et constatez: “Beaucoup de mots en français sont clairs”.Montrez que vous êtes très contents. Enfin, vous avez des raisons d’être contents, car en une activité vous avez non seulement créé la première liste de vocabulaire avec vos élèves, mais aussi vous avez introduit les bases de la phonétique française sans aucun exercice casse-pieds. En plus, vos élèves se sont bien amusés. Certes, vous êtes trempés de sueur parce que vous avez tout articulé et répété cinquante fois, sans oublier les gestes expressifs, mais une chose est sûre : le nombre de sourires ou de rires que l’activité provoque est plus grand que le nombre de sons difficiles. Je dis : “Racontez-nous dans les commentaires comment ça s’est passé !” et je fais le geste de quelqu’un qui tape sur son clavier. Je répète plusieurs fois, pour être sûre que tout le monde a compris ;) VIe La soupe à l’alphabet Durée : 10 minutes Activité de vocabulaire Préparation : aucune Procédure : Demandez aux étudiants de former des groupes de 3 ou 4. Ils devront trouver dans la salle des choses ou objets commençant par chaque lettre de l’alphabet. Ils vont donc parcourir l’alphabet en trouvant un mot pour chaque lettre, avant de passer à la suivante (par exemple air, bureau, chaise, dossier, élève, ….). Le but du jeu est d’aller le plus loin possible dans l’alphabet en un temps limité (8 minutes). Lorsque vous déclarez le jeu terminé, faites le tour des groupes pour savoir jusqu’à quelle lettre ils sont arrivés, puis demandez au groupe qui est allé le plus loin de dire quels mots ils ont trouvé. La course aux letters Le groupe classe est divisé en deux ou trois équipes selon le nombre total d’apprenants. Chaque équipe se place face au tableau (divisé en 2 ou 3 selon le nombre d’équipes) sur la ligne de départ. Sur chaque partie du tableau apparaissent les mêmes lettres disposées de la même manière. L’enseignant annonce une lettre, le joueur qui entoure (ou efface) le plus vite possible la lettre prononcée marque un point. Les autres membres de l’équipe encouragent et peuvent même aider leur coéquipiers mais uniquement en français. Il n’est pas interdit de pénaliser l’équipe qui utilise une autre langue. Les célébrités On divise le groupe en deux équipes au moins. L’enseignant épèle le nom de personnages célèbres. Chaque identité retrouvée fait marquer 1 point à l’équipe concernée. Les codes secrets Le groupe est divisé en équipes de 4 personnes. Chaque équipe inscrit en deux exemplaires les chiffres de 0 à 9 sur 10 fiches (x 2 = 20 papiers). L’activité peut alors commencer. L’enseignant annonce des codes de 4 chiffres. 11 Les apprenants doivent montrer les chiffres dans l’ordre du code en levant les papiers correspondant. Les plus rapides marquent 1 point. VIIe LA BATAILLE DE PAPIER (DÈS A1) Sur un bout de papier, écrire 3 phrases sur soi-même sans y écrire son nom. Faire une boule de papier. Faire une bataille de papier entre tous. Au bout d´une minute, arrêtez et chaque apprenant uploads/Management/ act-brise-glace-chaque-niv.pdf