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Apprendre le français: défis et perspectives Sommaire • Pourquoi apprendre le f

Apprendre le français: défis et perspectives Sommaire • Pourquoi apprendre le français, notamment en Algérie ? • Quelques difficultés liées à l’enseignement - apprentissage du français. • Les programmes scolaires: présentation et critique • Et pour y remédier , quelles solutions ? Pourquoi apprendre le français ? a) D’un point de vue sociologique : Une langue ayant un statut privilégié : médias ( écrite et audio- visuelles)  Discours politiques bilingues, majoritairement en français  Le moyen de communication privilégié dans le monde professionnel  Une langue de prestige : image d’une personne cultivée et valorisée a) D’un point de vue pédagogique : Précocité de l’apprentissage du français ( 8 ans). Volume horaire très important par rapport aux autres langues : du primaire au lycée plus de 1500 heures.  Plus important : le français est considéré comme une langue qui véhicule le savoir. Des difficultés de l’enseignement apprentissage du français ? Pourquoi ? • Une mauvaise représentation : langue de l’ennemi, un système linguistique complexe, et différent de celui de la langue première (aucune intercompréhension). Résultat : démotivation • Absence d’un contact fréquent avec la langue française • Conditions d’apprentissage très peut favorisantes • Accumulation des lacunes conduisant à l’échec Résultats 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 86 5 22 26 33 Lecture 2AM nombre des apprenants plus que la moyenne moins que la moyenne 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 86 26 56 compréhension de l‘oral En production écrite licence 1 en français Danger ! risque de fossilisation Programmes scolaire : présentation et critique Exemple de la production écrite • L’enseignant corrige les erreurs commises par les apprenants. • C’est lui qui transmit le savoir en disant à l’apprenant comment s’écrit un mot. • Le rôle de l’apprenant est donc mémoriser la forme orthographique • L’accent est mis sur la connaissance, aucune compétence n’est développée. • À la fin de la correction, une note sanctionne le travail de l’élève, aucune formation. Résultat : des apprenants qui ne s’engagent même pas dans le travail Ce que nous proposons à AMA 1. Un travail sur les représentations des apprenants des apprenants : a) « un apprenant motivé pour puis un apprenant motivé par » • Les apprenants motivés par les buts de maitrise. • Les apprenants motivés par le but de performance. b) Développer leur sentiment d’efficacité personnelle (SEP) • Un contenu convenable • Une expérience de réussite et non d’échec 2. Développer l’autonomie : a) Développer leur capacité d’émettre des hypothèses, d’analyser puis de conceptualiser (construire son apprentissage). b) Développer leur capacité d’auto-évaluation. c) Développer leur capacité d’auto-régulation. (évaluation formative) 3. Intégrer leurs savoirs via une approche actionnelle : exemple aménager son appartement. 4. Échanger avec groupes d’études d’apprentissage: rester au contact de la langue en dehors de l’école. Pour conclure • L’apprenant et ses parents doivent adhérer au projet de l’institution AMA : des apprenants compétents et responsables de leurs apprentissages. • L’institution AMA nous fait confiance et nous laisse une marge de manœuvre : des projets conçus par l’enseignant et auxquels il croit. • L’enseignant fait confiance à ces apprenants, car pour réussir il faut d’abord y croire. Merci pour votre temps uploads/Management/ apprendre-le-francais.pdf