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«un conteneur» Dis : C’est une grue. Elle sert à soulever les conteneurs. Répét

«un conteneur» Dis : C’est une grue. Elle sert à soulever les conteneurs. Répétez : un conteneur Répète le geste plusieurs fois. Dis à un élève de donner un exemple TC Écoutent Répètent Répondent Observent Disent III/ Évaluation Exercices oraux Montre un élève et lui demande de dire de mimer l’action de la grue TI Il mime Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Découvrir le dialogue : Au port Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Connaître Dire Utiliser Les personnages: Zana ; Tapé ; Papa Le sens des mots : Un bateau ; un conteneur ; un docker Le nom : Zana ; Tapé ; Papa Un bateau ; un conteneur ; un docker en situation de communication Situation d’apprentissage : Au cours d’une leçon de lecture ; les élèves de CP2 ne savent pas où les grands bateaux s’arrêtent donc ils décident de demander à leur maître. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Dis la situation d’apprentissage. Quels sont les personnages de l’histoire ? Que demande le maître ? Que font les enfants ? TC Ecoutent Ce sont : Tapé, Papa, Zana, Ils demandent à leur maître où s’arrête les grands bateaux II/Développement 1- Découverte du dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Zana : Regardez, comme ce bateau est grand ! Tapé : on peut s’approcher pour le voir de près ? Kati : Papa, quelle est cette grande machine ? Papa : C’est une grue. Elle sert à soulever les conteneurs. Zana : Qu’est ce qu’il y a dans ces conteneurs ? Papa : Ils contiennent des marchandises. Kati : Qui sont ces hommes qui transportent des TC Regardent et écoutent sacs ? Papa : Ce sont des dockers. Ils chargent et déchargent les bateaux. 2-Questions de compréhension 3-Explication des mots et structures. Quels sont les personnages du dialogue ? Où sont-ils ? «un bateau» Dis : Regardez, comme ce bateau est grand ! Dis : un bateau Répétez : un bateau Dis : un bateau Montre un bateau Invite quelques élèves de dire un bateau Répétez : un bateau Fais de même pour « un conteneur, un docker» TC Zana ; Tapé ; Papa Ils sont au port Répètent Disent : un bateau individuellement III/ Evaluation Exercices oraux Combien de personnages as-tu vu dans ce dialogue ? Lesquels ? TI Trois personnages Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 2/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Expliquer les mots: « une grue ; un conteneur ; un docker ; le port» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Utiliser Le sens des mots : une grue ; un conteneur ; un docker ; le port Le sens des mots : une grue ; un conteneur ; un docker ; le port Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Je présente le dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Zana : Regardez, comme ce bateau est grand ! Tapé : On peut s’approcher pour le voir de près ? Kati : Papa, quelle est cette grande machine ? Papa : C’est une grue. Elle sert à soulever les conteneurs. Zana : Qu’est ce qu’il y a dans ces conteneurs ? Papa : Ils contiennent des marchandises. Kati : Qui sont ces hommes qui transportent des sacs ? Papa : Ce sont des dockers. Ils chargent et déchargent les bateaux Combien de personnages y a-t-il dans ce TC Écoutent Trois personnages dialogue ? Lesquels ? Que font Zana et Tapé? II/Développement Explication des mots et structures «une grue» Répétez : une grue Présente une grue Demande à un élève de dire une grue Dis ce qu’on fait avec une grue Elle sert à soulever les conteneurs TC Répètent Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 3/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Prononcer : un docker ; une grue ; la mer ; un bateau ; un conteneur Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Prononcer Le sens des mots et les phrases du dialogue Le sens des mots : un docker ; une grue ; la mer ; un bateau ; un conteneur Déroulement Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Zana et Tapé ? TC Trois personnages II/Développement Prononciation des structures Prononciation des phrases et des mots Prononcez : Regardez, comme ce bateau est grand ! Prononcez : un docker ; une grue ; la mer ; un bateau ; un conteneur Prononcez : La grue charge les conteneurs sur le bateau Qui sont ces hommes qui transportent des saces ? Regardez ! Comme ce bateau est grand ! TC Prononcent III/ Evaluation Exercices oraux Prononcez : Ce sont des dockers. Ils chargent et déchargent les bateaux. TI Prononcent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 4/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : Au port Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Mémoriser Répéter Retrouver Redécouvrir Le dialogue : Au port Les répliques Les répliques Le dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Prononcez : Ce sont des dockers. Ils chargent et déchargent les bateaux Présentez le dialogue une fois TC Prononcent Ecoutent II/Développement 1-Répétition 2-Redécouverte du dialogue Dis la 1ère réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves. Dis la 2ème réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique Procédez de cette façon pour les autres répliques. Présente le dialogue Présente le dialogue silencieusement Fais répéter TC Répètent Répètent les 2 répliques Cherchent les répliques du dialogue Répètent III/ Evaluation Exercices oraux Que dit Tapé? Que dit Zana ? TC Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 5/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « S’approcher de…» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Le sens des mots et structures : S’approcher de… Le sens des mots et structures : S’approcher de… Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures : « S’approcher de…» Mise en situation Dis : On peut s’approcher pour le voir de près ? Répétez : S’approcher de… Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser s’approcher de… Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Demande à un élève de faire l’imitation de l’action TC Il mime Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 6/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « de près/ de loin» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Employer Le sens de la structure : de près/ de loin Le sens de la structure : de près/ de loin Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures « de près/ de loin» Mise en situation Dis : On peut s’approcher pour le voir de près ? Répétez : de près/ de loin Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser de près/ de loin Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Dis : Il ne faut pas t’approcher de près. TC Ils écoutent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 7/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Au port Séance : Utiliser les mots et structures uploads/Management/ au-port.pdf