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1 La banque de commentaires 1. Les commentaires 2. La saisie des commentaires d

1 La banque de commentaires 1. Les commentaires 2. La saisie des commentaires dans GPI- Internet et leur impression sur le bulletin 3. Les suggestions de commentaires à saisir dans la banque personnelle de commentaires dans GPI-Internet. Merci à Caroline Labbé, Lise Darche et Martine Boivin qui ont accepté de partager leur banque personnelle de messages. 2 1. Les commentaires 1.1 La banque de commentaires Il est possible de créer un message à sauvegarder sur GPI-Internet dans une banque personnelle de commentaires (voir procédure GPI-Internet page 18). Il est nécessaire d’en faire la saisie, de coder les commentaires et de les sauvegarder. 1.2 Les commentaires personnels créés à partir du dossier de l’élève. Il est possible de saisir un commentaire ponctuel qui ne vient pas de la banque personnelle de commentaires. Il est nécessaire d’écrire, dans le dossier de l’élève, dans l’espace approprié, le message à transmettre aux parents de l’élève. 2. La saisie des commentaires dans GPI-Internet et leur impression sur le bulletin Voir la procédure GPI-Internet à la page 17 3. Les suggestions de commentaires à saisir dans la banque personnelle de commentaires dans GPI- Internet. NOTE : La classification utilisée dans ce document est transmise à titre suggestif. Certains commentaires peuvent convenir à plus d’un endroit. Le code pourrait être un chiffre à trois caractères : 000. La catégorie est à trois caractères et s’inspire de la classification du message. CTP = compétences transversales, positif FRA = français, amélioration GEP = général, positif MAA = mathématique, amélioration FRP = français, positif ESA = éducation physique et à la CTA = compétences transversales, amélioration santé, amélioration GEA = général, amélioration GEN = général 3 Il est important de noter que vous pouvez créer un tout autre code et de toutes autres catégories et que la liste qui suit est loin d’être exhaustive. Code Commentaires pour une attitude positive Compétences transversales (catégorie CTP) Communiquer de façon appropriée 001 Participe de façon remarquable en classe et apporte des commentaires enrichissants. 002 Participe beaucoup au bon esprit de la classe par des commentaires pertinents. Résoudre des problèmes 003 Est capable de trouver des solutions à ses problèmes. Exploiter l’information 004 Organise bien les données et construit au besoin des histogrammes, des graphiques, des plans, des maquettes, des cartes, des tableaux… 005 Consulte diverses sources d’information avant de faire une activité. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 006 Manifeste un grand intérêt pour les projets et les différentes activités de la classe. 007 Est vif et présent à tout ce qui se passe en classe. N’hésite pas à partager ses idées et ses solutions créatives ! 008 Son imagination débordante et sa belle spontanéité lui sont des atouts dans plusieurs situations. 009 Compose des histoires créatives et riches en idées. Se donner des méthodes de travail efficaces 010 Accomplit son travail avec soin. 011 Fournit un effort constant dans son travail. Il lui arrive de mettre plus de temps pour accomplir la tâche, mais celle-ci est toujours bien complétée. 012 Manifeste une attitude positive envers le travail scolaire. Construire son identité 013 S’adapte doucement à la vie de la classe et y participe de plus en plus. 014 Est capable de choisir seul ses activités. 015 Participe activement aux discussions de groupe. 016 Prend mieux sa place dans le groupe. C’est à poursuivre. 017 Démontre une plus grande assurance ce qui se reflète positivement sur ses apprentissages. 018 Apporte des idées au groupe. 4 Code Commentaires pour une attitude positive Compétences transversales (catégorie CTP) Coopérer 019 Travaille spontanément avec d’autres élèves et le fait toujours en coopérant avec eux et en les respectant. 020 A une influence positive sur ses coéquipiers. 021 Élève resplendissant, ouvert aux autres et attentif aux idées de ses coéquipiers. 022 Assume avec fiabilité les responsabilités qui lui sont attribuées. 023 Partage facilement avec ses camarades et aime travailler en équipe. 024 Son excellent travail est le reflet de son attitude positive et de son esprit de coopération. 025 Armé de bonnes stratégies et de son calme, sait dépanner les autres et participe ainsi à l’esprit de collaboration du groupe. 026 Ses qualités de chef sont un atout pour son entourage. 027 Mène sa barque sans faire de vagues mais voit à tout et surtout à ses amis. 028 Est une aide précieuse pour ses pairs car sait donner des stratégies et non des réponses. Commentaires d’ordre général attitude positive (catégorie GEP) 029 N’hésite pas à demander de l’aide s’il en ressent le besoin. 030 Votre travail constant à la maison est apprécié et très aidant pour votre enfant. 031 C’est un plaisir de travailler avec un enfant aussi consciencieux et qui a de bonnes manières. 032 Prend le temps de bien ranger ses effets dans son pupitre, son casier et dans la classe. 033 Écoute bien les explications données. 034 Fait preuve d’un intérêt marqué dans son travail. 035 Respecte les règles de vie de la classe. 036 C’est un plaisir de travailler avec votre enfant en classe ! 037 Possède une culture générale très appréciée en classe. 038 Aime le travail bien fait et ce souci lui fait prendre de bonnes décisions et utiliser des stratégies gagnantes. 039 La constance de ses efforts est un élément gagnant. 040 A le souci du travail bien fait. 5 Code Commentaires pour une attitude positive Français (catégorie FRP) 041 Possède un vocabulaire très riche. Il est fascinant de partager toutes ses découvertes. 042 Possède un vocabulaire riche. Ses lectures personnelles lui sont très profitables. 043 Arrive à décoder les sons et à lire des mots nouveaux. L’utilisation et la mémorisation des affiches lui sont très utiles. Commentaires proposant une amélioration Compétences transversales ( catégorie CTA) Communiquer de façon appropriée 044 A tendance à ne pas écouter les consignes et les questions jusqu’au bout. Lève la main avant de savoir quoi dire. Pour l’aider, il serait bon qu’à la maison vous preniez le temps de lui faire verbaliser la consigne avant de commencer une tâche ou un jeu. 045 Ses commentaires ne respectent pas toujours le sujet de la discussion ou ne répondent pas nécessairement à la question posée. Lors de discussions en famille, vous pourriez observer ce détail et encourager votre enfant à rester dans le sujet de la conversation. 046 Ses interventions auprès du groupe sont parfois difficiles à comprendre. La formulation n’est pas toujours claire. Vous pourriez porter une attention à ses messages à la maison et l’aider à formuler des phrases complètes et compréhensibles. 047 Participe beaucoup à la vie de la classe, mais a tendance à interrompre l’enseignant. Il est important de laisser l’interlocuteur terminer ses messages avant de commenter. 048 Est plutôt passif lors des discussions en classe 049 Il serait important d'améliorer le langage en éliminant les mots vulgaires de son vocabulaire. Résoudre des problèmes 050 Devant une petite difficulté, il a tendance à se décourager et parfois même à démissionner. À la maison, encouragez-le à terminer ce qu’il entreprend. 051 A tendance à travailler seul. Faire plus confiance à ses coéquipiers pour résoudre des problèmes ensemble l'aiderait dans ses apprentissages. 052 Aime les défis mais les efforts mis à leur réalisation sont encore inconstants. 053 La lecture quotidienne est à poursuivre, c’est le point de départ de plusieurs autres apprentissages comme la résolution de problèmes. 6 Code Commentaires proposant une amélioration Compétences transversales ( catégorie CTA) Se donner des méthodes de travail efficaces 054 Démontre une certaine insécurité face au travail à accomplir. Il ne doit pas hésiter à demander de l'aide à ses coéquipiers ou à son enseignante lorsqu'il en ressent le besoin. 055 Aurait avantage à se concentrer sur les tâches à accomplir afin de les terminer plus rapidement. 056 Il est souvent distrait en classe et parle beaucoup. Il ferait un meilleur travail s'il savait mieux utiliser son temps. 057 N'a pas toujours tout son matériel en classe (crayons, gomme à effacer, ciseaux, cahiers). Cela retarde l'exécution des tâches. Assurez-vous que votre enfant a tout ce dont il a besoin à l'école. Construire son identité 058 Ses interventions auprès du groupe sont rares et lorsqu'elles ont lieu, il ne parle pas assez fort. Vous pourriez porter une attention à l'ampleur de sa voix à la maison et faire des jeux où sa voix doit être entendue d'une pièce à l'autre. Coopérer 059 N'accepte pas toujours les idées des autres, sans toutefois proposer d'autres solutions, ce qui rend le travail en équipe difficile. 060 A tendance à vouloir dominer les autres ; il aurait intérêt à se montrer plus conciliant. 061 A tendance à vouloir dominer en équipe, mais se reprend rapidement lorsqu'on lui en fait part. Commentaires d’ordre général proposant une amélioration (catégorie GEA) 062 Éprouve de l’insécurité lorsqu'il amorce une tâche ou s'exprime en classe, mais démontre une belle fierté lorsqu'il accomplit son travail. 063 En groupe, doit attendre d’avoir la parole avant de donner une réponse à une question afin de laisser la chance aux autres élèves d’y réfléchir. 064 Fait des efforts au niveau de son uploads/Management/ banque-de-commentaires 1 .pdf