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Identification du/de la stagiaire logopède : Hankart Hélène NOM et Prénom : HAN

Identification du/de la stagiaire logopède : Hankart Hélène NOM et Prénom : HANKART Hélène Année : 2ème année Lieu de stage : Ecole fondamentale du Perron Date de rédaction du rapport : 15/12/18 Dates de passation du testing : 13/11-20/11 BILAN de DEPISTAGE 3ème maternelle 1. DONN É ES ANAMNESTIQUES Données personnelles : Prénom : Clément Date de naissance : 11/02/13 Âge réel : 5 ; 9 ans Classe : 3ème maternelle Origine et motif de la demande : dépistage pour les Centres P.M.S. Anamnèse : Clément est né en Belgique et vit à Liège, il est de nationalité belge. La langue parlée à la maison est le français. Il est scolarisé à l’école du Perron depuis sa première maternelle. Il a un grande soeur et un frère jumeau (dans sa classe). Clément s’entend bien avec ses pairs, il a trois très bons amis avec qui il passe la plupart de son temps Il est motivé lors des séances. 2. TESTS UTILISÉS - BSEDS 5-6 - Version 4.0 : Bilan de Santé – Evaluation du Développement pour la scolarité 5 à 6 ans, Groupe Cogni-Sciences, Laboratoire des Sciences de l’Education, 2011. - N-EEL : nouvelles épreuves pour l’évaluation du langage de Chevrie-Muller et Plaza, ECPA, 2001 (Forme P, sauf pour l’épreuve de rythme Forme G). - Le dessin du bonhomme de Mc Carthy. Manuel des échelles d’aptitudes pour enfants (M.S.C.A.). Paris : ECPA, 1976. (Étalonné à partir de 4 ;6 ans). Remarque : s’adapter face à une population d’enfants primo-arrivants. Ecart-type (σ) Percentile Interprétation > 2 σ > P 97 Performance exceptionnelle Entre 1 σ et 2 σ Entre P 84 et P 97 Très bonne performance Entre 1 σ et 0 σ Entre P 50 et P 84 Niveau moyen fort Entre 0 σ et –1 σ Entre P 16 et P 50 Niveau moyen faible Entre –1 σ et –2 σ Entre P 5 et P 16 Performance faible mais pas pathologique < -2 σ < P 5 Performance pathologique BILAN STANDARD (BSEDS + Mc Carthy) 1) Traitement de l’information visuelle Test des cloches Nbre de cloches en 1 minute Situation dans l’étalonnage Interprétation 8 -1,53 Performance faible mais pas pathologique Evaluation qualitative : Les cloches sont barrées de proche en proche. Cette stratégie ne semble pas efficiente car il passe trop vite d’une zone à l’autre. Malgré qu’il n’ait pas de stratégie de recherche visuelle adéquate son attention est régulière. Reconnaissance de lettres Score Situation dans l’étalonnage Interprétation 12 -2 Performance pathologique Temps en secondes Situation dans l’étalonnage Interprétation 119 0 Moyenne Evaluation qualitative : Les graphèmes sont pour la plupart reconnus. Le sens de la lecture semble être maitrisé. Cependant, il ne perçoit pas toujours les espaces inter lettres (cl =>d, lo => b) et nous observons des confusions visuelles q/p et b/d. Lors de cette épreuve Clément va très vite ses eurreurs pourraient donc être dues à de la précipitation. Langage en production Corpus de langage oral Nature des mots utilisés : Présence d’articles indéfinis, d’articles définis, d’article défini contracté , d’adjectifs, de pronoms personnels, de verbes, d’adverbes, de conjonctions de coordination, de conjonctions de subordination, de noms communs. Structures syntaxiques utilisées : Les phrases sont des phrases « sujet-verbe-complément », celles-ci sont soit composées d’un complément d’objet direct soit d’un complément d’objet indirect du verbe. Nous notons la présence de propositions subordonnées ainsi que de propositions coordonnées. Types de phrases : Les phrases sont toujours à l’indicatif. Formes de phrases : Les phrases sont à la forme active. Nous retrouvons des phrases affirmatives ainsi que des phrases négatives. Morphologie nominale et adjectivale : Les accords en genre et nombre des noms et adjectifs sont bien respectés. Morphologie verbale : Les personnes grammaticales utilisées sont : je, il, elle, tu Les modes et temps utilisés sont : indicatif présent, imparfait, passé composé. Nous observons la présence d’auxiliaires. Les accords des verbes avec le sujet sont corrects. Articulation et phonologie Aucun trouble articulatoire ou phonologique n’a été remarqué. Lexique Clément a un lexique riche et varié. Son accès aux mots est rapide. Pragmatique Ses paroles sont toujours cohérentes et faciles à suivre. Il maintient l’attention ainsi que le regard du sujet. Il répond aux questions. Il garde la parole assez longtemps. Son non-verbal est approprié ainsi que l’intensité et la vitesse de son discours. Le tour de parole est respecté. . Eléments du discours : Clément a une bonne intonation et prosodie. 2) Phonologie Rimes Score 4 Evaluation qualitative : Clément répète la plupart du temps le dernier mot de la série. Un jeu a été réalisé afin de voir si c’était la consigne ou la conscience de la rime en elle même qui pose problème. Trois images sont montrées, la première est l’image cible contenant la rime, les deux autres contiennent soit la rime cible ou un intrus. Seules trois images sont montrées afin de réduire le travail de la mémoire à court terme. Ici, il ne va commettre aucune erreur. La notion de rimes est donc acquise. Comptage syllabique Score 3 Evaluation qualitative : Clément tape des mains afin de segmenter les mots en syllabes. Sur 5 items il ne va commettre que deux erreurs dues à de la précipitation. Le même exercice a été proposé en fin de testing. Ceci ne lui pose aucun problème. La segmentation est parfaitement réalisée. Suppression syllabique Score 0 Evaluation qualitative : Ceci n’est pas du tout maitrisé. Même après de nombreux exemples, il n’y parvient pas. Total phonologie Situation dans l’étalonnage Interprétation 7 -2,44 Pathologique Evaluation qualitative : Le comptage syllabique est maitrisé. La notion de rimes semble être maitrisée lorsqu’il y a un support imagé et moins d’items. La mémoire à court terme n’est donc plus sollicitée. La suppression syllabique n’est pas encore maitrisée mais va être travailler en classe. Cela n’a pas encore été revu en classe affirme l’institutrice. 3) Motricité Découpage Score Situation dans l’étalonnage Interprétation 10 0,71 Niveau moyen fort Evaluation qualitative : Il a une respiration nasale. Clément découpe de la main gauche. Le pouce est dans la loupe du haut, l’index et le majeur sont dans la loupe du bas. Il découpe de manière fluide. Son poignet est tendu. Il oriente bien sa feuille pour découper. Copie (reproduction) de figures géométriques Score Situation dans l’étalonnage Interprétation 2 -1,74 Performance faible mais pas pathologique Evaluation qualitative : Il tient son crayon dans la main droite. La préhension du crayon se fait à l’aide de sa pince. Son poignet est détendu. Les formes ressemblent toutes à un carré. Son tracé est droit. Il ne semble pas présenter de difficultés des praxies visuoconstructives ou visuo-spatiales. 4) Dessin du bonhomme de Mc Carthy Score Situation dans l’étalonnage Interprétation 11 -0,37 Moyen faible Evaluation qualitative : Clément est correctement assis sur sa chaise. Il tient son crayon dans la main droite. La préhension du crayon se fait à l’aide de sa pince. Son poignet est détendu et permet d’avoir un tracé bien droit. Son dessin est centré mais est disproportionné (jambes géantes). Il commente beaucoup son dessin. Son bonhomme est un bonhomme têtard. Beaucoup d’éléments sont absents. La représentation du schéma corporel n’est pas encore maitrisée. 5) Comportement durant l’examen Clément est motivée à venir en séance. Il est très souriant et très volontaire. 6) Repérage enseignant Attention, comportement/apprentissages Score Situation par rapport au seuil (< ou = 3) Interprétation 5/5 Très bien Evaluation qualitative : L’institutrice relève que Clément s’entend très bien avec ses pairs. Il est motivé à travailler. Son attention est durable et régulière. Langage Score Situation par rapport au seuil (< ou = 2) Interprétation 4/4 Très bien Evaluation qualitative : Il intervient verbalement lorsqu’il est interrogé. Sa prononciation est tout à fait correcte. Il utilise des subordonnées. Et il utilise systématiquement des déterminants et des pronoms. CONCLUSIONS En ce qui concerne les tâches de traitement visuel, Clément obtient des performances faibles. Il présenterait des difficultés visuo-attentionnel. Le sens de la lecture semble être maitrisé. Cependant, il ne perçoit pas toujours les espaces inter lettres et nous observons des confusions visuelles q/p et b/d. En ce qui concerne le langage oral, Clément ne présente aucune difficulté. Il a un lexique riche et varié. Il présente une morphosyntaxe adaptée. Il ne présente aucun problème d’articulation ni trouble phonologique. La pragmatique est adéquate. En ce qui concerne la phonologie, le comptage syllabique. La notion de rimes semble être maitrisée lorsqu’il y a un support imagé et moins d’items. La mémoire à court terme n’est donc plus sollicitée. En ce qui concerne la motricité, Clément a une bonne préhension du crayon et des ciseaux. La latéralité ne semble pas encore être fixée car découpage avec la main gauche mais dessin avec main droite. Il ne semble pas présenter de difficultés des praxies visuoconstructives ou visuo-spatiales. En ce qui concerne le dessin du bonhomme, la représentation du schéma corporel ne semble pas être acquise. Lors des épreuves, Clément a une attention régulière et durable. Il ne me semble pas nécessaire de faire passer le bilan approfondi uploads/Management/ bilan-clement.pdf