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COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TEC

COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 1999 Ministère de la Communauté française COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 2 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1. Les compétences terminales 2. Les savoirs disciplinaires 3. Le cadre conceptuel 1. COMPETENCES TERMINALES A. LIRE 1. Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication 2. Construire du sens : a) le sens littéral, b) le sens inférentiel 3. Exercer son esprit critique 4. Acquérir des connaissances 5. Identifier, comprendre et interpréter différents types de textes 6. Décoder les images et les productions audiovisuelles 7. Développer une réflexion critique sur sa propre lecture COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 3 B. ECRIRE 1. Orienter son écrit en fonction de la situation de communication 2. Produire différents types et genres de textes 3. Mettre en œuvre les phases du processus d’écriture 4. Utiliser dans l’écrit des techniques de la conviction 5. Associer l’écrit à d’autres supports 6. Développer la créativité au travers de l’écriture 7. Réfléchir à sa propre manière d’écrire C. PARLER - ECOUTER 1. Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication 2. Participer à différentes situations de communication 3. Elaborer des significations 4. Utiliser des moyens non verbaux au départ de son profil linguistique et corporel 5. Construire une relation interpersonnelle efficace et harmonieuse 6. Utiliser à l’oral des techniques de la conviction 7. Réfléchir à sa propre manière de parler, d’écouter COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 4 2. SAVOIRS DISCIPLINAIRES A. LES SAVOIRS SUR LA LANGUE B. LES SAVOIRS SUR LA LITTERATURE ET L’ART 1. Grands courants littéraires et artistiques d’hier et d’aujourd’hui 2. Grandes références littéraires et artistiques (mythes, récits, œuvres, personnages, auteurs…) constitutives du fonds culturel contemporain 3. Savoirs conceptuels C. LES SAVOIRS SUR L’HOMME ET LE MONDE INTRODUCTION COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 5 1. Les compétences terminales a) Les compétences de lecture, d’écriture et de communication orale (parler-écouter) ne seront ici distinguées que par souci de clarté et de précision méthodologiques. Ces compétences, qui dans la réalité sont rarement séparées, seront autant que possible associées et combinées dans les activités en classe comme le suggèrent les nombreux recoupements entre les différents volets de ce document. b) En outre, ces compétences ne se développent ni ne s'évaluent dans l’absolu, mais toujours en fonction des situations de communication réelles ou vraisemblables où elles entrent en (inter)action. On veillera donc à organiser l’exercice de ces compétences dans le cadre de séquences didactiques de complexité croissante au fur et à mesure de l’apprentissage. c) Différents types de compétences sont à prendre en compte et, dans certains cas, à distinguer précisément : - A l’issue du premier degré de l’enseignement secondaire (1er s D.) : les compétences socles auxquelles il faut sensibiliser les élèves, mais qui ne feront l'objet d'une certification qu'à un stade ultérieur de l'enseignement secondaire de transition. c les compétences socles qui ont fait l’objet d’une certification au terme du premier degré de l’enseignement secondaire, mais sur la base de critères plus simples que ceux sur lesquels se fonde la certification à l’issue de la section de transition. - A l’issue de la section de transition de l’enseignement secondaire (Term.) : S les compétences terminales auxquelles il faut sensibiliser les élèves, mais dont l’acquisition ne pourra être “ achevée ” à ce stade- ci de l’enseignement – si tant est qu’elle puisse jamais l’être –, et qui relèvent ainsi d’une évaluation formative. C les compétences terminales à maitriser1 , qui feront l’objet d’une évaluation certificative au terme de l’enseignement secondaire de transition. 1 Le document adopte les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées à l’unanimité par l’Académie française. COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 6 2. Les savoirs disciplinaires Les savoirs impliqués, exigés ou véhiculés par la langue et la culture doivent être mis en œuvre dans chacune des compétences. Parmi les savoirs disciplinaires, on distinguera les savoirs sur la langue, sur la littérature et l’art, sur l’homme et le monde. On mettra autant que possible ces derniers en corrélation avec les autres cours. 3. Le cadre conceptuel (théorique) a) D’une manière générale, la langue et la culture ne doivent pas être sacralisées ni abordées en elles-mêmes pour elles-mêmes, d’une manière contraignante et exclusive, mais au contraire être envisagées dans leur diversité, leur souplesse, leur devenir, leur utilité, leur inventivité, et ainsi être mises à la disposition des élèves qui en feront un usage en vue de projets personnels et collectifs. C’est à cette condition que le cours de français aura un sens, dans les deux acceptions du terme : • il devrait d’une part susciter la construction de significations et d’interprétations nouvelles, originales, pertinentes pour chacun (sur les plans poétique, fictionnel, argumentatif...) ; • il devrait d’autre part viser des finalités précises, explicites, fondées qui correspondent aux attentes et aux besoins de l’élève. b) Il convient en outre de se rappeler que l’expression orale ne relève pas d’un don particulier et que la production écrite n’est pas réservée aux seules épreuves scolaires. Autant pour l’avenir de chacun des élèves que pour celui de la francophonie et de la démocratie, il est essentiel que la langue reste un moyen de communication, d’épanouissement, d’action à la portée de tous. COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 7 1. COMPÉTENCES TERMINALES A. LIRE 1. Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication 1er Term. D. • Tenir compte des facteurs qui influencent la lecture : * le projet du lecteur (s’informer, comprendre, comprendre des consignes, prendre du plaisir, se divertir, être réceptif aux sentiments de l’autre), c C * les connaissances préalables du lecteur (notamment en ce qui concerne les types et genres de textes, l’auteur…), c C * les informations contenues dans le paratexte (1re et 4e c pages de couverture…). C • Adapter son mode et son rythme de lecture aux spécificités du texte et aux finalités de la lecture. c C 2. Construire du sens a) Le(s) sens littéral (littéraux) : ce que le texte dit explicitement • Repérer les indices visuels d'organisation du texte : titres, chapeaux introducteurs, paragraphes, graphies. c C • Repérer les mots inconnus et émettre des hypothèses sur leur sens en s'aidant du contexte et éventuellement des dictionnaires. c C • Donner un sens aux phrases successives pour conférer une cohérence au texte. c C • Hiérarchiser les informations. c C COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 8 b) Le(s) sens inférentiel(s) : ce que le texte ne dit pas explicitement 1er Term. D. • Prendre conscience du fait que, le plus souvent, le sens littéral ne suffit pas. c C • Identifier les endroits du texte qui font problème et requièrent donc une inférence, une interprétation : actions ou sentiments non explicites, présupposés, ellipses, métaphores, énoncés énigmatiques, ironie, ambigüités, liens logiques non explicites... c C • Interpréter le texte en recourant à des informations internes au texte (titres, arguments...) et externes au texte (connaissances langagières, générales, littéraires et artistiques). (Pour plus de précisions, voir la rubrique “ Savoirs disciplinaires ”.) c C • Repérer, sur la base des connaissances précitées, certaines allusions, certains stéréotypes, certains procédés parodiques. S 3. Exercer son esprit critique • Distinguer : * l’essentiel de l’accessoire c C * le réel de l’imaginaire, c C * le vraisemblable de l’invraisemblable, c C * le fait de l’opinion, c C * le réel du virtuel, c C • Choisir et utiliser différents critères d'appréciation de l'œuvre qui varieront selon les projets de lecture et les types de textes (ex. : conformité aux lois du genre/originalité, émotion/neutralité). C • Identifier l'énonciateur du texte et le point de vue (naïf, critique, ironique...) qu'il adopte, ainsi que le destinataire. C • Identifier des valeurs inhérentes au texte (ex. : les valeurs bourgeoises, judéo-chrétiennes…) et l'idéologie qui les sous-tend éventuellement (ex. : le racisme, le colonialisme, le communisme…). S COMPETENCES TERMINALES ET SAVOIRS REQUIS en FRANÇAIS HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES 9 4. Acquérir des connaissances 1er Term. D. • Acquérir, en lisant, des références culturelles et conceptuelles (voir notamment la rubrique “ Savoirs disciplinaires ”) qui aideront à la fois à mieux lire, à mieux penser, à mieux agir et à participer à une culture commune. s S 5. Identifier, comprendre et interpréter différents types de textes • Identifier dans un texte des éléments constitutifs : * Du type narratif, c C * Du type poétique, s C * Du type argumenté, c C * Du type dramatique. s C • Associer un texte à une tendance, un courant esthétique, une époque, voire, dans certains cas, un auteur, sur la base de critères d'identification génériques, lexicaux, thématiques, rhétoriques ou syntaxiques. S • Repérer la présence dans un même texte de différents types textuels (narratif, poétique, argumentatif...) ou de différents uploads/Management/ competences-terminales-et-savoirs-requis-humanites-generales-et-technologiques-francais-copie-belgique.pdf