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1 Solutionnaire des exercices La confection des items Exercice 1 Au regard de c

1 Solutionnaire des exercices La confection des items Exercice 1 Au regard de chaque énoncé, indiquez s’il se rapporte à l’item à réponse construite (T) ou à réponse choisie (S). a- Il est relativement difficile de trouver la bonne réponse au hasard. (T) b- Les techniques de sa confection sont plus élaborées et développées. (S) c- Les questions sont plus nombreuses et portent sur un bon aspect du programme. (S) d- La correction des copies se fait facilement. (S) e- L’élève a une certaine liberté d’expression. (T) f- La question exige une réponse précise. (S) g- La question prend plus de temps à rédiger. (S) Exercice 2 Vous enseignez un cours dont les objectifs spécifiques sont formulés. En principe, quelle sorte d’item devrait constituer l’examen administré à la fin de ce cours ? A) A réponse construite ou choisie, en proportion à peu près égale. B) A réponse construite ou choisie, selon la nature des objectifs mesurés. C) A réponse choisie si les élèves sont nombreux, construite dans le cas contraire. D) A réponse choisie, le plus possible. E) A réponse construite, le plus possible. Rép (B ou C) Exercice 3 Quelle sorte de question d’examen est à correction objective et favorise au maximum l’effet de hasard dans le choix des réponses : A) A deux choix B) A trois choix C) A quatre choix D) A réponse ouverte. Rép (A) Exercice 4 Quel conseil s’applique spécifiquement à la rédaction d’un item à réponse construite ? A) Employer un style concis, simple et précis. B) Eviter, autant que possible, les termes techniques. C) Fournir des directives claires et complètes. D) Poser les limites précises à la réponse de l’élève. Rép (D) 2 Solutionnaire des exercices Exercice 5 Dites si les propositions suivantes sont vraies (V) ou fausses (F). a- L’examen à réponse construite bien rédigé élimine toute possibilité de subjectivité de la part du correcteur. (F) b- Un examen objectif est objectif dans sa correction. (V) c- Le bluff est impossible dans les examens objectifs. (V) d- La correction des examens objectifs est rapide et facile. (V) e- Les examens objectifs sont aussi faciles à préparer que les examens subjectifs. (F) f- La rédaction d’un item à choix de réponse est objective. (F) Exercice 6 Pour chacune des situations (1 à 6) suivantes, dites s’il est préférable de recourir à l’item : A- A réponse choisie uniquement B- A réponse construite uniquement C- A réponse choisie ou construite indifféremment 1. Un enseignant a peu de temps avant l’examen et beaucoup de temps après. Il a peu d’élèves et le questionnaire ne sera pas utilisé par la suite. (B) 2. L’enseignant n’a pas beaucoup d’expérience dans la préparation des questions d’examen. Il veut mesurer les habiletés telles que l’analyse et la synthèse. (B) 3. L’enseignant souhaite vérifier le niveau d’apprentissage des élèves qui lui arrivent du primaire chaque année. (C) 4. L’enseignant veut prouver à ses élèves que la démarche de résolution de problème en mathématiques importe plus que le fait de trouver la bonne réponse. (B) L’enseignant souhaite contrôler parfaitement l’effet de halo. (A) 5. Les résultats doivent être communiqués rapidement après l’examen, alors qu’on dispose de beaucoup de temps pour la préparation de l’item. (A) Exercice 7 Quelles sont, parmi les règles de confection suivantes, celles qu’il convient d’appliquer spécifiquement pour les items de type « phrase à compléter » ? a- Axer l’item sur le contrôle des notions spécifiques. (….) b- Eviter les expressions textuelles. (….) c- Item à utiliser seulement lorsque les autres ne réussissent pas à mesurer le même aspect. (….) d- N’enlever que les termes importants dans la phrase. ( X ) e- Omettre les mots plutôt à la fin qu’au début de la phrase. (….) f- Préparer les élèves aux modalités de ce genre d’items. (….) Exercice 8 Lequel des énoncés suivants se rapporte davantage à l’item d’examen de type choix multiple a- C’est un examen qui rend possible le choix de réponses au hasard. ( X ) b- La correction de cet item est subjective. (….) c- Le correcteur peut être influencé par le résultat qu’il a accordé à une question corrigée auparavant. (….) d- L’effet de halo peut y jouer un rôle important. (….) 3 Solutionnaire des exercices Exercice 9 Pour chacune des situations (1 à 5) suivantes, dites quelle sorte d’item il serait préférable d’utiliser : A- A choix multiple B- A choix simple C- association D- complément de phrase 1. relier l’inventeur à son invention. ( C ) 2. distinguer les faits des opinions. ( B ) 3. se rappeler des formules chimiques. ( D ) 4. identifier le synonyme d’un mot. ( A ) 5. simplifier une fraction. ( A ) Exercice 10 Quelles erreurs ont été commises dans les items à choix de réponse qui suivent. 1) On peut définir la taxonomie de Bloom comme étant : a- une classification des activités d’apprentissage. b- une classification des résultats attendus des élèves. c- une classification des comportements adaptés en classe par les enseignants. d- une classification des méthodes d’enseignement. Répétition d’expressions dans les choix – pas d’ordre alphabétique dans les choix - ….. 2) Quel auteur vous semble le mieux décrire la structure d’un objectif spécifique ? a- Mager b- Poplan c- Sullivan d- Walbesser Il n y a pas de réponse juste ou fausse, c’est une opinion 3) En quelle année Christoph Colomb a-t-il découvert l’Amérique ? a- en 1878 b- en 1789 c- en 1493 d- en 1630 Les leurres doivent signifier des événements (choix des dates) en plus de l’ordre chronologique Exercice 11 (autocorrection) Rédigez un item d’examen à réponse courte congruent avec l’objectif spécifique suivant : Objectif spécifique L’élève sera capable de nommer la capitale d’un pays d’Afrique. Contenu (géographie) Voici des éléments de contenu susceptibles de vous aider dans votre travail Pays Algérie Maroc Mali Sénégal Tunisie Libye Ghana Egypte Kenya Capitale Alger Rabat Bamako Dakar Tunis Tripoli Accra Le Caire Nairobi Exercice 12 (autocorrection) uploads/Management/ confection-des-items-solutionnaire-des-exercices.pdf