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DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------

DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA SOMMAIRE INTRODUCTION CHAPITRE I : APPROCHE CONCEPTUELLE I- NOTION DE PSYCHOLOGIE II- NOTION DE PERSONNALITE III- NOTION DE DEVELOPPEMENT CHAPITRE II : ORIGINE, DEFINITION, OBJECTIFS ET DOMAINES D’APPLICATION I- ORIGINE II- DEFINITION ET OBJECTIFS III- DOMAINES D’APPLICATION CHAPITRE III : TECHNIQUES, DEMARCHE ET INTERET POUR LE MANAGEMENT I- TECHNIQUES II- DEMARCHE III- INTERET POUR LE MANAGEMENT BIBLIOGRAPHIE DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA INTRODUCTION Le développement personnel fait partie de ces pratiques qui suscitent à la fois beaucoup d’intérêt et d’interrogation, voire de la suspicion ou de la méfiance. Le terme développement personnel renvoie à une grande variété d’ouvrages, de techniques et de pratiques qui touchent aussi bien l’univers des particuliers que celui des entreprises. Les publications académiques associent régulièrement le développement personnel au coaching, au management, à la formation mais aussi à la santé mentale, la thérapie, la relation d’aide et le conseil. Dans une époque marquée par la montée de l’individualisme, le développement personnel prend de l’ampleur. Au nom du « bien-être », il promeut tout à la fois les notions de réussite, de performance, et la quête d’une vie intérieure profonde. Qu'est-ce qu'on entend donc par "le développement personnel" ? Quelles sont ses origines historiques et ses finalités ? Dans quels domaines s'applique-t-il et quelles sont ses techniques ? Ce sont les questions dont nous sommes attelés à répondre dans ce cours qui comporte trois chapitres et dont les objectifs pédagogiques sont les suivants : - Amener les auditeurs et auditrices à prendre conscience de leurs potentialités afin de les développer ; - Savoir analyser sa personnalité pour mieux se connaitre à travers certaines théories de la personnalité ; - Etre capable d’élaborer des stratégies pour se surpasser ou dépasser ses limites. DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA CHAPITRE I : APPROCHE CONCEPTUELLE I- NOTION DE PSYCHOLOGIE Le mot Psychologie vient du grec Psukhé (âme) et Logos (science, étude). Au départ la psychologie se définissait comme l’étude de l’activité mentale (jusqu’à la fin du 19ème siècle). Avec l’avènement du Behaviorisme au début du 20ème siècle, elle a commencé à s’intéresser aux phénomènes du comportement (observable), ce qui a donné lieu à sa redéfinition à savoir, la science ou l’étude du comportement ; c’est la définition qui était utilisée par la quasi-totalité des manuels psychologiques entre les années 1930 et 1960. C’est à partir de là que la psychologie a commencé à se démarquer progressivement de la philosophie. En 1913, John Broadus Watson, définit la psychologie comme l’étude de ce que font les hommes de leur naissance jusqu’à à la mort. Avec l’apparition de la psychologie cognitive et la phénoménologie, les définitions les plus usitées se réfèrent aux processus mentaux et comportementaux. Ainsi, la psychologie peut être définie comme l’étude scientifique du comportement et des processus mentaux inhérents. Le comportement qui constitue l’objet d’étude de la psychologie est l’ensemble d’actions et de réactions observables, pouvant être évaluées et soumises à l’expérience. Ce comportement obéit à des lois biologiques (l’hérédité) et culturelles (l’acquisition). II- NOTION DE PERSONNALITE II-1- Définition et déterminants de la personnalité II-1-1- Définition La personnalité est la synthèse des données innées (gènes, tempéraments) et acquises (éducation, expériences vécues) qui constituent la situation psychologique relativement stable et évolutive d'un individu. C’est aussi l’ensemble des traits psychologiques qui caractérisent une personne. DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA II-1-2- Déterminants de la personnalité II-1-2-1- Facteurs innés ou biologiques Il s’agit du patrimoine génétique, de la structure du système nerveux central, du tempérament. La satisfaction d’un certain nombre de besoins physiologiques (faim, soif, vêtement, sommeil, libido, etc.) concourt aussi à la formation de la personnalité. Nous naissons en général avec l’un des 4 tempéraments suivants : nerveux ou belliqueux, sanguin, bilieux et flegmatique. II-1-2-2- Facteurs acquis ou environnementaux L’individu dès sa naissance est influencé par : - la famille à travers l’éducation, les valeurs et les croyances, - l’appartenance à un groupe par les normes sociales, - les expériences vécues. III- NOTION DE DEVELOPPEMENT Le développement se définit comme l’ensemble des transformations que connaissent les organismes vivants. En psychologie, le mot développement signifie précisément une série de transformations qui se produisent selon un ordre particulier et prévisible. Le développement n'a rien de fortuit : il suit un chemin bien jalonné, et va du plus simple au plus complexe, autant pour le développement physique que pour le développement cognitif. Il existe une prédisposition génétique qui guide les changements développementaux dans une certaine direction. Cependant, le développement n'est pas entièrement fixé, rigide. Il existe des différences individuelles. On a observé que les performances des enfants sont plus faibles que leurs compétences (potentiel). Pour les aider à s'approcher de leurs compétences réelles, on utilise la guidance sociale : guider l'enfant dans une tâche à accomplir, dans une certaine zone proximale : c'est-à-dire proche du niveau de compétences (si l'on place la barre trop haut, l'enfant n'y arrivera pas et la guidance sociale ne sera pas efficace). Chez l'adulte, on trouve aussi des performances (physiques et cognitives) inférieures à ses compétences. Selon certains psychologues, les âges de la vie sont divisés en cinq stades : - Le nourrisson, de la naissance à 2ans, DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA - L’enfance, de 2 à 11 ans, - L’adolescence, de 11 à 18 ans - L’adulte, de 18 à 70 ans. - La vieillesse, 70 ans et plus. NB : La jeunesse est considérée comme un stade intermédiaire qui va de l’adolescence (11 ans) à l’âge adulte (35 à 40 ans). Selon Dr Wayne Dyer, il y a quatre stades de développement de l’adulte : - L’athlète : C’est l’époque où nous mesurons notre valeur et notre bonheur à l’aune de notre respect et de nos capacités physiques. Ce stade est celui au cours duquel nous nous identifions totalement à nos performances, à notre pouvoir de séduction et à nos réussites. Nous jugeons de la valeur de notre aspect physique grâce à des critères de séduction basés sur la silhouette, la taille, la couleur des yeux, des cheveux, la teinte et la texture de la peau. - Le guerrier : C’est l’époque où l’égo domine notre existence et nous nous sentons appelés à conquérir le monde afin de faire la preuve de notre supériorité. L’égo, c’est cette idée qui consiste à croire à notre propre importance et à notre caractère unique. L’objectif du guerrier poussé par l’égo est de soumettre et de dominer les autres dans sa course à la 1ère place. Ce stade est une période d’anxiété, durant laquelle nous ne cessons de peser nos réussites et de les comparer à celle des autres. Trophées, récompenses, titres et une accumulation de biens matériels deviennent autant de preuves de succès. - L’homme d’Etat : A ce stade, nous avons apprivoisé notre égo et la conscience que nous avons des autres a changé. Nous voulons savoir ce qui est important pour eux. Nous commençons à nous rendre compte que notre but prioritaire est de donner plutôt que de recevoir. L’homme d’Etat est toujours un homme d’action, il reste bien souvent un athlète, mais son objectif intérieur est de servir les autres. - L’esprit : Ce stade est caractérisé par la prise de conscience que le territoire que nous appelons Terre n’est pas notre foyer. Nous comprenons que nous ne sommes ni un athlète, ni un guerrier, ni un homme d’Etat, mais une énergie infinie, sans limite, immortelle et universelle, résidant temporairement dans un corps. Lorsque nous entrerons dans ce stade de la vie, nous reconnaîtrions, quels que soient notre âge et notre position sociale, notre essence la plus haute : notre moi-supérieur. Nous deviendrions un observateur du monde. DEVELOPPEMENT PERSONNEL -------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6 M. MIKPASSO A. Bérenger, 57 69 30 07 – 55 29 02 53, GROUPE ITA INGENIERIE SA TRAVAUX DIRIGÉS 1. Quel rapport peut-on établir entre l’objet de la psychologie et la personnalité? 2. Citez et expliquez les facteurs déterminants de la personnalité de l’individu. 3. La personnalité d’un individu pourrait-elle être fortement influencée par un seul facteur ? Si oui, lequel ? Justifiez. 4. Quel (s) rapport (s) pouvez-vous établir entre la personnalité et le développement chez un individu? uploads/Management/ cours-developpement-personnel-chap-i-copie-pdf.pdf