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PRENOM : Aurélie FICHE DE PREPARATION N° NOM : Marchand NIVEAU : M1 M2 M3 CLASS

PRENOM : Aurélie FICHE DE PREPARATION N° NOM : Marchand NIVEAU : M1 M2 M3 CLASSE : 2PSD Réservé AU MAITRE DE STAGE Date de remise de la préparation : …………………………………………. Signature : Date de présentation de la préparation : ……………………………….. Signature : DOMAINE FRANÇAIS, ART ET CULTURE LANGAGE ORAL : PARLER - ECOUTER LANGAGE ECRIT : LIRE - ECRIRE ÉDUCATION CULTURELLE ET ARTISTIQUE EXPRESSION PLASTIQUE EXPRESSION MUSICALE EXPRESSION FRANCAISE ET CORPORELLE TYPE D’ACTIVITE La découverte des caractéristiques d’une enseigne d’un magasin. SAVOIRS Les fonctions des écrits rencontrés dans le cadre scolaire. et / ou SAVOIR- FAIRE Dégager des caractéristiques de la mise en page d’un texte selon sa fonction. OBJECTIF D’APPRENTISS AGE Les enfants doivent dégager les caractéristiques d’un texte TâCHE(S) Les enfants doivent comparer les différentes enseignes de magasin pour en dégager les caractéristiques. EVALUATIO N INDIVIDUELLE COLLECTIVE Produit : Les enfants ont dicté les différentes caractéristiques d’une enseigne : un ou deux mots en rapport avec un thème ; présence d’un logo ou d’un dessin. Processus : -Les enfants observent les différentes enseignes présentes. -Les enfants retrouvent parmi les exemples les enseignes connues - MATERIEL -L’enseigne du magasin ALDI. -L’enseigne du magasin LIDL. -L’enseigne du fleuriste que nous avions visité. -Une ou deux autres enseignes de fleuriste. -Une affiche pour inscrire les caractéristiques d’une enseigne. -Un marqueur noir. CONTEXTE MOBILISATEUR ORGANISATION DEFI SITUATION PROBLEME JEU CONTRAT Caractéristiques d’une lettre ATELIERS PRINCIPAL OU AUTONOME LIBRE OU DIRIGé TâCHE INDIVIDUELLE OU TâCHE EN COOPERATION GROUPES TâCHE INDIVIDUELLE OU TâCHE EN COOPERATION EN COLLECTIF (frontal) DEROULEMENT – Rôle du / de la stagiaire 1. Disposition des enfants Les enfants sont assis sur les bancs installés au coin rassemblement. 2. Mise en situation « Regardez ce que j’ai apporté. Qu’est-ce que c’est à votre avis ? » Les enfants répondent soit qu’ils ne savent pas ou soit que ce sont les noms des magasins. « Ce sont des enseignes de magasin. Nous allons observer ces enseignes afin de savoir comment écrire la nôtre. » 3. Communication de l’objectif « Aujourd’hui, nous allons apprendre à comment écrire une enseigne de magasin. » 4. Lecture des enseignes des fleuristes La stagiaire lit les enseignes des fleuristes aux enfants. 5. Dégager les caractéristiques d’une lettre et création d’un canevas type d’une lettre « Maintenant que je vous ai lu toutes les enseignes, y a-t-il des choses identiques dans celles-ci ? » -Oui, cela a toujours un rapport avec les fleurs. La stagiaire note la réponse sur une feuille qui figurera de canevas type à l’emplacement de l’appel dans une lettre. « Avez-vous entendu et repéré d’autres éléments identiques dans les deux lettres ? » -Oui, les enseignes n’ont que deux mots dans leur nom. « Donc, notre nom de magasin de fleuriste doit aussi comporter deux mots et donc être court.» La stagiaire l’indique sur son affiche. -Regardez madame, il y a des dessins sur les enseignes. « C’est pour décorer l’enseigne et montrer la marchandise présente dans le magasin. » La stagiaire le note sur son affiche. -Les mots ne sont pas écrits de la même manière. « Effectivement, la façon dont sont écrits les mots (la typographie) diffère d’une enseigne à l’autre. 6. Bilan de l’activité « Qu’avons-nous appris ? » -Nous avons appris à comment écrire une enseigne de magasin. DIFFERENCIATION AU COURS DE L’ACTIVITE / STRUCTURATION / ANALYSE DE MATIERE L’explication du savoir et du savoir-faire : Le savoir est les fonctions des écrits rencontrés dans le cadre scolaire. Ce savoir signifie le fait de savoir à quoi servent les différents écrits que les élèves peuvent rencontrés durant les leçons à l’école. Le savoir-faire est dégagé des caractéristiques de la mise en page d’un texte selon sa fonction. Ce savoir-faire signifie que les enfants vont prélever ce qui compose la mise en page d’un texte en fonction de son utilisation. L’objectif de cette leçon est les enfants doivent dégager les caractéristiques d’une enseigne à partir d’exemples. L’objectif est bien en lien avec le savoir-faire et le savoir choisis. En effet, les enfants vont prélever les différents éléments constitutifs d’une enseigne afin d’écrire ultérieurement leur enseigne. Une enseigne de magasin est bien un texte pouvant être rencontré dans le cadre scolaire. Les enfants sont confrontés tous les jours à des enseignes de magasin. Qu’est-ce qu’une enseigne ? Quel est le type de texte ? À compléter Quels sont les éléments écrits dans une lettre ? À compléter SOURCES COMPETENCE(S) DISCIPLINAIRE(S) Anticiper la fonction d’un document en s’aidant des illustrations, de la mise en page du texte, de la couverture du livre, du titre… VISEES TRANSVERSALES Se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix. Apprendre à apprendre. Développer une pensée critique et complexe. Découvrir le monde extérieur et le monde du travail. Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre. uploads/Management/ decouverte-enseigne-de-fleurs.pdf