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fi ÆNPUBLIⓟUE ALGNÆIENNE DNMOCÆATIⓟUE ET POPULAIÆE Mimistère de l³Emseigmememt

fi ÆNPUBLIⓟUE ALGNÆIENNE DNMOCÆATIⓟUE ET POPULAIÆE Mimistère de l³Emseigmememt Supérieur et de la Æecherche Sciemtifique NCOLE NOÆMALE SUPNÆIEUÆE D³OÆAN Départememt : sciemces Exacte Imtitule du projet : Structuration et planification du cours " Algèbre liméaire" en vue d‘un enseignement hybride au profit des étudiants" 2ème Ammées Mathématique" Portfolio présenté par : Derkaoui Æafik Portfolio présenté dans le cadre de la formation aux "TICE et pratique pédagogique", assurée par l³umiversité frères Memtouri Comstamtime1" Semaime du mumérique 01-0Y septembre 2019 Ammée académique 2019-2020 fi Table des matières O.fi Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 O.fi.fi Objectifs de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . † O.fi.2 Equipe de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . † O.fi.3 Programme de la formation à distance . . . . . . . . . † O.fi.4 Les activités de la formation présentielle . . . . . . . . fi2 O.2 Structuration et planification de cours . . . . . . . . . . . . . fi2 O.2.fi Imformatioms sur le cours . . . . . . . . . . . . . . . fi2 O.2.2 Présemtatiom du cours . . . . . . . . . . . . . . . . fi2 O.2.3 Comtemu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fi3 O.2.4 Conception d‘un cours pour un enseignement hybride . fi4 O.3 Mise en ligne du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fiF O.4 Montage du Mooc sur Edx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2fi O.† Évaluation du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2F O.6 Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2 Notation TIC : Techniques de l‘Information et de la Communication NTIC : nouvelles technologies de l‘information et de la communication APO : l‘Approche Par Objectifs APC : l‘Approche Par Compétences C C : Carte conceptuelle 0.1 Imtroductiom Cette formation vise à nous apprendre les notions fondamentales pour le montage et l‘implémentation d‘un dispositif de formation en ligne tout en assurant un accompagnement de qualité à nos étudiants. Elle sert aussi à présenter les mécanismes de la pédagogie universitaire qui nous permettent d‘assurer un enseignement hybride de qualité répondant aux exigences de la société à l‘ère du numérique. La formation est divisée en cinq ateliers, le premier atelier nommé Outils d‘aides à l‘utilisation des TIC dans l‘enseignement (C2I). Le terme TIC (Techniques de l‘Information et de la Communication ap- pelé généralement Technologies de l‘Information et de la Communication dans le langage courant) couvre un large éventail de services, applications, technologies, équipements et logiciels, c‘est-à-dire les outils comme la télé- phonie et l‘Internet, l‘apprentissage à distance, les télévisions, les ordinateurs, les réseaux et les logiciels nécessaires pour employer ces technologies. Les notions de technologies de l‘information et de la communication (TIC) et de nouvelles technologies de l‘information et de la communication (NTIC)(en anglais, Information and communication technologies, ICT) regroupent les techniques utilisées dans le traitement et la transmission des informations, principalement de l‘informatique, de l‘ internet et des télécommunications. Les technologies de l‘information et de la communication « TIC » prennent de plus en plus d‘importance dans le développement des pays. Grâce à une recherche scientifique performante, les TIC offrent des possibilités techniques avantageuses, mais sont beaucoup plus, des facilitateurs du travail, elles per- mettent de faire face aux défis posés, non seulement par l‘explosion des connaissances mais aussi, plus largement, par la volonté de créer un déve- loppement durable pour toute la société. 3 La formation « en ligne » dite « e-learning » est « l‘utilisation des nouvelles technologies multimédias de l‘Internet pour améliorer la qualité de l‘apprentissage en facilitant d‘une part l‘accès à des ressources et à des ser- vices, d‘autre part les échanges et la collaboration à distance » (Commission européenne, 2OOfi) Le e-learning fait partie des technologies de l‘information et de la com- munication pour l‘éducation (TICE) et permet de réaliser des activités non présentielles. Il s‘agit le plus souvent de l‘utilisation d‘ordinateurs ou d‘ap- pareils mobiles (smartphones, tablettes, PDA, etc.) connectés à Internet. L‘e-learning (elearning) ou formation en ligne, permet de suivre une for- mation à distance sans se déplacer au centre de formation ou de faire venir un formateur dans l‘entreprise. Il suffit un ordinateur équipé d‘une connexion à Internet. Les contenus constituent une étape plus avancée que l‘utilisation du CD-Rom ou les cours sont dispensés en salle. L‘e-Learning est également en plein essor en Algérie, l‘Université Constan- tine fi est jouée un rôle moteur depuis le démarrage de ce processus elle est dotée de centres ou cellules internes qui, aident les enseignants dans le por- tage en ligne de leurs cours. L‘université des frères Mentouri, Constantine fi, programme une forma- tion sur L‘eLearning aux enseignants nouvellement recrutés chaque année. La formation portera sur la conception, la réalisation et la gestion de cours en ligne. En d‘autres termes, elle permettra de faire comprendre comment concevoir un cours en ligne, le tutorat de l‘étudiant à distance, et comment gérer la plate-forme (le logiciel) qui permet de réaliser la gestion pédagogique d‘un cours (inscription, évaluation, suivi, test et autre). Cette formation, qui favorise le domaine e-Learning (apprentissage par net), est un plus qui va aider l‘enseignant à appliquer l‘approche actionnelle de manière structurée $ $ $ $ et objective au profit de l‘apprenant. Moodle est une plateforme d‘apprentissage sous licence libre, largement utilisée et gratuite. Elle favorise une approche collaborative. Cette plateforme était conçue à l‘origine pour les secteurs de l‘éducation, de la formation et du développement afin d‘aider les éducateurs à créer des cours en ligne en mettant l‘accent sur les interactions et la collaboration, mais ces derniers temps, elle a été étendue au secteur de la formation professionnelle. La plateforme Moodle fonctionne sans modification sur Unix, Windows, Mac OS et beaucoup d‘autres systèmes qui supportent le langage de script PHP et une base de données compatible avec les normes SCORM et AICC. Cependant, son installation requiert certaines compétences techniques en termes de technologie PHP. Cette plateforme a été choisie pour permettre aux membres du personnel enseignant de personnaliser facilement un site pour un cours dans le but de rendre disponibles par l‘entremise d‘internet des composantes de cours et de répondre aux besoins des étudiants. Parmi les activités disponibles sur la plateforme Moodle, on peut citer : Outils pédagogiques : gestionnaire de ressources, blogs, leçons, édi- teur en ligne Outils de commumicatiom symchromes ou mom : forums de discus- sion, chat, sondages Outils collaboratifs de travail : groupes, wiki, atelier, journal, glos- saire, base de données Outils d³évaluatiom : dépôt de devoirs, tests en ligne avec mutuali- sation de questions. † 0.1.1 Objectifs de la formatiom Cette formation vise à développer chez l‘apprenant des compétences dans le domaine des technologies éducatives en vue d‘améliorer ses pratiques pé- dagogiques à savoir : $ La maîtrise d‘une chaîne éditoriale pour la production des documents pédagogiques $ Structurer pédagogiquement un cours $ Éditer correctement les objectifs globaux, spécifiques et intermédiaires $ L‘édition correcte des objectifs globaux et spécifiques $ Différencier entre l‘Approche Par Objectifs (APO) de l‘Approche Par Compétences (APC) $ Connaître les différentes méthodes pédagogiques $ Adopter des différentes formes d‘évaluation $ Mettre en place critères de qualité d‘une évaluation $ Analyser un dispositif de formation en ligne $ L‘organisation du travail collaboratif $ Concevoir un scénario pédagogique $ L‘utilisation de la plateforme Moodle $ Comprendre les fonctions d‘un tuteur en ligne 0.1.2 Equipe de la formatiom Cette formation a été lancé par la tutelle (arrêté N 932 du 28 juillet 2Ofi6) afin de répondre au programme d‘accompagnement des enseignants nouvellement recrutés. l‘UFMC participe à la formation des enseignants des établissements universitaires du pays, encadrés par une équipe de spécialistes en la matière. Cette équipe de formation est dirigé par Monsieur le Dr. Ahmed BEL- HANI à travers le site officiel :http ://telum.umc.edu.dz?? 0.1.3 Programme de la formatiom à distamce Atelier 1 : Outils d³aides à l³utilisatiom des TIC dams l³emseigme- memt (C2I) ►Activité 1 : Moodle en mode étudiant ►Activité 2 : Organisation du cours par une carte conceptuelle 6 ►Activité 3 : Production des ressources pédagogiques (Niveau débu- tant) ►Activité 4 : Production des ressources pédagogiques (Niveau avancé) Calemdrier : Du Ofi janvier 2Ofi9 au uploads/Management/ derkaoui-rafik-converti.pdf