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136 Dans le but d’améliorer les compétences professionnelles des enseignants de

136 Dans le but d’améliorer les compétences professionnelles des enseignants de la langue française du primaire, le Ministère a élaboré des modules de formation dans le cade du projet PREF (Pôles de Référence pour l’Enseignement du Français). Ces modules se présentent comme suit : • Le Dispositif Modulaire. • Aspects Formels de la Langue. • Maitriser les Enjeux de la Communication Orale. • Communication écrite. Nous conseillons vivement aux nouveaux professeurs de consulter le texte intégral des modules cités que vous retrouverez sur le CD-interactif qui accompagne ce guide. Ces modules comportent les axes décrits dans les glossaires ci-après. 137 Table des matières Préambule …………………………………………………………………………………............06 Référentiel des compétences pour le français des professeurs stagiaires du primaire……......................................................................09 Guide de mise en oeuvre du dispositif de formation initiale en français …………...........................................................……….. 16 Annexe 1 La pédagogie de l’intégration ………………………………………………...... 20 Annexe 2 L’approche par compétences …………………………………………..……....29 Annexe 3 La pédagogie différenciée …………………………………………………........ 31 Annexe 4 La pédagogie du contrat ou du projet ……………………………….……..... 34 Annexe 5 Tableau synoptique du dispositif modulaire …………………………………..36 Annexe 6 Glossaire………………………………………………………………………........... 39 Bibliographie ………………………………………...……………………………………............45 Liste des concepteurs des modules…………...…………………………………….............. 46 138 Introduction ........................................................................................................................ 05 Fiche technique modulaire .............................................................................................. 06 Séquence 1 : Analyser et utiliser de manière fonctionnelle les divers outils langagiers................................................................................................. 10 Séquence 2 : Analyser et utiliser de manière fonctionnelle les divers outils langagiers et les genres discursifs.......................................................... 18 Séquence 3 : Analyser les différents genres discursifs selon une approche textuelle........................................................................................... 43 Séquence 3bis : Analyser les différents genres discursifs selon une approche textuelle : suggestion de canevas de séquence .................................. 56 Séquence 4 : Maîtriser les notions de base de la phonétique, de la phonologie et de la prosodie, construire sa consience phonologique........................................... 61 Annexes.............................................................................................................................. 76 Bibliographie..................................................................................................................... 110 139 Présentation du module ………………………………………………………...……..……... Fiche technique modulaire ……………………………………………………….……....….. Tronc c ommun …………….………………………………………………………….....…… Séquence 1 : Dire de manière expressive divers types et genres de textes ..……............……….…. Séquence 2 : S’exprimer dans des situations diverses de manière intelligible Produire du verbal à partir du non verbal …….………………………...................……... Séquence 3 : Rendre compte oralement d’un travail individuel ou collectif Développer un exposé oral de manière claire et méthodique …...........…….………. Séquence 4 : Savoir prendre la parole en groupe, écouter l’autre et animer une discussion Reformuler des propos lus ou prononcés par une tierce personne ……............…….. Annexe 1 : Du schéma de la communication à la situation d’énonciation................ Annexe 2 : Les actes de langage …………………………………………….....……...…… Annexe 3 : La conversation versus la lettre ………………………...……......……………. Annexe 4 : Les spécificités de la langue parlée ………………....…………………..…… Annexe 5 : Quand l’écrit mime l’oral ……………....…………………………..…………… Annexe 6 : Les spécificités de la communication orale scolaire …….....………..…… Annexe 7 : Les fonctions de l’oral en classe de français langue étrangère ............... Annexe 8 : Variété des situations de communication ................................................. Documents Séquence 1 …………………………………………...……………...………….. Documents Séquence 2 ……………………………………...……...……………………….. Documents Séquence 3 …………………………………...……...………………………….. Documents Séquence 4 ………………………………...………...………………………….. Sitographie …………………………………………………...….......………………………….. Bibliographie ......…………………………………………...…….......………………………… 5 7 10 12 29 38 47 54 56 60 61 62 64 65 66 67 82 84 85 88 90 140 Table des matières Présentation du module ………….....………………………………………………………... Fiche technique modulaire ………………....……………………………………………….. Tronc commun ……………………….........…………………………………………………… Séquence 1 : Pouvoir lire et écrire en tenant compte des normes graphiques, orthographiques et syntaxiques ……………………….....................…………………….. Séquence 2 : Lire et analyser différents types de textes ………...................………………………….. Séquence 3 : Produire un texte cohérent : écrit fonctionnel, écrit fictionnel …….............………... Séquence 4 : Produire de l’écrit à partir du non verbal ……....................……………………………… Annexe 1 : Les méthodes de lecture ………….……...……………………………………. Annexe 2 : La typologie textuelle ……………………………......…………………………. Annexe 3 : Activités pour l’apprentissage de la lecture ……….........………………… Annexe 4 : Activités pour apprendre à mémoriser les textes ……....………………… Bibliographie ………………………………………….........…………………………………... 5 9 11 12 22 31 40 47 54 56 61 64 uploads/Management/ didacti-fr.pdf