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Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général Session 2019 Corrigé

Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général Session 2019 Corrigé et recommandations générales Document préparé par : Lama ATOUI Inspectrice principale Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 1 I. Reading Comprehension C o n s e i l s p r a t i q u e s Avant de commencer à répondre aux questions, lisez le texte une première fois pour dégager son thème et idée générale. N’oubliez pas de prêter attention aux informations périphériques (la source du texte, son titre, son auteur, sa date de publication, etc.). Ne vous attardez pas trop sur les mots que vous ne connaissez pas. Concentrez-vous plutôt sur la compréhension globale du texte. Quant aux mots qui vous semblent importants, essayez de les comprendre dans leur contexte. Lisez toutes les questions minutieusement, puis faites une deuxième lecture du texte afin de repérer les détails essentiels pour y répondre. Il serait judicieux de surligner ces détails pour gagner du temps lors de la rédaction des réponses. Respectez les consignes dans chaque question et référez-vous au texte pour donner des réponses correctes et de la manière exigée. La gestion efficace du temps : une des clés de votre réussite Consacrez suffisamment de temps à chaque partie de l’examen ainsi qu’à la révision de l’intégralité de vos réponses vers la fin de l’épreuve. Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 2 C o r r i g é e t c o m m e n t a i r e s 1. b 2. She was picking up trash. 3. motorists / garbage 4. (some beautiful / beautiful) country 5. Any personal justified answer La première question vise toujours la compréhension globale du texte. Ici, vous devez cocher l’option qui exprime l’idée générale. Pour ce faire, lisez les trois options attentivement et choisissez celle qui porte sur la totalité du texte et non pas seulement un de ses détails. Référez-vous au paragraphe indiqué dans la consigne (paragraphe 2). Lisez le deux – voire trois – fois pour pouvoir trouver la réponse exacte. Veillez à ne relever que le détail précis qui répond à la question. Pour ce genre de questions, complétez chaque trou (gap) par un seul mot à relever dans le paragraphe mentionné (paragraphe 3). En plus du sens des phrases à compléter, leur analyse grammaticale vous permettra de repérer le mot manquant et ce en vous aidant à identifier sa nature (nom, verbe, adjectif, adverbe, etc.). « Some ………. show no respect for the environment. » : après ‘some’ on peut bien ajouter un nom indénombrable (uncountable) ou au pluriel. Le verbe ‘show’ est au présent simple et ne se termine pas avec le ‘s’ de la troisième personne du singulier. Il est donc fort probable que le mot à relever est un nom au pluriel. Vous aurez par la suite à identifier le mot correct en vous concentrant sur le sens de la phrase. Il s’agit d’une question de référence. Vous êtes appelé.e à retrouver ce que le mot souligné remplace. Tâchez de lire le contexte avant et après le mot donné. Faites attention aussi à la nature de ce mot : par exemple, le pronom personnel ‘it’ ne peut que renvoyer à un nom indénombrable (uncountable) ou au singulier. Rédigez une opinion personnelle tout en la justifiant à l’aide d’un argument cohérent et convaincant. Ne recopiez pas des phrases complètes du texte ! Utilisez plutôt vos propres mots pour démontrer votre compréhension de celui-ci. Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 3 II. Language C o n s e i l s p r a t i q u e s Lisez chaque exercice en entier une ou deux fois avant de commencer à le faire. Le but est de vous familiariser avec son contenu, chose qui vous facilitera la tâche de trouver les bonnes réponses. Accordez une importance particulière à la première phrase qui sert surtout à introduire le thème/l’idée générale. Pour les exercices de langue, la compréhension du contexte est aussi importante que l’analyse grammaticale des phrases et mots fournis. Respectez les consignes dans chaque question. Si par exemple on vous demande d’apparier des parties de phrases en écrivant des lettres dans un espace réservé à la réponse, ne cherchez pas à les relier par des flèches. Attention aux fautes d’orthographe ! Assurez-vous de copier les mots correctement et de mettre leurs premières lettres en majuscule si c’est nécessaire (au début de la phrase par exemple). Faites de votre mieux Ne laissez aucune question sans réponses. Il faut toujours essayer, même lorsque vous n’êtes pas trop sûr.e que votre réponse est correcte. Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 4 C o r r i g é e t c o m m e n t a i r e s E xe r c i c e 1 :  Vous devez compléter le paragraphe par six mots proposés dans la liste.  Attention : Il y a deux mots de plus !  Ecrivez uniquement un mot par trou. 1. gather 2. part 3. energy 4. preserve People ---------------------- in groups … [ gather (verb) = come together ] Things like dancing, fireworks and musical performances are popular and it’s very fun to take ---------------------- in. Earth Hour isn’t just about saving ---------------------- . sujet verbe conjugué (en accord avec son sujet) Vous connaissez certainement les expressions ‘save money’ et ‘save time’.  On remarque que le verbe ‘save’ peut être suivi d’un nom comme ‘money’ et ‘time’. D’après le contexte, on comprend bien qu’il s’agit d’économiser l’énergie. Ainsi, la bonne réponse est ‘energy’. take part in dancing, fireworks and musical performances = participate in them It’s also about planting forests, building solar panels and passing laws to ---------------------- the environment. to + base form ( = infinitive without ‘to’)  Il ne reste que deux mots possibles dans la liste (‘damage’ et ‘preserve’). Le sens de la phrase nous aidera à trancher : preserve the environment = keep it in its original state/protect it Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 5 5. about 6. for E xe r c i c e 2 :  Vous devez apparier (match) les parties des phrases dans la colonne A avec celles qui les complètent dans la colonne B.  Les parties dans la colonne A sont en ordre alors que celles dans la colonne B ne le sont pas. Elles forment ensemble un paragraphe cohérent.  Lisez le contenu des deux colonnes quelques fois pour saisir l’idée générale du paragraphe.  Attention : Il y a une partie de plus dans la colonne B !  Appuyez-vous et sur votre connaissance des formes grammaticales et sur le sens des phrases pour pouvoir faire l’exercice.  Parfois vous pouvez trouver deux réponses possibles. Dans ce cas, vous devez relire tout le paragraphe pour voir si l’une de ces réponses est plutôt à apparier avec une autre partie dans la colonne A.  Répondez en écrivant la bonne lettre dans l’espace réservé. 1. c Le nom ‘awareness’ peut être suivi de la préposition ‘of’ ou ‘about’. On dit : ‘raise awareness about something’. It proves that even doing a little thing, like turning the lights off ---------------------- one hour can make a little difference. L’indice qui nous aidera à identifier la bonne réponse vient juste après le trou : ‘one hour’. Il s’agit de la durée de temps pendant laquelle on éteint la lumière lors de la célébration de l’évènement ‘Earth Hour’. for + duration (ici : one hour) Earth Hour is also a very fun way to raise awareness - --------------------- the environment. Every year, thousands of young people in Britain leave home in search of a better life. in search of something (noun) Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Général | 2019 Page 6 2. e 3. d 4. a E xe r c i c e 3 :  Commencez par lire le paragraphe deux ou trois fois pour saisir son idée générale.  Faites une lecture attentive des phrases et alternatives proposées pour bien les comprendre. En plus de la compréhension de leur sens, analysez-les sur le plan grammatical afin de discerner la nature du mot à choisir.  Notez vos réponses sur le brouillon et ne les entourez sur la feuille de l’examen que lorsque vous êtes sûr.e qu’elles sont correctes. 1. role It gives you the satisfaction of playing a (game / role / responsibility) in someone else’s life … [ gather (verb) = come together ] Even teenagers with caring parents dream of leaving home. La première partie se termine par l’article ‘the’. Probablement, la deuxième partie commencera donc avec un nom. Cette analyse de la structure de la phrase peut causer une petite confusion : doit-on choisir l’alternative ‘d’ ou ‘e’ ? En fait, uploads/Management/ epreuve-d-x27-anglais-concours-9eme-annee-2019-corrige.pdf