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ET SI ON JOUAIT AVEC LA GRAMMAIRE ? Anne-Claire Peneau et Anne Veillon Leroux E

ET SI ON JOUAIT AVEC LA GRAMMAIRE ? Anne-Claire Peneau et Anne Veillon Leroux Enseignantes et formatrices de FLE anneclaire.peneau44@gmail.com anne.veillonleroux@institutdetouraine.com Pourquoi enseigner la grammaire ? Pour maîtriser les règles et normes de la langue écrite et orale Pour développer la maîtrise des règles de constructions des phrases et des textes, des règles orthographiques et typographiques AFIN DE … Développer des compétences communicatives à l’oral comme à l’écrit Quelle approche adopter ? Une approche réflexive ? Une approche par le jeu ? Pour développer un esprit de recherche et d’interrogation (sur la langue apprise et sur sa propre langue) Pour construire des connaissances personnelles grâce à l’observation de phénomènes langagiers DADD : démarche active de découverte Le jeu est stimulant et augmente la motivation (tension positive, envie de gagner) Les contacts et interactions entre les apprenants sont multipliés (au- delà du binôme voisin/voisine) Le travail collaboratif est accru (jeu par équipes – on cherche à résoudre les problèmes ensemble) Toutes les tâches sont réalisées en langue cible (même les interactions périphériques au jeu) Quand on joue, on s’amuse et on aime ce que l’on fait La compétition accroît la motivation Atouts de l’approche réflexive Prise de conscience d’une difficulté observations Emergence de certains aspects du fonctionnement du phénomène étudié manipulations Formulations d’hypothèses explicatives déduction des règles Application et réinvestissement des nouvelles connaissances implication de l’apprenant Apprentissage actif – engagement cognitif Atouts du jeu en classe de langue Au-delà du plaisir, de l’engagement affectif et cognitif, le jeu permet : une communion avec / entre les apprenants une centration sur l’apprenant qui s’approprie le jeu une facilitation de la prise de parole pour chaque apprenant - une attention personnalisée une reprise d’éléments linguistiques appris pour une meilleure fixation (structures grammaticales, lexique, phonétique) un moment de détente, de relâchement qui permet de « fabriquer » de bons souvenirs d’apprentissage. Jouer, c’est aussi rire  L’intérêt d’une ambiance détendue sur l’efficacité de l’apprentissage n’est plus à démontrer. Le rire dans la classe permet aussi de : sortir d’éventuelles impasses relationnelles ou émotionnelles dépasser des situations d’échec renforcer le plaisir d’être ensemble Des jeux pour apprendre la grammaire en s’amusant Des visées multiples pour l’enseignant : apprivoiser / dompter le métalangage faire manipuler les structures / y réfléchir développer la créativité des apprenants favoriser la prise de parole spontanée (ou l’écriture spontanée) Pour résumer, une citation… Orientée vers un objectif d’apprentissage, l’activité ludique « permet aux apprenants d’utiliser de façon collaborative et créative l’ensemble de leurs ressources verbales et communicatives » (JP Cuq, 2003). Quelques jeux classiques revisités pour la bonne cause Le jeu de l’oie Le jeu du morpion Le petit bac Le jeu de dés Le « Jacques a dit » Le jeu de l’oie avec défi grammatical un plateau avec trois catégories de questions : une prise de parole spontanée et limitée dans le temps un défi grammatical des connaissances culturelles Le jeu du morpion  Combinaisons de questions sur le lexique, les connaissances culturelles et la grammaire… Le petit bac des sons… avec catégories grammaticales Les jeux de dés à construire Jouer avec les structures et développer la créativité Le jeu du face à face (dès le niveau A1) L’écriture à contraintes (dès le niveau A1) Les mots à faire deviner (dès le niveau A1) Avec des SI (dès le niveau A2.2) Le cadavre exquis (dès le niveau A2.2) Le texte à trous à compléter (dès le niveau A2.2) Le jeu du face à face Idée originale de Patrick De Bouter  (Journées péda. Perpignan 2014) L’écriture à contraintes  Les mots à faire deviner Devinettes utilisant les pronoms : Avec des SI… Ecriture créative en cascade : Le cadavre exquis Les textes à trous Créer des textes librement avec une contrainte grammaticale… Jouer pour parler / échanger / communiquer… … avec une contrainte grammaticale : Le match communicatif (comparatifs / superlatifs) Le dialogue à défi (l’emploi du subjonctif) Les mots projectifs (comparatifs / superlatifs) Le match communicatif Constituer deux groupes qui défendent une idée. Préparer les arguments. Se placer face à face et opposer à tour de rôle les arguments. Exemples : « Paris, c’est mieux que la Province parce que……. » / « Non, la Province, c’est mieux que Paris parce que… » « Voyager seul, c’est mieux que voyager en groupe parce que….. » Le dialogue à défi… Ecrire puis jouer un dialogue avec le maximum de verbes conjugués au subjonctif Quand les groupes jouent leur dialogue, les autres participants comptent le nombre de verbes au subjonctif. Le groupe qui a placé le plus grand nombre correct de verbes au subjonctif gagne ! Les mots projectifs Placer les mots dans la salle de classe. Inviter les apprenants à choisir leur mot préféré dans la liste. Expliquer son choix en utilisant les comparatifs. Quelques jeux du commerce détournés pour la classe Taboo ou Times’up (faire deviner des mots) Identik (dictée iconographique) Comment j’ai adopté un gnou (créer une histoire avec des connecteurs) Speech – le jeu qui se la raconte ! Devino - jeu de devinettes / jeu de mots Imagidés – 12 dés à 6 faces avec un symbole Pour faire deviner des mots Le Taboo Avec des cartes du jeu original, des cartes à télécharger ou des cartes à créer soi même. Le Time’s up. Même principe mais avec trois manches (dont le mime pour terminer) Identik - pour dicter une image Comment j’ai adopté un gnou Ce jeu consiste à créer une histoire en utilisant des connecteurs de parole. On peut utiliser 3 ou 6 dés selon le niveau des participants. Un site à consulter pour en savoir plus sur les jeux à adapter en classe de FLE : https://leszexpertsfle.com/ressources-fle/jeu-fle-comment-adopte-un-gnou-a2-c2/ Speech – le jeu qui se la raconte Utiliser des cartes / images pour stimuler la parole. On peut adapter les règles de jeu initiales, faire des équipes, établir des contraintes… Pour en savoir plus sur ce jeu : http://www.jeux-epoustoufle.com/2015/11/07/speech/ A VOUS DE JOUER ! La parole est à vous ! Comment jouez-vous avec la grammaire pour apprendre en s’amusant ? Racontez-nous vos meilleures expériences ! MERCI DE VOTRE ATTENTION  Anne-Claire Peneau et Anne Veillon Leroux anneclaire.peneau44@gmail.com anne.veillonleroux@institutdetouraine.com uploads/Management/ et-si-on-jouait-avec-la-grammaire.pdf