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L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR COMME MOYEN D’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE FRANÇAISE

L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR COMME MOYEN D’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE FRANÇAISE ELENA CHIRIAC Şcoala Gimnazială Solonţ QUELQUES AVANTAGES DE L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR EN CLASSE DE FLE Facilite le travail des enseignants et des apprenants; On peut rédiger rapidement les documents importants tels la planification annuelle, la planification semestrielle, les projets didactiques, les fiches de travail, les fiches d’évaluation, etc. Il donne la possibilité d’accéder aux sites internet qui contiennent des informations intéressantes, des exercices captivants que chaque professeur doit consulter et d’où il doit choisir ce qui l’intéresse pour l’évolution de ses élèves; Pour les langues étrangères l’ordinateur devient de plus en plus un instrument indispensable pour l’enseignant soit qu’il utilise en classe ou à la maison; La prononciation est la première étape et l’une des plus importantes de l’apprentissage des langues étrangères;  C’est pour cette raison que les professeurs de langues étrangères font appel aux documents enregistrés; Leur rôle est que les élèves entendent parler un autochtone; Puis on peut projeter des documents vidéos concernant la culture et la civilisation françaises (les fêtes en France, la cuisine française, les symboles de la France, etc.); On peut l’utiliser pour se connecter à la chaîne de télévision TV5 Monde qui, elle aussi, propose des documents informatifs qu’on peut utiliser dans la classe de FLE; Il y a aussi des dictionnaires en ligne qui peuvent aider les élèves à trouver le sens d’un mot où une conjugaison d’un verbe ; L’ORDINATEUR-UNE SORTE DE RECUEIL D’EXERCICES  En plus on peut utiliser l’ordinateur pour résoudre des exercices en ligne qui sont à la fois attirants par leur présentation et utiles par leurs objectifs proposés; Par exemple, sur un site internet dirigé par le Québec il y a pas mal d’exercices adaptés aux trois niveaux: débutant (facile), intermédiaire (moyen) et avancé (difficile); Nous avons choisi de vous présenter trois exercices de la liste dressée sur le site de http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ ; PRONONCIATION exercice de prononciation que j’ai trouvé utile pour les élèves débutants, car il leur donne la possibilité de vérifier leurs connaissances; s’ils font des fautes le logiciel les corrige et leur fait entendre la prononciation correcte; il est à la fois un exercice d’écoute et de répétition; Il propose sept modules, chacun contenant des phrases où se trouve un mot dont ils doivent choisir la prononciation correcte; PRÉCISION DE VOCABULAIRE Cet exercice peut être utilisé pour le niveau intermédiaire; Il contient quatre modules, chacun renforçant une question de vocabulaire: les superlatifs, les périphrases, les mots justes et finalement les négations; De tous ces modules, celui concernant les mots justes m’a attiré l’attention , car il propose des synonymes contextuels pour les verbes courants tels : avoir, être, faire, etc. L’ ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ  celui-ci renforce les connaissances sur l’accord du participe passé qui pose beaucoup de problèmes aux élèves; Il contient quatre modules et un module d’évaluation englobant tous des exercices sur les notions proposées dans les premiers quatre modules; L’exercice est très complexe et il se propose de mettre en évidence les problèmes difficiles qui surgissent tout au long de l’apprentissage de ce chapitre et surtout de les résoudre;  à la différence de deux premiers exercices où les élèves devaient ou bien choisir la forme correcte ou bien glisser le mot dans la caisse, dans cette exercice les élèves doivent taper le mot en utilisant les diacritiques spécifiques à la langue française. BIBLIOGRAPHIE Un cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Georgescu, Corina-Amelia, La didactique du français langue étrangère: tradition et innovation, TIPARG, 2011. Anghel, Manuela-Delia, Petrişor, Nicolae-Florentin, Guide pratique pour les professeurs de français, Piteşti, Paradigme, 2007. Oprea,Crenguţa-Lăcrămioara, Strategii didactice interactive, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 2006. Manolache,Simona, Şovea, Mariana, Enseigner le français, s .e. , s.a. ; Grigore, Cristina-Mihaela, Didactique du français langue étrangère, 2006. http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/ uploads/Management/ l-ordinateur-elena-chiriac.pdf