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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE LICENCIATU

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS PROGRAMME DES MATIÈRES Nom de la matière : Français Intermédiaire II Département de Langues Nombre de crédits : 4 Code de la matière : Période académique : 2010 Heures par semaine : 9 heures Heure : Salles : Enseignants NOM Courriel électronique DESCRIPTION Le cours de Français intermédiaire II correspond au cinquième niveau d’études en langue française de la Licence en Langues Modernes de la Faculté de Communication et Langage après avoir suivi le cours de Français Intermédiaire I. Ce cours vise à l’amélioration et à la consolidation de connaissances de la langue française et des cultures dites francophones à partir d’une approche académique de l’écriture et de l’oralité. À la fin de ce cours, l’apprenant sera capable de présenter son point de vue, de développer des arguments, d’exposer une situation ou un problème de manière argumentée et synthétique à l’écrit et à l’oral. De même, le développement de sa conscience interculturelle et de la pensée critique lui permettra de reconnaître, analyser et évaluer les différences cognitives et culturelles liées aux genres discursifs et textuels pour essayer de comprendre l’autre et sa manière de faire face aux tâches de production discursive. OBJECTIFS DE FORMATION Favoriser le développement de la compétence communicative interculturelle à partir de la confrontation des particularités de sa propre culture avec celles des cultures dites francophones et au travers des analyses, des questionnements et des réflexions critiques. Contribuer au développement des compétences de base de compréhension et d’utilisation de la langue française -production orale, production écrite, compréhension orale, compréhension écrite- à partir d’une approche académique de l’écriture et de l’oralité. Contribuer à l’apprentissage des contenus linguistiques-grammaticaux et discursifs, nécessaires pour argumenter et justifier sa posture sur sujets variés à l’écrit et à l’oral. Renforcer des processus de construction identitaire des futurs enseignants à partir de l’orientation pour élaboration et la mise en œuvre d’activités pédagogiques. RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE (RAE) Les résultats d’apprentissage visent à rendre concret ce que l’apprenant doit connaître et être capable de faire à la fin de la période de formation. Ces résultats se divisent en compétences comme suit : Socio-culturelle : Analyser différentes expressions et aspects culturels et sociétaux, liés à l’éducation, aux langues, au langage et à la conception de sujet. Compréhension orale : Identifier des idées générales et spécifiques dans une variété de textes oraux liés à des sujets scientifiques et/ou abstraits propres de diverses situations de communication, en suivant des arguments complexes. Compréhension écrite : Analyser les aspects significatifs et les détails de documents écrits de caractère académique correspondant à une gamme étendue de séquences textuelles et concernant des sujets scientifiques et/ou abstraits. Production écrite : Élaborer des textes académiques planifiés, bien structurés et argumentés sur différents sujets du domaine de l’éducation, des lettres et des sciences humaines. Production orale : S’exprimer avec un discours clair et cohérent dans différents types d’activités académiques concernant des exposées, des analyses, des comptes rendus afin d’informer, de discuter, d’argumenter et d’établir des relations sur une gamme étendue de sujets. Métacognitif : Réfléchir sur son propre processus d’apprentissage pour adopter des stratégies lui permettant d’améliorer ses performances en français. CONTENUS Le cours Français Intermédiaire II cherche à aborder et s’approprier des thèmes, des contenus et des compétences suivantes : Savoirs fonctionnels ●Raconter des événements passés en détail ●Faire une présentation détaillée d’un thème ou d’un projet ●Réaliser une interview / Passer un entretien ●Reformuler pour expliquer ou généraliser ●Résumer un texte ou une discussion en restituant les prises de position et les raisonnements ●Synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses ●Exprimer un point de vue, une opinion et le/la défendre ●Poser un problème et proposer des solutions ●Formuler des hypothèses ●Présenter les avantages et les inconvénients de positions différentes ●Développer une idée et un raisonnement simple ●Développer une argumentation logique et cohérente ●Argumenter une prise de position et la défendre méthodiquement ●Poser un problème et proposer des solutions ●Mettre en valeur des arguments ●Nuancer ●Évaluer et apprécier (des films, des libres, des œuvres, etc.) ●Analyser un texte (par exemple, article polémique, discours diplomatique, politique) ●Exprimer sa satisfaction ou son mécontentement ●Exprimer son hésitation ●Exprimer des regrets ●Exprimer la possibilité et la probabilité ●Exprimer des degrés de certitude et de doute Compréhension écrite Compréhension orale Genres textuels à travailler : - Témoignages - Articles de presse - Extraits littéraires - Sondages - BD - Portraits - Dessins d’humeur - Affiches - Enquêtes - Lettres de motivation - Lettre de réclamation et de plainte - Essais (argumentatifs) - Extraits de livres Tâches et stratégies de lecture : - Lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. - Identifier et repérer le thème, les idées générales et secondaires et les détails de différents genres textuels : documents officiels, lettres et courriels administratifs/formels, actualités, articles de presse complexes, éditoriaux, analyses, etc. - Identifier et différencier le type de document et les genres textuels abordés - Reconnaître et expliquer les conditions de production du texte et la situation de communication - Distingue les caractéristiques de différentes séquences textuelles - Comprendre différents types de textes complexes (articles ou rapports sur des problèmes contemporains) - Identifier le propos communicatif de l’auteur - Identifier les éléments de cohésion et cohérence du texte - Identifier les registres de langue employés dans le texte - Identifier et expliquer les implicites linguistiques et culturels du texte - Identifier le sens global et les détails - Utiliser des mots clés afin d’inférer le sens - Déduire le sens des mots à partir du contexte - Repérer la structure d’un texte donné : arguments et contre- arguments, présentation d’un problème et de sa solution et relations de cause à effet. - Établir des liens dans la phrase et entre les phrases (marqueurs de relation explicites et implicites) - Repérer les articulations logiques dans le texte - Faire des inférences - Établir des liens entre l'information lue et ses connaissances ●Identifier et repérer le thème, les idées générales et secondaires et les détails de différents types de documents sonores complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard : conversations, discussions, débats, tables rondes, discours suivis (anecdote, récit, histoire, nouvelles), extraits de films, d’émissions radio ou télévisées, reportages, documentaires, annonces publicitaires avec des implicites culturels, manifestes, discours officiels, conférences. ●Suivre une intervention d’une certaine longueur comportant une argumentation complexe ●Identifier le contenu, les détails et les exemples d’un document sonore ●Identifier le type de documents, le genre discursif et les détails de la situation de communication ●Repérer les champs lexicaux et les éléments récurrents ●Repérer les articulations logiques du discours ●Saisir l’intention communicative des locuteurs ●Identifier les registres de langue et le contexte ●Reconnaître les accents régionaux et leurs particularités ●Identifier et expliquer les contenus culturels d’un document sonore Stratégies d’écoute : ●Formuler des hypothèses ● Déduire le sens d’un mot à partir du contexte ●Identifier l’idée globale et les détails ●Repérer les champs lexicaux et les éléments récurrents ●Faire des inférences ●Prendre des notes ●Restituer l’information entendue à travers des résumés, des comptes rendus, des synthèses ●Vérifier si les hypothèses émises précédemment sont justes, réajuster ●Mettre les informations en réseau Production écrite Production orale ●Rédiger des textes contenant différentes séquences textuelles ●Élaborer des textes explicatifs et argumentatifs complexes. ●Employer de manière appropriée des marqueurs logiques (voir Grammaire) ●Structurer un texte complexe (introduction, corps, conclusion) ●Intégrer des éléments de variétés linguistiques de la langue en fonction de la situation d’énonciation ●Synthétiser les informations et les arguments repérés dans différentes sources ●Argumenter et évaluer son point de vue à partir de contrastes de différentes sources ●Expliquer les caractéristiques linguistiques d’un texte Genres textuels à travailler : - Compte rendu - Articles (d’opinion, de réaction) - Lettre de réclamation et de plainte - Résumé - Essai argumentatif - Rapports - Critiques de films, livres - Synthèse Stratégies d’écriture : ●Planifier son texte ●Établir des relations cohérentes entre les idées dans un texte ●Assurer la cohérence du texte ●Hiérarchiser et structurer ses idées ●Mobiliser les acquis linguistiques pour énoncer autrement le message sans en modifier le sens ●Faire ressortir les articulations du discours : marques des enchaînements logiques, marque de la concession, du contraste, etc. ●Illustrer ●Utiliser des reformulations ●Prendre des notes ●Réviser son brouillon ●Faire des exposés détaillés sur des sujets culturels, historiques et de l’actualité ●Faire des comptés rendus et des résumés oralement sur différents sujets et des recherches bibliographiques. ●Participer de manière active lors des tables rondes, discussions et entretiens ●Expliquer un point de vue sur un problème en donnant les avantages et les inconvénients d’options diverses. ●Exprimer son opinion, son accord et son désaccord. ●Rapporter à l’oral et de manière détaillée un événement, une nouvelle, etc. en décrivant des émotions et des réactions. ●Enchaîner des arguments de manière logique. ●Recadrer une discussion, résumer et faire le point dans une uploads/Management/ 05-programa-fr-intermedio-2-2010.pdf