Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

EVALUATION FINALE PRODUCTION ECRITE Vous venez de lire ce tweet de l’Académie F

EVALUATION FINALE PRODUCTION ECRITE Vous venez de lire ce tweet de l’Académie Française : Vous êtes outré-e par ce message, que vous trouvez méprisant et faux. Vous réagissez dans un texte que vous voulez poster sur les réseaux sociaux, afin de prendre à parti l’Académie Française. Vous voulez dénoncer les difficultés et les aberrations de la langue française, et démontrer que son apprentissage est long et laborieux pour beaucoup d’apprenants. - Votre but est de convaincre les internautes que votre point de vue est légitime et que l’Académie se trompe. - Votre texte devra donc être structuré (il commencera par une introduction, suivra un plan logique et arrivera à une conclusion cohérente) et fluide (vous utiliserez des transitions et/ou des connecteurs entre les différentes parties). - Vous utiliserez également des exemples précis pour appuyer vos arguments. Vous devrez quelques phrases avec la mise en relief dans votre production. P.E. Pour la majorité des internautes la globalisation n’est pas une théorie, c’est une mode de vie. Étant donné que notre besoin de communication avec des personnes dans un autre côté du monde est devenue de plus en plus fréquente, c’est aussi important de reconnaître la nécessité d’apprendre d’autres langues. Le français, la langue de Molière est une option mais elle n’est absolument pas la seule où la meilleure ! En premier, je vous exposerai au moins deux raisons pour lesquels l’Academie s’a trompé en dire que la langue française devienne simple pour l’esprits bien faits. Ensuite, je vous présenterai mon point de vue sur cette affirmation insensée. Ce de la démagogie pure ! En disant que les esprits bien faits sont de quelque forme plus aptes pour apprendre le français, l’Académie va contre toute la science et la tradition rationnel qui nous a permis de faire avancer la technologie et la connaissance humaine. Il n’existe pas de preuves scientifiques où des études formelles qui appuient cette idée. Au contraire, les spécialistes en la pédagogie de la langue ont montré que chaque langue possède ses propres défis. En plus, chaque individu exprime des problèmes particuliers d’apprentissage, selon son contexte ou même son âge. Comme témoignage de ce phénomène-ci, on peut observer que pour les enfants la technique d’enseignement la plus utilisé, c’est d’utiliser des jeux et des images plutôt que faire la lecture ou la dictée. Si on laisse d’une coté la pédagogie, c’est évident que ce type des postes promeuvent le classisme et l’inégalité. L’action x plus déplorable, c’est qu’une institution qui doit sauvegarder la pérennité de la langue française en la rendre plus accessible pour tout le monde, elle (inutile) ose dire qu’il faut avoir un esprit spécial pour maîtriser une langue. Pour [illustrer le contraire, bien], on doit s’apercevoir du nombre de criminelles condamnés, qui utilisaient et utilisent couramment le français. C’est scandalisant ! Finalement, ce dont je ne doute pas c’est que pour apprendre une langue, il faut avoir de l’empathie. Il faut avoir une curiosité pour connaître les autres et de (inutile) chercher se communiquer avec eux pour trouver une motivation d’apprentissage. Mais, cette curiosité ne doit pas être limité à apprendre la langue de Molière. Bien si la langue française est belle, il y a aussi 200 cents et plus de langues au monde et beaucoup plus de personnes qui vaut la peine de connaître à travers de leur langue. Je vous invite à apprendre pas seulement le français mais aussi votre propre langue et les autres ! Critères Niveau de performance Non répondu ou production insuffisante En dessous du niveau ciblé Au niveau ciblé B2 B2+ Compétence pragmatique Réalisation de la tâche () 0 () 1 () 3 () 5 Cohérence et cohésion () 0 () 1 () 3 () 5 Compétence sociolinguistique Adéquation sociolinguistique () 0 () 1 () 3 () 5 Compétence linguistique Lexique () 0 () 1 () 3 () 5 Morphosyntaxe () 0 () 1 () 3 () 5 Anomalies Si la production contient des anomalies, veuillez cocher la ou les cases correspondantes : () Hors-sujet thématique : le candidat ne peut pas être identifié « B2+ » pour les critères « réalisation de la tâche » et « lexique ». () Hors-sujet discursif : le candidat ne peut être identifié ni « B2 » ni « B2+ » pour les critères « réalisation de la tâche » et « cohérence et cohésion ». () Hors-sujet complet (thématique et discursif) : attribuez la note de 0 aux critères « réalisation de la tâche », « cohérence et cohésion » et « adéquation sociolinguistique ». Le candidat ne peut être identifié ni « B2 » ni « B2+ » pour les critères « lexique » et « morphosyntaxe ». () Copie blanche : attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice. () Manque de matière évaluable : si le candidat produit moins de 50 % du nombre de mots attendus (soit 124 mots ou moins), attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice. Commentaires (facultatif) : Lexique : Vocabulaire au niveau B2 -> bonne étendue malgré quelques confusions et passages à reformuler Grammaire : CONJUGAISON + GENRE (féminin/masculin) Erreurs des niveaux antérieurs, à travailler uploads/Management/ ev-final.pdf