SOMMAIRE Avant-propos .........................................................

SOMMAIRE Avant-propos .......................................................................................................................... 3 Évaluation initiale . .............................................................................................................. 4 Évaluations par dossier .................................................................................................. 6 Évaluations par trimestre .......................................................................................... 20 Évaluations cumulatives ............................................................................................. 26 Échelles d’évaluation ...................................................................................................... 40 Corrigés . ................................................................................................................................... 58 Ce livre a été imprimé avec du papier issu de forêts gérées durablement. Le Cahier d’évaluation de Promenade 2 est le résultat d’un projet didactique réalisé à l’initiative de Ediciones SM et des éditions Hachette FLE, qui en ont effectué la coordination. L’équipe suivante a participé à son élaboration : Auteurs : Joëlle Bonenfant (évaluations par dossier), Cécile Seigneuret (évaluations par trimestre et évaluations cumulatives), Eva Álvarez de Eulate (échelles d’évaluation) Édition : Isabel Gilsanz, Charlotte Le Tarnec Correction : Valérie Espinasse Traduction de l’avant-propos : Alix Gentil Illustrations : Fermín Solís Campos ; José Manuel Fernández del Castillo ; El Bello Quebrado / Pelorroto. Enregistrements et maîtrise d’œuvre : Quali’sons et Joëlle Bonenfant ; Rec Division, S.L. Crédits photographiques : Javier Calbet/ARCHIVO SM ; Olimpia Torres, Peter Rey ; Eric Isselée / Dreamstime ; CMCD ; PHOVOIR ; THINKSTOCK ; 123RF ; SHUTTERSTOCK ; ILLUSTRATED LONDON NEWS. Iconographie : Fidel Puerta Conception graphique de la couverture et de l’intérieur : Estudio SM Responsables du projet : Marta Cabanillas et Olalla Hervás Daza Coordination contenus numériques : Mara Mañas Coordination éditoriale pour le Français : Pilar García García Coordination éditoriale pour le Secondaire : Nuria Corredera et Nuria Vallina Responsable Art du projet : Mario Dequel Direction éditoriale : Aída Moya Gestion des liens internet Du fait de la nature dynamique d’internet, la maison d’édition Ediciones SM n’est pas responsable en cas de modification des URL et contenus des sites internet mentionnés dans cet ouvrage. Dans le but de garantir la pertinence des liens proposés dans cet ouvrage à des fins éducatives, la maison d’édition Ediciones SM emploie un système de gestion des URL qui redirige les liens apparaissant dans cet ouvrage vers différents sites internet, dont certains sont d’utilisation fréquente : http:/ /es.wikipedia.org, www.youtube.es. La maison d’édition Ediciones SM décline toute responsabilité concernant l’information ou les contenus non pertinents qu’elle pourrait héberger, et une fois repérés, elle s’engage à faire son possible pour éviter l’accès à de tels contenus en redirigeant les URL concernées. Pour garantir ce système de contrôle, il est recommandé aux enseignants de vérifier à l’avance les liens internet et de signaler tout dysfonctionnement à la maison d’édition via l’adresse mail suivante : ediciones@grupo-sm.com. Toute forme de reproduction, distribution, communication publique ou transformation de cet ouvrage est formellement interdite sans l’autorisation préalable de ses titulaires, sauf exceptions prévues par la loi. Veuillez vous adresser à CEDRO (Centre Espagnol de Droits Reprographiques, www.cedro.org) au cas où vous souhaiteriez photocopier ou scanner un quelconque passage de cet ouvrage. © Hachette Livre, 2015 © SM, 2015 EAN : 8435240552590 Impreso en la UE / Printed in EU AVANT-PROPOS L’évaluation dans le projet Savia ➜ Le cahier d’évaluation Le cahier d’évaluation du projet Savia propose différentes formes d’évaluations : Initiale Par dossier Trimestrielle Cumulative Finale Ces différents types d’évaluations comportent : –  dans l’évaluation trimestrielle et cumulative, des activités classées dans les catégories Lexique, Grammaire et Communication ; –  dans toutes les évaluations, des activités et des exercices de mise en application directe ; –  des activités de mise en pratique des compétences, dont beaucoup s’appuient sur un contexte réel, afin de stimuler la capacité à réfléchir et d’encourager l’usage communicatif de la langue ; –  des échelles d’évaluation pour noter chaque examen en fonction des critères d’évaluation et des compétences requises présents dans la Programación de aula ; – des corrigés et transcriptions à la fin du cahier ; – les pistes du CD Cahier d’évaluation qui accompagnent chaque test. ➜ L’évaluation sur Saviadigital Sur Saviadigital, les ressources sont réparties entre Ressources du livre et Ressources du dossier. Chacune de ces sections fournit des outils pour noter et évaluer. •  Rubriques d’évaluation de chaque dossier du livre de l’élève. Elles listent les compétences requises et les critères d’évaluation, et proposent quatre niveaux de réussite, ce qui permet de faire un suivi du degré de progression des élèves. À cela s’ajoutent deux rubriques, l’une adressée aux élèves et l’autre à l’enseignant, portant sur la tâche « En équipe » du livre de l’élève, opportunité pour les élèves de réfléchir sur la manière dont ils ont travaillé. •  Registre des tests d’évaluation pour noter les résultats des élèves à partir des échelles d’évaluation de chaque examen données dans ce cahier. •  Corrigés des tests d’évaluation et transcriptions des enregistrements. •  Évaluation en ligne portant sur les contenus de chaque dossier. •  Examens composables, avec une large batterie d’activités disponibles pour composer de nouveaux tests d’évaluation personnalisés. 3 Évaluation initiale 1  Entoure la bonne réponse. a. Mon père travailles / travaille / travaillent dans une entreprise. b. Nous étudions / étudie / étudiez le français. c. Je manges / mange / mangez du chocolat. d. Ils regarde / regardes / regardent la télévision. e. Ils fait / fais / font du sport. f. Tu viens / vient / viennent au cinéma. g. Il vais / va / allons à l’école. h. Vous a / avons / avez douze ans. 2  Écoute et accorde les adjectifs si nécessaire. 3  Complète les phrases avec les mots proposés. chez • en • au • à la • aux • de a. Je suis français, je viens ................................... Paris. b. Est-ce que tu veux venir ................................... cinéma avec moi ? c. Il va ................................... Didier pour faire les devoirs. d. ................................... Australie, il y a des kangourous. e. J’emprunte un livre ................................... bibliothèque. f. ................................... États-Unis, il y a 50 États. .../8 .../4 1 .../3 –  Maëlle aime la mode et les vêtements origin ....................., de toutes les couleurs. –  Maëlle adore parler au téléphone ou en classe. –  Elsa aime les vêtements simpl........................, noir ........................ ou blanc ......................., mais elle adore les couleurs en peinture ! –  Mais Elsa, non : elle préfère rêver et dessiner. a. b. 4 PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM TOTAL : .../40 Nom : Prénom : Classe : 4  Regarde les photos et complète les phrases avec les verbes aimer, adorer ou détester. Elles .......................... le football. Ils .......................... les jeux vidéo. Il .......................... les petits chats. Le chien .......................... la neige 5  Décris les personnages. Il est ...................... et ........................ Elle est ....................... et ........................ Il porte ..................... et ..................... Elle porte ....................... et ........................ 6  Retrouve sept moyens de transport . ........................................................................ . ........................................................................ . ........................................................................ . ........................................................................ . ........................................................................ . ........................................................................ . ........................................................................ 7  Présente-toi ! Aide-toi des questions suivantes. .../4 .../4 .../7 .../10 Quel âge as-tu ? Où habites-tu ? Comment est-ce que tu t’appelles ? Qu’est-ce que tu aimes faire ? Est-ce que tu fais du sport ? .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... .................................................................. .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... C A S M É T R O L V É L O T R E B I L I C T F R A Y P N B V O I T U R E G H J K L X T Z S R A D A V I O N Q W R M N V C B O P F B A T E A U J L H G J K L M S G T a. b. c. d. 5 PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM Évaluation Nom : Prénom : Classe : Dossier 1 1  Mets les adjectifs à la forme correcte. a. Je m’appelle Aline, je suis canadienne ; je suis très sportive et assez bavarde. Je m’appelle Théo, je suis ......................... ; je suis très ......................... et assez ......................... . b. Il s’appelle Julien, il est espagnol ; il est assez sérieux et très gentil. Elle s’appelle Léa, elle est ......................... ; elle est assez ........................ et très ........................ . c. J’ai des amis québécois ; ils sont motivés et curieux. J’ai des amies .......................... ; elles sont .......................... et .......................... . d. Je m’appelle Victor, je suis timide, drôle et un peu stressé. Je m’appelle Alexia, je suis .........................., .......................... et un peu .......................... . 2  Retrouve les adverbes de fréquence et transforme les phrases (place correctement l’adverbe). a. SIOPRAF .................................... Il mange à la cantine. . .......................................................................................................................................... b. SAMIJA .................................... Elle n’est pas drôle. . .............................................................................................................................................. c. TENVOSU .................................... On prend le bus. . .................................................................................................................................................... d. SUOJOTRU .................................... Nous faisons nos devoirs. . .................................................................................................................................. .../9 .../4 6 PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM TOTAL : .../30 DOSSIER 1 3  Complète les phrases avec le verbe prendre, apprendre ou comprendre à la forme correcte. a. Mes amis .......................... l’italien dans une école à Rome. b. Quand je voyage, je .......................... beaucoup de photos. c. Est-ce que vous .......................... les chanteurs français ? d. Si mon ami allemand parle trop vite, je ne .......................... rien du tout. e. Où est-ce que les élèves .......................... uploads/Management/ evpr-24.pdf

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• Détails
• Publié le Dec 04, 2022
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• Langue French
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