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FRANÇAIS DES AFFAIRES FAF4O 12e année Écoles secondaires publiques de langue fr

FRANÇAIS DES AFFAIRES FAF4O 12e année Écoles secondaires publiques de langue française de l’Ontario Direction du projet : Claire Trépanier Coordination : Marianne Perron-Gadoury Recherche documentaire : Céline Pilon Équipe de rédaction : Lyette Serrurier, première rédactrice Diane Michaud Anne Patenaude Consultation : Germain Bertrand Michel Goulet Première relecture : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Le ministère de l’Éducation de l’Ontario a fourni une aide financière pour la réalisation de ce projet mené à terme par le CFORP au nom des douze conseils scolaires de langue française de l’Ontario. Cette publication n’engage que l’opinion de ses auteures et auteurs. Permission accordée au personnel enseignant des écoles de l’Ontario de reproduire ce document. TABLE DES MATIÈRES Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Cadre d’élaboration des esquisses de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Aperçu global du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Aperçu global de l’unité 1 : Je pars en affaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Activité 1.1 : J’assiste à une réunion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Activité 1.2 : J’interprète des textes sur l’entrepreneuriat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Activité 1.3 : J’élabore mon plan d’affaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Activité 1.4 : Je convoque et je prépare une réunion d’affaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Activité 1.5 : Tâche d’évaluation sommative - Je participe à une réunion . . . . . . . . . . . . . 49 Aperçu global de l’unité 2 : Je monte une entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.1 : J’interprète des textes sur le réseautage et l’entrepreneuriat . . . . . . . . . . . . . Activité 2.2 : Je dresse mon profil de gestionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.3 : Je rédige le compte rendu d’une conférence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.4 : Je présente un exposé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 3 : Je tisse des liens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.1 : Je m’initie au protocole des communications en affaires . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.2 : Je rédige des textes informatifs à l’intention du personnel . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.3 : J’interprète et je rédige des lettres d’affaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.4 : Je corresponds par des moyens technologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 4 : Je recrute du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.1 : Je mène une enquête sur les critères d’employabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.2 : J’interprète et je rédige des textes administratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.3 : J’analyse des textes liés au recrutement du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 4.4 : Je prépare mon curriculum vitae et une lettre de demande d’emploi . . . . . . Activité 4.5 : Je participe à une entrevue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 5 : J’inaugure mon entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 5.1 : J’analyse les messages promotionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 5.2 : Je rédige des messages publicitaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 5.3 : Je diffuse ma publicité sur les ondes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 5.4 : Je lance mon entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tableau des attentes et des contenus d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 4 5 INTRODUCTION Le ministère de l’Éducation (MÉO) dévoilait au début de 1999 les nouveaux programmes-cadres de 9e et de 10e année et en juin 2000 ceux de 11e et de 12e année. En vue de faciliter la mise en oeuvre de ce tout nouveau curriculum du secondaire, des équipes d’enseignantes et d’enseignants, provenant de toutes les régions de l’Ontario, ont été chargées de rédiger, de valider et d’évaluer des esquisses directement liées aux programmes-cadres du secondaire pour chacun des cours qui serviraient de guide et d’outils de travail à leurs homologues. Les esquisses de cours, dont l’utilisation est facultative, sont avant tout des suggestions d’activités pédagogiques, et les enseignantes et enseignants sont fortement invités à les modifier, à les personnaliser ou à les adapter au gré de leurs propres besoins. Les esquisses de cours répondent aux attentes des systèmes scolaires public et catholique. Certaines esquisses de cours se présentent en une seule version commune aux deux systèmes scolaires (p. ex., Mathématiques et Affaires et commerce), tandis que d’autres existent en version différenciée. Dans certains cas, on a ajouté un préambule à l’esquisse de cours explicitant la vision catholique de l’enseignement du cours en question (p. ex., Éducation technologique) alors que, dans d’autres cas, on a en plus élaboré des activités propres aux écoles catholiques (p. ex., uploads/Management/ faf4o-pdf 1 .pdf