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Pour appliquer aisément l’approche par compétences en ème année www.biblio-sw.com Ecole :............. Niveau : 5e m e année Nom du maître :........... Année Scolaire :............. Planification trimestrielle 1e r trimestre module d'évaluation des prérequis : D u...............au.............. Cette évaluation durera deux ou trois semaines en fonction des besoins des élèves en matière de remédiation(voir D.M page 66) Evaluation de l’expression l’oral Evaluation de la lecture Evaluation de l’écrit Performance attendue à la fin du 2è m e degré(4è m e année) Performance attendue à la fin du 2è m e degré(4è m e année) Performance attendue à la fin du 2è m e degré(4è m e année) -Au terme de la 4e m e année de l’enseignement de base, l’élève sera capable de produire, à partir d’une situation(présentée oralement par le maître) ou d’un support(visuel, textuel ou concret) un énoncé oral, d’au moins trois phrases, constituant un récit cohérent ou un dialogue. Au terme de la 4e m e année de l’enseignement de base, l’élève sera capable de : -lire à haute voix et de manière intelligible un texte court, constitué de mots connus et conforme aux thèmes et aux types d’écrit enseignés ; -lire silencieusement un autre texte court pour répondre par écrit à, au moins trois questions, portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse et une question visant le dépassement du texte. -Au terme de la 4é m e année de l’enseignement de base, l’élève sera capable de produire, à partir d’un support(visue), textuel... )un énoncé écrit, d’au moins trois phrases, constituant un récit cohérent. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Les épreuves d’évaluation des prérequis figurent dans le document maître * Expression orale :pages 61/6 * Lecture compréhension :pages 64/65/66 * Lecture vocale :page 67 * Production écrite : pages 69/70 * Pratique écrite de la langue- orthographe :page 71 N.B : cette évaluation, consolidation durera 2 à 3 semaine selon les besoins. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com compétences transversales : De De l’individuel et du De l’intellectuel l’ordre De la communication De la méthodologie social (A 0 ) n > -Communiquer de façon -Mettre en œuvre des -Travailler en -Exploiter appropriée méthodes de travail efficaces. coopération. l’information. a > > < A c -Exploiter les technologies de -Réaliser un projet. -Résoudre des 2 (A O O l’information et de la problèmes. c O '< D a c communication(TIC) -Exercer sa c O O pensée critique. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Enseignement/Apprentissage : Compétence terminale de Compétence terminale de la Compétence terminale de l’oral lecture l’écrit -Intégrer les acquis : savoirs , savoir - faire et savoir- être dans des énoncés oraux cohérents et intelligibles pour : -manifester sa compréhension d’un message oral ; - rendre compte d’un événement de la vie quotidienne ; -Communiquer avec autrui dans le cadre d’une situation significative. -Intégrer les mécanismes de base de la lecture(décodage et encodage) pour lire des textes variés et rendre compte de sa compréhension -Intégrer les acquis linguistiques: savoirs, savoir - faire et savoir- être pour produire des énoncés écrits variés et cohérents. *Evaluation : Enoncés des performances attendues(1e r trimestre) _________ Au terme du 1e r trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis :(savoirs, savoir-faire et savoir-être) Performance attendue au terme du 1e r trimestre Performance attendue au terme du 1e r trimestre Performance attendue au terme du 1e r trimestre En expression orale : Produire à partir d’une situation de communication visualisée et/ou présentée oralement par le maître, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases constituant un récit pour rendre compte d’un événement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance. En lecture : -Lire à haute voix et de manière intelligible, un paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié :narratif. -Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à : *une question portant sur la compréhension globale(avec 3 items). *une question portant sur la compréhension du vocabulaire(3 mots et/ou expressions). *une question appelant la justification d’une réponse. *une question simple visant le dépassement du texte. A l’écrit : -Produire à partir d’un support écrit ou illustré(histoire, en images) un énoncé d’au moins quatre phrases constituant un récit en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité et de tolérance. ■ * * • Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Unité d’apprentissage N° :1 D u................. Au Compétences visées : -Mobiliser et intégrer les acquis(savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, diacursifs et méthodologiques pour : ❖ A l’oral : -Rendre compte d’un événement lié à la vie scolaire et à l’environnement. -Dramatiser des saynètes dans le cadre d’une situation de communication liée aux sous-thèmes étudiés. ❖ A l’écrit : -Raconter un évènement en rapport avec la vie à l’école et avec l’environnement. ^ ^ M o d u le s A ctiviteS ^^ Modulel : Sous-thème : Rendons notre environnement plus agréable. Module2 :Sous-thème : Apprenons à vivre ensemble. Mise en train -Poème : Técole *silence on tourne -Poème : ‘ Amitié ‘ la force de l’union Expression orale Communiquer en situation pour : ‘ raconter un événement ‘ décrire une scène et porter un jugement, ‘ ordonner et interdire. Communiquer en situation pour : ‘ raconter un événement ‘ décrire une scène et porter un jugement sur un comportement ‘ émettre des hypothèses. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année - / ; --S- '' V ! v .«*'* • ' . V f www.biblio-sw.com Lecture- compréhensio n Lire pour comprendre *une leçon mouvementée ‘ le respect des arbres Lire pour comprendre ‘ Violetta ‘ l’habit d’Arlequin. Lecture fonctionneme nt ‘ identifier le type de texte, les personnages et les 3 parties du récit ‘ remettre en ordre les parties du récit. ‘ identifier les personnages ‘ remettre en ordre le récit, ‘ imaginer une autre fin. Grammaire Reconnaître et produire les types de phrases (déclarative, interrogative et exclamative) Reconnaître les phrases affirmatives et les phrases négatives. Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice versa. Conjugaison Reconnaître les trois temps : présent, futur et passé composé et produire des phrases en employant les termes temporels adéquats. Conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent et au futur. Projet d’écriture Entraînement : identifier les 3 parties du récit et élaborer l’outil d’aide : Remettre en ordre les événements d’une récit. Entraînement : compléter un récit en trouvant la suite des événements Produire un court récit à partir d’images. orthographe Apprendre à écrire correctement des mots qui se terminent par : é, et, ez, es, er Ecrire correctement des mots avec « g=gu » et « g=j » Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Lecture - action Confectionner des mobiles Fabriquer des papillons en papier Lecture documentaire S’informer sur la protection de la nature S’informer sur les droits de l’enfant et sur la déclaration des petits amis des animaux. Pages vocabulaire Utiliser le vocabulaire appris au cours du module dans le cadre d’activités ludiques Utiliser le vocabulaire appris au cours du module dans le cadre d’activités ludiques. Lecture suivie Conte :Poulon et Sébastien (explorer la séquence n°1) Conte :Poulon et Sébastien Résumé de la séquence n°1 Lecture silencieuse de la séquence n°2 Bibliothèque de classe Aménager le coin bibliothèque Collecter les livres. Classer des livres collectés Elaborer le fichier des lecteurs. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Du............Au.................... Journées paliers -Contenu :(situation) c’est la rentrée scolaire. Tu retrouves tes anciens camarades mais tu remarques qu’il y a de nouveaux élèves. Vous faites connaissance. Activités suqqérées :(oral- écrit) a) avec les anciens camarades : ‘ dialogue et dramatisation de scènes de retrouvailles -salutation -Evocation de souvenirs de vacances. b) avec les nouveaux. ❖ Echange d’informations sur l’identité, l’école ou la région d’où ils viennent, leurs loisirs... ❖ Prise en change des nouveaux camarades pour la découverte de l’école (description orale) ❖ Exploitation du support visuel (affiche page 97) ❖ Elaboration de la liste des noms des élèves avec photo ❖ Récit du déroulement de cette journée dans un texte à produire tout au long de la séance. Compétence : Rendre conte d ‘un événement lié à la vie scolaire Raconter un événement en rapport avec la vie à l’école. Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année www.biblio-sw.com Evaluation Du............Au.................... A l’oral Produire dans la cadre d’une situation de communication présentée par , l’enseignant ou suggérée par un support visuel, un énoncé de quatre phrases, au moins, pour raconter un événement en rapport avec l’environnement et/ou les valeurs de paix et de tolérance. En lecture Lire un texte narratif pour répondre par écrit à trois questions portait sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse. » - jt A l’écrit 1) a)Ecrire, sous la dictée du maître et uploads/Management/ fiche-5eme 1 .pdf